抖音短視頻對大學生思想政治教育的影響

張小風

(渤海大學，遼寧 錦州 121000)

引言

抖音短視頻于2016年9月正式上線，并在上線之后迅速獲得大量用戶的關注與喜愛。抖音短視頻不同于其他短視頻軟件，它是一款音樂社交類視頻軟件。此外，抖音短視頻的受眾群體大部分是當代青年人，這與青年人樂于接受新鮮事物、敢于表現自我、追求個性的心理特征相符合。抖音短視頻的出現不僅使當代大學生的思維方式、生活節奏和生活習慣發生巨大的改變，也給大學生的思想政治教育(以下簡稱思政教育)帶來更多的機遇和挑戰。對此應理智分析，充分運用抖音短視頻的優勢，提出合理的應對措施，使抖音短視頻成為大學生思政教育的有利教學媒介。

一、抖音短視頻的概述

1.抖音短視頻的發展

抖音短視頻是“今日頭條”研發的一款主打社交、音樂和短視頻一體的應用軟件，在上線后迅速受到大眾的喜愛，并成為全民追捧的休閑娛樂產品。2018年3月19日，“抖音，記錄美好生活”成為抖音短視頻新的宣傳廣告語。

抖音短視頻不僅在國內引發全民追捧，在其他國家也受到熱烈歡迎。例如，2018年，抖音海外版TikTok在印度成為最受歡迎的應用軟件之一。2018年6月，抖音短視頻官方發布的數據顯示：抖音短視頻的月活躍用戶人數已超過3億，全球月活躍用戶人數已超過5億。

2.抖音短視頻的特征

受眾群體年輕化。抖音短視頻主要面向年輕用戶群體，這是它不同于其他短視頻軟件之處。在2018年6月，由洋蔥智庫聯合卡思數據發布的《抖音政務賬號分析報告》中的數據了解到，24歲以下年輕用戶在抖音短視頻占比約為77%。在這個集視頻、音樂、社交、圖片于一體的App中，用戶不再是傳統意義上的看客，也可以參與其中。抖音用戶可以在抖音App制作時長為15秒左右的視頻類作品，配上喜歡的音樂，就能夠將屬于自己的作品上傳和公開在網絡上，供大家瀏覽、點贊和評論。此外，抖音短視頻的點贊和評論也是一種特殊的社交互動行為，用戶在這種特殊的社交互動中可以獲得極強的參與感和成就感。抖音短視頻通過僅為15秒的視頻作品實現全民互動，并且因其創作簡單易行、成本極低、無任何門檻設置的特點，吸引了當代青年人勇于展現自己的才華，并在抖音短視頻里實現自我價值，獲得心理和情感上的滿足。

信息傳遞碎片化。碎片化由中國傳媒大學黃升民教授理解為社會階層的多元裂化，進而出現消費者細分、媒介小眾化的現象[1]。因此，信息碎片化就可以理解為完整的信息通過媒體介質的編輯和傳播，從而形成一種零碎的描述形式，使得信息、受眾和媒體出現細分化現象。抖音短視頻15秒以內的設計特點恰恰符合當下對碎片化信息的要求，類似于微博最初的140個字數的限制要求。短短的15秒、140個字數都能夠提供眾多短小精悍、鮮活快捷的信息，方便人們將碎片化時間充分利用起來充實自己。但是，信息傳遞碎片化也存在消極影響，抖音短視頻自然不可避免。抖音短視頻、微博等這些微媒介使人們的注意力、生活和學習出現碎片化的現象，在一定程度上會割裂人們的日常生活和學習。例如，當代大部分青年人很難沉下心來去完整的閱讀一本書或者欣賞一部電影，只是一味地追求短暫的感官上的刺激和享受。

算法推薦個性化。抖音短視頻采用一種特殊的推送機制，即算法推薦。它的基礎源自于個性化推薦引擎技術，在大數據背景下，通過抖音用戶的個人信息和過往的瀏覽記錄來定位用戶的喜好，從而根據一定的頻率相應地推送同類相關視頻。也可以理解為通過挖掘和分析抖音短視頻用戶的相關媒體數據，如點擊頻率、瀏覽時長、點贊評論人數等，從而預測用戶的喜好及用戶之間的影響，最終達到抖音內容的精準推薦。例如，根據用戶的興趣推送相關類型視頻，包括廣告投放，這樣抖音用戶就可以找到自己的價值訴求，實現真正意義上的個性化精準營銷。

