基于鄉村振興戰略的農村職業教育改革創新策略

徐冰宇 雷志輝 尚成英 李 卉

（平涼職業技術學院 甘肅平涼 744000）

《國家職業教育改革實施方案》（簡稱《方案》）指出，“服務鄉村振興戰略，為廣大農村培養以新型職業農民為主體的農村實用人才”，隨著信息化、機械化、自動化等的發展程度越來越深，未來中國的農業、農村必然會發生天翻地覆的變化，農村生產的條件發生了變化，但是農村農民的思想、技術、能力等沒有趕上來，農業生產力和生產工具之間不能協調的矛盾會不斷上升，這就強烈地需要新時代的農民產生。農村職業教育改革創新，必須要以農村的需求為基礎，以新時代農業以及與農村生產生活條件相適應的工業技術人員的支持來滿足日益發展的農村生活條件，未來國家職業教育改革發展的方向，應當是適合時代發展的需求，適合未來職業發展的方向，未來的職業發展方向，不僅僅需要滿足未來工業行業的發展需求，農業是國家的基礎，更是把握國民經濟發展命脈的基礎，國無農不穩，服務農村振興戰略，為新型農村建設培養基建人才，為農村人在農村，農村人守家創業、養家糊口、創造現代農民生活新動態提供積極的人力資源支持，讓未來農村在高素質農民的帶動下，實現更加積極、向上、和諧的發展。[1]接下來就對鄉村振興策略的內涵和意義，鄉村振興策略下的農村職業教育改革創新的發展等內容展開具體的分析和論述。

一、鄉村振興策略的內涵和意義

（一）鄉村振興策略的內涵

鄉村振興策略是2017年10月18日在黨的十九大報告中提出的針對農村農民問題的重要戰略舉措。“三農問題”是全黨工作的重中之重，農民問題是鄉村振興的基本問題。鄉村振興戰略的實施，要始終堅持以黨管為先導，堅持農業農村優先發展、堅持農民主體、保障農民基本權利的原則，堅持城鄉融合發展、堅持人與自然和諧發展，堅持因地制宜、循序漸進等原則，在此基礎上，加強農村基層基礎工作開展，培養造就一支“懂農業、愛農村、愛農民的”三農“工作隊伍”。[2]三農工作的實現和順利開展，關鍵是農村人員的內在動力調動，調動農民生產力發展，促進農村人口的類型轉換，促進農村勞動者的基礎素質，改善農村勞動人口的技術素養和綜合素養，是新時代鄉村振興工作的重中之重。

（二）鄉村振興戰略的意義

“服務鄉村振興戰略，為廣大農村培養以新型職業農民為主題的農村實用人才，是新時代中國各級各類職業院校和職業培訓機構的共同責任”。基于鄉村振興基礎上的職業教育改革，將面對新時代農村發展的需要，結合農村發展的實際，培養新時代農村發展需要的新型農村人才。這類人才的培養，為鄉村振興戰略提供積極的人才支持條件，為現代化經濟體系的建設創設了積極的基礎條件，為建設美麗中國鄉村計劃的開展，提供了重要的人力資源的支持，真正實現將農村的人力資源轉化為人力資本，讓人力資源真正在農村建設中發揮積極的作用。[3]鄉村是最有自然、社會、經濟特征的地域綜合體，兼具生產、生活、生態、文化等多重功能，因此，鄉村這一綜合性的區域，應當而且必須有多種類型的人才資源來為鄉村振興的發展提供積極的物質和資源的基礎。中國社會發展的基本矛盾，在農村最為凸顯，基于鄉村振興的農村職業教育改革，將人才的培養目標真正地面向農村，面向生活，面向發展的現代新型農村人才方向，能夠有效地解決農村地區的人才需求，在積極的人才發展目標和人才發展趨向、人才職業規劃等的過程中，實現農村的和諧發展，實現農業現代化的發展。

二、基于鄉村振興戰略的農村職業教育改革創新策略

（一）面向農村，樹立長遠職業規劃認識

進入職業學校的學生，已經確定了他們的未來的職業發展的方向，在接下來的學習活動中，他們更加專注于對自身的專業方向的知識學習和發展的動態。在關注行業發展動態的同時，應該引導學生樹立長遠的全局意識。很多選擇職業學校的學生來自農村，他們的家在農村，但是過去的農村由于資源匱乏，發展動力有限，職業院校畢業的學生想要在農村謀求生存空間和發展機遇，機會真的是十分有限的。而在新時代、隨著鄉村振興戰略的實施，鄉村城鎮發展的融合，加之現代農村地區的產業化、機械化等方向的發展，農村人的生活條件有了極大的發展，農村的工業化水平也在不斷提高，這就刺激了農村發展新的產業鏈的產生。農村新型產業鏈的產生，對職業發展來說，可以說是一場新的機遇，更多來自農村的學生，能夠不背井離鄉，就能夠找到謀生的方法和手段。相對于以往職業學習后，學生們遠離故土、長途跋涉的艱辛，新時代的職業發展，確確實實為農村學生的職業發展提供了豐富的機遇和挑戰。因此，面向農村，引導學生在職業學習的過程中，樹立長遠的職業規劃意識，對未來農村職業教育的發展有著積極的促進作用。

