基于工程教育專業(yè)認證的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

◇洛陽理工學院土木工程學院 王 麗

工程教育認證是國際學歷互認、更好提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，在構建人才培養(yǎng)體系時，對標工程教育認證標準，從人才培養(yǎng)方案修訂、加強課程建設、加強師資隊伍建設等方面對人才培養(yǎng)模式進行分析與探索，確定了行之有效的人才培養(yǎng)模式。

近年來，在經(jīng)濟全球化的時代背景下，為進一步增強我國工程教育人才的國際競爭力，實現(xiàn)國際工程教育和工程師資格互認，我國高校普遍都積極推進各專業(yè)的工程教育認證工作。土木工程專業(yè)由住建部高等教育專業(yè)評估委員會評估認證，認證中明確人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，保證土木工程專業(yè)從業(yè)人員達到認證質(zhì)量標準，因此在探尋人才培養(yǎng)模式的改革與實踐中，要加強專業(yè)認證的理念，構建科學的人才培養(yǎng)體系。

我校土木工程專業(yè)隸屬土木工程學院，是河南省省級“綜合改革試點”專業(yè)，順利通過了教育部本科評估，為工程教育認證打下了堅實的基礎，對照專業(yè)認證標準的內(nèi)涵，在教學實踐中始終把握現(xiàn)代工程教育觀的理念，貫徹“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的思想，結(jié)合課程目標和畢業(yè)要求的達成度分析評價，在人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設及強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面持續(xù)改進，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 基于專業(yè)認證標準的人才培養(yǎng)方案修訂

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標。為更好適應社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的新要求，積極響應《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（“新時代高教40條”），我校土木工程專業(yè)在2016版人才培養(yǎng)方案的基礎上進行修訂，編制了2019版培養(yǎng)方案。在制定培養(yǎng)方案時，秉承“立德樹人”的指導思想，立足學校“行業(yè)性、地方性、應用型”的辦學定位，面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，探索知識能力與職業(yè)素養(yǎng)并重、課堂教學與實踐教學融合、校內(nèi)學習與校外實踐互補、課內(nèi)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體的應用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和專業(yè)知識，并能夠熟練運用到工程實踐中，具備扎實的自然科學與人文科學素養(yǎng)，具備土木工程師的專業(yè)知識和崗位技術實踐能力，具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。對工程教育認證規(guī)定的畢業(yè)要求進行梳理，分為工程知識、問題分析等12項要求，對每項要求又細分為31個二級指標，建立培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的關聯(lián)矩陣；為實現(xiàn)產(chǎn)出導向，又構建畢業(yè)要求與課程的支撐關系矩陣，制定符合畢業(yè)要求的教學大綱，切實做好課程教學目標的達成。

（2）建立符合職業(yè)能力需求的課程體系。在培養(yǎng)目標明確的前提下，制定課程體系時始終貫徹“學生為中心”、“成果為導向”的理念，密切關注行業(yè)發(fā)展動向，邀請企業(yè)專家、畢業(yè)學生等對課程體系進行反復論證，建立能夠更好實現(xiàn)培養(yǎng)目標的課程體系。課程體系包括通識教育、學科大類教育、專業(yè)教育、集中實踐四大平臺，其中通識教育平臺包括思想政治理論課程、語言工具類課程、身心發(fā)展類課程、通識核心選修類課程、外語類通識拓展選修類課程；學科大類教育平臺包括數(shù)學與自然科學類課程學科、專業(yè)基礎課程，這些課程是“大土木”的基礎課程；專業(yè)教育平臺包括專業(yè)必修課程、專業(yè)方向特色課程以及專業(yè)選修課程，針對建筑工程、交通土建、地下工程三個特色專業(yè)方向進行設置；集中實踐平臺包括通識課程實踐和專業(yè)課程實踐，實踐教學過程中聘請校外指導教師參與，采用現(xiàn)場教學等方式提高實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量。

（3）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)。為了增強學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，按照“覆蓋全體、融入專業(yè)、強化實踐”的基本思路，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)。學生通過參加專業(yè)學科競賽專題講座、參加學科競賽、參與教師科研項目、自主實習實踐等多種形式獲得學分，在人才培養(yǎng)全過程中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2 加強課程建設

（1）制定基于OBE理念的課程教學大綱。為了能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標，滿足人才培養(yǎng)的畢業(yè)要求，參照《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》制定了基于“以學生為中心”和“持續(xù)改進”理念的課程教學大綱。在課程大綱里明確支撐畢業(yè)要求的課程目標，既滿足工程教育中工程知識、工程設計等通用標準，還涉及專業(yè)知識的綜合應用、交流與溝通等社會能力。而為了實現(xiàn)課程目標，又制定出相應的課程內(nèi)容。

（2）教材、應用型課程和在線課程建設。根據(jù)《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提升人才培養(yǎng)能力的意見》中的教材規(guī)劃精神，依據(jù)《洛陽理工學院教材建設管理規(guī)定》，本專業(yè)積極進行課程建設工作。根據(jù)產(chǎn)出為導向的原則，校企合作共同制定教材內(nèi)容，將企業(yè)崗位所需的職業(yè)能力要求貫穿其中，編寫了《建筑工程概論》《混凝土結(jié)構》《土力學與地基基礎》等國家級和省級規(guī)劃教材。參照認證要求，根據(jù)課程內(nèi)容將專業(yè)課程分為若干課程組，鼓勵教師進行教學研討示范，齊心打造金課，邀請企業(yè)專家授課，共同打造應用型課程。同時積極進行在線課程的建設，在疫情期間，教師們更是鍛煉了在線教學的技能。系部培育、建設了《道路勘測設計》《路基路面工程》等應用型課程和在線課程。

（3）注重實踐教學。為提高學生實踐能力，本專業(yè)一方面推進校外實訓基地的建設，先后與河南杭蕭鋼構有限公司、河南六建建筑集團有限公司等單位建立了實習合作關系；另外聘請企業(yè)技術人員參與實踐環(huán)節(jié)指導，幫助學生樹立正確的職業(yè)操守，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3 加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保證。近年來，本專業(yè)每學期均選派2～3名骨干教師到企業(yè)、高校進行掛職鍛煉，教師通過參加工程實踐項目提高自身業(yè)務水平，全力打造“雙師型”教師，并且建立了掛職鍛煉評價機制，掛職結(jié)束后教師進行匯報展示，對掛職效果進行評級。同時，定期聘請企業(yè)專家到校開展講座，不斷開拓師生視野，把握業(yè)界動態(tài)。

注重教師關注學術前沿和與同行的交流研討，組織教師定期參加教學、科研研討會。系部教師之間采取聽課制度，建立督導專家督導，同行教師互相評價的二級聽課評議制度。

4 結(jié)語

對標工程教育認證通用標準和土木工程專業(yè)補充標準，本專業(yè)從人才培養(yǎng)方案修訂、加強課程建設、加強師資隊伍建設等方面對人才培養(yǎng)模式進行了探索實踐，通過對畢業(yè)生和用人單位的回訪反饋，畢業(yè)生能夠勝任工程項目的技術和管理崗位，在工作團隊中擔任業(yè)務骨干或負責人的角色，培養(yǎng)效果達到預期。