二、抖音短視頻對大學生思政教育的影響

1.抖音短視頻給大學生思政教育帶來的機遇

豐富大學生思政教育的內容。抖音短視頻的內容價值主要體現在視頻的思想性和創造性上，從這一立足點上看，用戶在創造視頻內容的同時，需在其中融入思政教育內容。抖音短視頻的內容不僅包含眾多新奇的逸聞趣事、美食秀、才藝秀、萌寵秀等娛樂消遣類的視頻，也包含傳遞社會正能量、富含思想政治教育意義的相關思政教育素材。例如，《戰狼2》《紅海行動》等優秀影視作品的抖音再呈現；優秀大學生、感動中國十大人物、抗疫英雄等榜樣人物先進事跡的正向作品，都會對高校思政教育產生積極的影響。這些短視頻可以進一步加強高校大學生思政教育微視頻傳播的思想性，使得高校大學生收獲更多有思想、有文化、有價值的知識，感受更加積極向上的思想熏陶和學習氛圍。

創新大學生思政教育的形式。隨著高校大學生對抖音短視頻的喜愛，高校思政教育不再局限傳統的說教模式和單一的課本內容講授，而是通過抖音短視頻來了解和掌握學生的思想動態和關注焦點。高校的思政教育教師不僅可以通過制作和分享抖音短視頻來講授相關思政教育知識，弘揚社會主義思想主旋律，傳遞社會正能量，還可以通過對思政教育的理論素材和資料進行更新、改良和創新，使高校大學生思政教育的內容與時代精神更加契合和凸顯，在豐富思政教育資源數據庫的同時，增強思政教育對學生的吸引力。此外，抖音短視頻在一定程度上營造了一種輕松幽默的高校思政教育學習氛圍，形成一種積極向上、奮發進取的校園精神。抖音短視頻通過汲取傳統高校思政教育形式的優缺點，鼓勵高校思政教育者與學生創作和分享更多不同形式的思政教育內容。

2.抖音短視頻給大學生思政教育帶來的挑戰

對高校思政教育教師的綜合素質提出挑戰。當代大學生自我意識強烈，他們善于隱藏自己的真實想法，掩飾自己的言行，使得教師很難了解大學生內心的真實想法。因此，僅根據大學生在思政教育教學中的表現和行為，很難全面具體地掌握學生的真實想法和思想動態。而在新媒體時代，抖音短視頻的出現使得學生接受信息的媒介和手段增多，同時對教師的依賴程度有所下降，這在一定程度上削弱了思政教育教師的主體地位。此外，思政教育教師接受新鮮事物的能力和自身知識儲備都有所不同，如果對于學生提出的疑惑不能進行及時有效的答復，就會導致學生對教師傳授的知識持懷疑態度，從而影響高校思政教育的教學效果。大學生通過抖音短視頻能夠獲取更多有益的知識，同時高校思政教育教師也可以根據學生在抖音短視頻平臺里的喜好，深入了解學生的興趣愛好、關注點等，并將發現的成果運用到思政教育教學中，真正地了解學生并走進學生的學習生活中，提高思政教育教學質量。

增加大學生接受思政教育的難度。推行“專業思政”,努力解決大學生思政課的學習動力問題。大學生思政課學習動力是個老難題,解決老難題,需要新思路[2]。抖音短視頻的走紅產生很多問題，時常會有關于“抖音變抖癮、學霸變學渣”的新聞報道，更有甚者將抖音短視頻稱作當代精神鴉片。例如，抖音短視頻設計的視頻時長僅為15秒。當用戶看到一個有趣的視頻時，會下意識的想象下一個視頻應該更有趣，從而情不自禁地一直刷視頻，這在一定程度上刻意模糊了用戶的時間判斷，使用戶在不知不覺中精神渙散、思考緩慢、深陷其中、無法自拔。這一設計也使得大學生在玩抖音的過程中自制力下降、時間觀念淡薄，無形中失去了大量的寶貴學習時間。

此外，抖音短視頻是面對所有人開放的公共娛樂平臺，覆蓋的人群范圍廣。在抖音短視頻中，常常能看到各種網紅隨便拍一些生活小事就可以吸引幾百萬點擊量，一旦成名，就可以開直播賺很多錢。這些輕而易舉就成功的例子，使得大學生認為在網絡上成為網紅就可以功成名就，導致部分大學生無心學業，一心只想著通過拍攝抖音短視頻博人眼球或者一夜爆紅，從而增加高校大學生思政教育的難度。

三、抖音短視頻對大學生思政教育影響的對策

1.拓寬思政教育新媒體渠道

高校大學生思政教育有一部分教學內容需要較長篇幅和較多時間來進行理論講授，還有一部分教學內容，是可以通過短視頻的形式予以呈現。但是，要短到像抖音短視頻15秒以內是不太現實的，這樣容易出現制作簡單粗糙，重點教學內容缺失。可以效仿抖音短視頻的形式，將思政教育教學中的重點、難點進行整理并制作成微視頻。由于微視頻所占空間不大，易于在朋友圈、社交群中分享和傳播。因此，短視頻的教學效果要比長視頻和其他傳統的思政教學形式更為理想，符合信息碎片化的網絡瀏覽特征。