因而，在農村職業教育改革創新的舉措中，開展職業生涯規劃教育，引導學生在學習的過程中，探究自己未來所想要從事的行業的前世今生，探究自己未來所要從事的職業的未來發展方向，特別是現代信息化背景下的未來職業發展方向。信息化在未來的行業發展中，已經是不可抗拒的趨勢，例如在現代農村家庭中，汽車已經是必不可少的代步工具，家家戶戶有汽車已經不再是新鮮事。面對汽車行業發展的欣欣向榮的背景下，與之相適應的一系列農村汽車行業的發展也在悄然興起，農村汽車清洗、汽車加油、汽車裝飾等等行業都是未來行業發展的必然趨勢。[4]同時，隨著新型農村天然氣能源的使用，與之相適應的壁掛爐行業的安裝、維修、更新換代，以及農村取暖制冷新型的空氣能安裝、維修等產業鏈的發展。面對這些農村新衍生的各種職業，職業學校既然要面向農村實際進行未來職業的發展規劃和革新，就必然要深入農村開展調查工作，在積極的行業調研和行業發展規劃的基礎上，展開對未來農村行業發展動態的新的規劃調研。在對農村發展的動態的科學調查、客觀分析、長遠規劃的基礎上，引導學生展開對行業未來發展動態、對農村的就業遠景全面地分析和認識，在知其然與其所以然的基礎上，促使學生在真正地面向農村、面向農村就業發展的基礎上，激發自身的主觀能動性，開展積極的農村職業發展規劃；在積極的內在動力機制激發的基礎上，實現學生對自身未來就業方向的科學規劃；實現學生對未來農村就業方向的科學規劃；實現農村就業前景的極大促進。

（二）深入農村，實習調研為基礎

未來行業教育的發展，不僅僅關注學生的基礎知識，同樣關注學生的實際操作能力，兩者缺一不可，一則為學生的發展提供豐富的理論和方向的指導，二則為學生的行業就業提供積極的動力支持。兩者相輔相成，共同構成了學習者的職業素養的兩個方面。深入農村，在真實的農村生態環境和發展遠景的認知體驗過程中，促使學生在對農村的就業前景和就業動態的深入調查和研究的過程中，展開對農村就業發展機遇的認識。

學校聯系農村行業發展動態機構，為學生提供積極的就業發展實習的機會，為學生建立崗前的職業培訓活動。特別是聯系學生就近的農村行業發展鏈，讓同學們在真實的行業動態的認知和了解的過程中，做好近景和遠景預設。在實習過程中，通過學習行業發展的最新動態，引導學生了解行業在未來一段時間內的發展方向，了解自己在未來的職業規劃和發展的過程中的發展方向。在學生的自覺體驗、自主探究的過程中，引導學生主動地探究和發現職業發展的新密碼。新時代的農村發展，必然有著無限的潛力，而職業教育改革將職業學校與農村企業創造性地聯系起來，在為農村培養專門的基礎專業人才、提供新時代的農村新型動力的基礎上，實現學生在學習活動開展的過程中積極地學習參與和為未來發展取舍。

（三）滲透德育，道德品質為標準

基于鄉村振興戰略的農村職業教育改革創新，要在教育活動開展的過程中，積極地滲透思想道德價值觀的教育。在積極的德育滲透過程中，引導學生認識道德品質在未來的職業發展中、在未來的企業對就業人員的選擇決斷的重要性，在積極的價值觀導向作用和職業道德素質的培養和發展的基礎上，帶動學生認真學習踐行行業的基本職業道德規范，了解職業發展的動態，實現學生在積極的價值觀導向基礎上的職業觀念的發展。

因此，在職業教育的過程中，通過在教育細節中的價值觀導向教育、開展與學習活動內容相適應的道德素質品質教育，讓學生具備行業道德需求和行業必備素質。例如，很多企業發展的機要秘密，在行業發展的過程中需要簽訂一定的保密協議，特別是一些飲食行業的發展，需要通過一定的加盟、協議等來開展相應的業務往來，如果行業在人員選擇的過程中，沒有挑選，沒有門檻，沒有節制，那么任何素質的人都可以進入到行業中來，窺視了行業機密的同時，利用這些機密做一些危害企業發展的行為，對企業、特別是實力不強的農村企業來說，真的是致命的打擊。因而，在職業教育改革的過程中，積極地滲透道德價值觀教育，利用積極的價值觀導向引領學生的學習和行動，引領學生的未來發展動向，對學生、對學校、對社會等，都有積極的意義和作用。

（四）聯合動力，強強聯合促發展

基于鄉村振興的鄉村職業教育改革創新，通過強強聯合，打造職業教育名校，打造職業教育連續發展的動態發展機制，對優秀生，對有能力、有意向深造的學生，提供積極深造學習的機會，對學生的未來學習發展、對學生的未來就業選擇等，都有重要的促進作用。

例如，職業學校和高等學校聯合辦學，建立中職+高職“3+2”模式，或者高職和本科的3+5模式等，在學生們有積極的行業發展意向的基礎上，為學生們提供降低門檻、能力提升的豐富的機會和機遇。在學生們修滿學習年限的中職、高職學習任務的同時，可以通過參與學校的聯合學習計劃，在對行業的深層動態的認識發展的基礎上，實現學生對未來行業的了解，提高學生的整體綜合素質。在學校的充電和學習，是為了未來更好地適應未來的社會發展需求，適應農村職業發展的需求。更高一重的學校教育，較之前一層次的教育，學校的師資力量、學生的就業前景等相對更加優越，因而，學生們的深造學習，為未來的農村發展提供了更加高精尖的力量支持，因而，更加能夠實現農村振興工作的有效開展。

三、結束語

基于鄉村振興戰略的農村職業教育改革創新措施的實施，通過職業規劃教育、深入實習活動、德育滲透教育以及聯合動力等策略的展開，為農村職業教育改革創新的發展，提供了積極的策略支持和導向作用，在未來的農村就業遠景的驅動下，在未來的學生素質提升的支持下，鄉村振興戰略必然會得到有效實現，在未來中國教育的發展中，仍然是振興中國的重要力量。