多重保障守護中小學生心理健康
——河北省中小學心理健康教育工作實踐

■ 河北省德育研究中心 劉靜芳

近年來，學生心理健康問題和心理危機極端事件的發生呈現低齡化、低學段化的趨勢。由于在家庭中受關注度和期望值很高，人際關系訓練較少，中小學生在受到挫折后，容易誘發極端情緒體驗和更為長期的情緒低潮。為進一步提高學生心理健康工作的針對性和有效性，日前教育部辦公廳印發了《關于加強學生心理健康管理工作的通知》，對學生心理健康教育工作做出了明確要求和科學指導。河北省始終將學生心理健康教育擺在突出位置，相繼出臺了《關于加強中小學心理教育的意見》《河北省中小學心理教育工作指導綱要》等多個文件，不斷提高中小學心理健康教育工作科學化、規范化水平。

構建心理健康教育機制

完善的心理健康教育工作機制，是助推各級各類學校開展心理健康教育的需要。我省初步建立了省、市、縣（區）、校四級體系，由省級德育工作部門牽頭組織工作，各市、縣（區）教育局德育或基礎教育科室設專人負責工作，各地各學校在校長領導下，構建起以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

我省還成立了學校心理健康教育專家指導委員會，圍繞當前中小學生心理健康教育存在的突出矛盾和問題，依托心理健康教育示范校，聘請具有專業資質的心理健康教育教師或督導人員，開展深入細致的科學研究，為各級教育行政部門提供專業的咨詢服務，逐步提高全省心理健康教育工作水平。

推進心理健康教育教學工作

充分利用好心理健康課堂教學的主渠道。全省中小學校心理健康教育課以活動為主，不斷加強心理健康教育課程建設，統籌利用地方課程、校本課程系統開課，確保心理健康教育課時，將心理健康課程納入學校課程設置計劃，每兩周利用1～2 課時，幫助學生掌握心理保健知識，培養積極樂觀、健康向上、全面發展的青少年。全體教師在各學科教學中遵循心理健康規律，將適合學生年齡特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學全過程。

將心理健康教育作為校園文化重要內容。我省鼓勵中小學校將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、綜合實踐活動、學生社團活動等有機結合。各學校可依托廣播、校報校刊和學校官方新媒體平臺，采用團體輔導、心理劇、專題講座等形式，培養學生珍視生命、熱愛生活的心理品質。比如，石家莊市第二中學采用線上線下相結合的方式，舉辦了面向全體師生家長的多維心理健康活動。該校線上開展心理測評、舉辦心理網站“心欣家園”、開辦博客“開心塢”，線下舉辦心理輔導講座、校園心理劇大賽、心理閱讀沙龍等活動。這些活動的開展取得了不錯的效果。

做好學校心理健康教育示范引領。通過對全省中小學校心理健康教育實地調研督導，以及連續組織河北省心理健康教育特色學校爭創活動，我省現已建成15 所國家級中小學心理健康教育特色學校和57 所省級中小學心理健康教育特色學校。這些學校在心理健康教育工作的組織領導、條件保障、教育教學和科學研究等方面走在全省前列，學生身心健康發展方面的義務和責任明確，心理健康教育時間和場地保障到位，課程內容豐富，專業化教師隊伍穩定，形成了全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，帶動了全省中小學心理健康教育工作的規范和提升。

建立心理健康保護和預警系統

做好苗頭隱患排查工作。我省按照教育部《關于加強學生心理健康管理工作的通知》相關要求，組織引導小學高年級、初中、高中定期開展心理健康測評，及時發現學生中存在的心理危機情況，同時加強“7個重要時段”（畢業生離校前、放假前后、考試前后、開學前后、新生入學后、重大活動前后和季節交替前后）的學生心理管理；抓好對學生思想動態、家庭情況等信息摸排工作，重點關注離異家庭、留守兒童、家庭經濟困難等特殊群體，及時發現有心理疾病、表現異常的學生，及時與學生家長溝通交流，做到早發現，早干預。

打造堵疏結合的工作閉環。我省要求各學校在科學分析基礎上根據學生心理基礎建檔登記，調動班主任、學生班干部、心理委員等心理健康教育兼職隊伍的力量，形成眾多的“探測器”、宣傳員，監測學生心理動態，實施精準干預；鼓勵引導學校積極和社會、醫院的心理健康專家構成支撐網絡，切實降低風險隱患，堅決防止因心理障礙引發自殺或傷害他人事件的發生。

強化學校心理健康教育保障力量

加強心理健康教育師資隊伍建設。一是優化師資結構。我省積極選拔有事業心并對心理健康教育有興趣的中青年教師、輔導員、班主任，作為中小學專兼職心理健康教育教師；將心理健康教育教師工作量納入績效工資考核，確保心理健康教育教師在績效考核、評職晉級、收入分配等方面享受到應有的待遇。二是加強教師培訓。我省將心理健康教育教師培訓納入教師培訓計劃，在每年省、市、縣中小學德育工作者培訓中開設心理健康專題，切實提高專兼職心理健康教師和骨干班主任的專業知識和實踐技能。三是提高教師研究能力。通過組織全省中小學德育創新案例、中小學教師科研能力提升等項目，我省鼓勵心理健康教師將一線經驗提升為理論，不斷提高心理健康教育教師的專業能力和水平。

創新形式做好心理健康咨詢工作。一是配備足夠的辦公場地和設備。我省鼓勵各中小學校不斷強化心理咨詢服務平臺和信息系統建設，通過專室、專用信箱和E-mail、專用熱線電話，為學生開展個體心理咨詢和團體心理輔導。二是鼓勵學校發揮心理咨詢室作用。有條件的學校可開展師生團體輔導，引導學生在輕松愉悅的環境中完成心理測試或咨詢，讓其真正成為豐富學生心靈世界的平臺和載體。衡水中學心理咨詢室和咨詢團隊組織了學生心理委員培訓會，并持續開展學生心理健康知識PK 賽，緩解了學生心理壓力，促進了其身心健康發展。秦皇島市海港區白塔嶺小學心理咨詢室和咨詢團隊創編了一些費時少、效果好的認知訓練方法。比如，“眼力大比拼”“耳力大比拼”“腦力風暴”“魔術猜猜猜”等，幫助學生建立發散性思維。這些學校充分發揮著心理咨詢室的作用，調動了學生的積極性，豐富了學生的心靈世界。