寫作：教師職業生活的新方式

■李 霞

最近瀏覽了“河北教育”公眾號幾篇關于教育教學論文寫作方法的文章，受益匪淺。作為教師，寫作不僅可以梳理自己的思考與實踐，更有助于形成縝密的思維習慣，甚至形成自己的教育思想與理念。實踐證明，許多教師成長速度和層次的提升就是從寫作開始的。而我想說的是，對于教師來說，寫作是職業生活的記錄與延伸，職業生活同樣是寫作的源泉與倚靠。

教育寫作是教師生涯的痕跡的記錄，是充實教師生命的一種泉源。在知識爆炸的信息時代，教育寫作也是教師自我素養實現及時刷新的途徑。教師的專業成長，植根于理論的研修與實踐的探討。而教育寫作則是對理論研修和實踐探討過程的呈現和結果的反饋，它能促進教師的專業成長。同時，豐富多彩的教育生活也可以為教師專業發展提供和諧的環境基礎，削減職業倦怠感。

教育寫作成為教師職業生活的新方式，用寫作記錄教育生活的經驗，這也為教師的自我專業發展提供了一個參照系統。

鑒往而知來，在持續、深入的教育寫作中，教師的心靈世界不斷拓寬，精神生活不斷豐富。教書育人中遭遇的種種酸甜苦辣、喜怒哀樂，用文字、圖片或影像等媒介貯存起來，從中我們可以發現成功的秘訣，失敗的教訓，可以在對曾經歲月的反復咀嚼中不斷豐厚生命的體驗、抽繹教育教學的本質規律、捕捉到生命昂揚向上的動力。當教師的教育生活豐富了、充實了，則其教育寫作靈感也就源源不斷了。

“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空?！苯逃龑懽餍枰逃叩膱讨?。執著是一種真誠的、全身心的投入與傾注。希望每一位教師都能靜下心來執著地堅守并精耕細作，通過寫作收獲一份豐碩的成果。