此外，在高校大學生思政教育教學中，無論是采取播放視頻的教學方式，還是傳統的課堂講授模式，在與所講內容不沖突、不影響其嚴肅性的情況下，都可以引入抖音短視頻中的音樂。這樣既可以增加思政教育的趣味性，又可以加深學生對思政教育相關內容的記憶。但是，引入的音樂不能干擾要傳播的教育內容，不然會適得其反。

2.加強思政教育教師隊伍的建設

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出思想政治理論課教師的重要性，強調教師要發揮好引導學生扣好人生第一?？圩拥闹匾饔?，同時，教師自身也要具備積極性和創造性，為學生心靈埋下真善美的種子[3]。2020年教師節臨近之際，習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》文章中又一次提及“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！盵4]

由于抖音短視頻在高校大學生群體中非常受歡迎，使得高校和思政教育教師主動去了解抖音短視頻，并且參與到抖音短視頻的創作中，打造屬于高校自己的特色抖音短視頻，將抖音短視頻和思政教育巧妙地結合起來。北京師范大學新聞傳播學院的張洪忠教授認為受眾群體在哪里，思想宣傳報道就要延伸向哪里，思想宣傳工作的著力點和落腳點就要放在哪里。抖音短視頻等網絡媒體平臺吸引了眾多的年輕群體，因此，應將思想宣傳的焦點放在年輕群體的身上。2018年6月浙江大學是第一個入駐抖音短視頻平臺的高校，并獲得眾多師生的普遍好評。此后，眾多高校紛紛入駐抖音短視頻平臺，這使得抖音短視頻成為高校教育的又一“法寶”。抖音短視頻新穎的傳播內容也使高校思政教育教師隊伍不斷適應新時代發展的需要，時刻充實知識、豐富思想，幫助學生掌握正確的思維方法，樹立正確的價值觀，使學生將來能夠更好地擔負起時代賦予的重任。

3.提高學生自主管理能力

由于當前抖音短視頻的內容良莠不齊，而大學生明辨是非的能力尚淺。因此，需要加強學生管理隊伍建設，正確地引導大學生參與抖音短視頻的創作、欣賞[5]和傳播，并不斷提升大學生抖音短視頻創作、欣賞和傳播的策劃、選擇、組織等能力和水平。在學生參與抖音短視頻創作、傳播、欣賞的過程中，需要高校完善相關獎懲制度，營造良好的教學環境；需要教師的激勵和引導，以調動學生的主體意識和創作熱情，把抖音短視頻的教育性與娛樂性有機融合起來，激勵師生攜手共同參與、共同進步，發揮抖音短視頻引導和激勵大學生追求真善美、弘揚社會正能量的積極作用。

4.加大抖音短視頻的監管力度

雖然，抖音短視頻在高校大學生群體中受到熱烈的歡迎，但是，其自身的缺點也不容忽視。一方面，抖音短視頻的迷惑性強、感染力大，部分抖音用戶在現實生活中模仿視頻里的低俗片段。例如，抖音短視頻興起的開車門跳舞，汽車在無人駕駛的情況下前行，而車主卻在汽車外的車門旁跟隨汽車一邊前行一邊跳舞。這一視頻事件潛藏著巨大的安全隱患問題，甚至有人因模仿而慘遭汽車碾壓，釀成悲劇。另一方面,抖音短視頻便利的操作為抖音用戶創造了自由創作和展現才華的空間,卻忽視了短視頻創作者一旦缺乏足夠的自制力或自我約束力,發布不良視頻，就容易對高校思政教育和社會產生不良的影響。因此，高校思政教育相關部門應明確自身“把關人”的重要角色，加大抖音短視頻的監管力度，堅決抵制低俗、色情等不良信息的發布和傳播，積極營造健康綠色的高校思政教育網絡環境。

目前，我國針對網絡媒體的法律法規尚不完善，這可能會導致網絡不良低俗信息的頻繁出現，嚴重影響我國網絡媒體環境的健康發展。因此，相關部門應考慮制定有關法律條文，提高網絡媒體用戶的法律意識，并對不良信息的傳播等惡劣行為進行嚴懲，追究其法律責任，方才能夠營造出良好的網絡媒體環境和氛圍。近幾年來，抖音短視頻、快手短視頻等平臺被國家相關部門約談和責令整改，這說明國家對短視頻媒體的關注、引導和監管力度持續加大。2018年3月，國家廣電總局發布了《關于進一步規范網絡視聽節目傳播秩序的通知》，這說明對于抖音短視頻等網絡媒體的監管正在逐漸加強。

結束語

面對抖音短視頻給高校思政教育帶來的各種機遇與挑戰，如何把握機會以更好地教育大學生，成為關注的焦點。高校思政教育者應持續加強對抖音短視頻的關注和研究，注重對抖音短視頻的價值引導工作，充分運用抖音短視頻做好大學生思政教育。