新時代高校學生黨員教育話語的傳播及構建策略研究

張一弛 張嘉倩

（湖南文理學院 湖南常德 415000）

話語體系是一個階級、民族、政黨在理論和實踐過程中的信息傳播體系，是話語權的基礎，具有鮮明的意識形態色彩。對于話語權，黨的十九大報告就曾指出：“牢牢掌握當代中國主流意識形態話語權，是事關黨和國家事業興衰成敗的重大課題。”由此可知，話語權掌握在誰手中，誰就可以引領社會輿論的走向，引導社會個人及團體的認識，而話語體系的構建，決定其影響力、控制力和領導力。[1]

青年是國家的未來、民族的希望。黨和國家歷來高度重視青年、關懷青年、信任青年，始終堅持把青年作為黨和國家事業發展的生力軍。在青年尤其是青年黨員的培養過程中，高校起到了孵化器、助推器的重要作用。高校學生黨員教育話語的傳播，是學生黨員自我認同、政治參與、意志表達、民主監督等活動的重要載體。高校學生黨員教育話語體系的構建是高校意識形態工作、黨建工作的重中之重。

一、新時代高校學生黨員教育話語傳播的現狀

大學生黨員教育話語建設，強化了廣大大學生群體、學生黨員群體的理想信念，純潔了學生黨員的思想，增強了學生黨員為黨的事業持續奮斗的動力。新時代，在馬克思主義理論的指導下，在以習近平同志為核心的黨中央開展的一系列專題教育活動的引領下，高校學生黨員教育話語總體來說平穩有序，但受一系列因素的影響，其傳播源、傳播載體、接受者和傳播效果上還是存在著一些問題不容忽視。[2]

（一）信息源真偽并存

信息化時代，技術革新推動著微博、微信、抖音、知乎、豆瓣等信息平臺的大量出現。海量資源充斥下，學生黨員獲取信息更加快捷、方便、通透。同時，不斷融入社交功能的信息平臺，又進一步拓寬了信息源，在互聯網“匿名化”“去身份化”的“遮掩”下，不乏充斥著一些失實的信息。西方一些國家也乘機利用互聯網進行意識形態的滲透，甚至企圖通過炒作等手段將某些社會事件政治化，此舉沖擊著學生黨員的思想意識，對其思維體系的形成造成了不小的影響。

新媒體信息傳播時速性快、互動性強、真偽并存，虛假消息不僅混淆視聽、擾亂民心，更具有無法估量的滲透力，如果未得到及時的糾正，久而久之，就會彌散、消解高校黨員教育話語的建構，給高校黨建工作帶來巨大的沖擊，甚至危害整個社會的安全穩定。因此，高校學生黨員教育話語的信息源甄別絕不可小覷，是教育話語構建的根基。[3]

（二）傳播方式傳統呆板

傳播方式作為溝通教育者與學生黨員之間的橋梁紐帶，在學生黨員教育過程中發揮著至關重要的作用。在當前學生黨員教育活動中，部分教育者作為教育主體與學生黨員作為教育客體之間界限分明，大學生黨員未能真正掌握話語的主動權，從而導致下列情況：

一是單向的高高在上的傳播多，雙向平等對話少。一些教育者易站在制高點，不考慮大學生受眾的需求，單向選擇教育內容，以完成教育任務為本，選擇“適當”的教育形式開展教育活動，忽視了學生黨員的共同參與。

二是灌輸式多，啟發式少。一些教育者在教育活動的開展過程中，充當的角色僅僅是文字的“朗誦者”、上級的“傳遞者”，面對具有主觀能動性和強烈知識渴望的黨員學生群體，運用的卻是強制性教育信息灌輸的方式，難以推進學生黨員的認知改變，而啟發式就是以理服人，喚醒學生黨員對黨的本質等深層次的認識，內化于心從而外化于行，將理論貫徹到實踐中，成為一名優秀的共產黨員。

三是“漫天飛舞多，有的放矢少”。黨員教育是以馬克思主義理論為指導的系統教育，在當前的教育過程中不可否認，受教育者的層次水平、理解水平、認知水平存在著較大的差異，有針對性、有目的性、有個性的教育方式少，未能真正實現“精準教育”，也就未能使教育真正為黨員學生所服務。[4]

（三）接受者緘默慎言

大學階段是大學生主體人格不斷獨立、主體意識不斷增強的時期，其主人翁意識、“天生的正義感”等感性思維驅使著大學生群體不斷探索著多元化的思考角度、不斷尋求著多樣化的表達方式。

然而，當教育話語傳播到大學生黨員后，由于黨建工作歷史性原因的影響及形式主義、教條主義的危害，一方面，部分學生黨員主體意識“認同感”不夠、主體情感還存在一定“距離感”，致使理性思考、理性判斷缺乏，最終導致理性話語也形成不足，理應發揮的先鋒模范作用難以充分體現；另一方面，在黨支部大會、黨員民主生活會、主題黨日活動中，一些學生黨員難以暢所欲言、酣暢淋漓地表達自我的意見，往往沉默緘言，抑或話語建構枯燥無味，不生動、沒深度、沒溫度，無法以情動人、以理服人。

馬克思說過：“理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”話語是黨員政治參與的最基本載體，只有將教育話語內化為學生黨員自身的價值觀，才能有深度和溫度耦合的話語輸出，才能真正以理服人。

（四）傳播效度有待提升

黨的理論成果傳播的成效甚至關乎于國家政權的穩固。在線上傳播中，日益發達的媒體、網絡技術，連接著終端的每一個個體，而廣大的大學生黨員，由于具有良好的知識素質，易于并樂于接受新鮮事物，是各種傳播媒介、各種信息源的易感人群，因此，自媒體承載的各類信息易“來勢洶洶”涌入到學生黨員中。非馬克思主義的思潮、隱喻著錯誤思想的話語，融合圖片、影像等信息化技術手段，消解了學生黨員對傳播話語的理性思考，嚴重地影響了馬克思主義理性話語的傳播效度。

在線下傳播中，教育話語常常脫離了學生黨員的個體生活、脫離了學生黨員的社會經驗認知，沒有用學生黨員所喜聞樂見的方式表達出來，使教育內容被認為是處在高高的“神壇”之上，滿足不了黨員學生對其大眾化的話語消費，最終也使傳播效果大打折扣。

二、新時代高校學生黨員教育話語構建策略

當前，改革已進入深水區、攻堅區，西方多元文化思潮的沖擊，自媒體時代信息內容的多元化，高校里教育話語內容陳舊、形式呆板，教育話語傳播力、解釋力不足，均使黨員學生面臨著理想信念上巨大的考驗。因此，在新時代構建高校學生黨員教育話語意義重大，關鍵從以下幾個方面發力：

（一）架構“雙向”“精準”“高效”的溝通渠道

常言道：“尊重和理解是架起師生溝通的橋梁。”信息化時代的溝通不僅僅需要停留在教育者和學生之間的互相理解、互相接受、互相信任的層面，更應該強調個性化基礎上的“精準”“高效”的溝通。

首先，改變以教育者為中心的傳播地位。教育者是傳播者，學生黨員也是傳播者，雙方都是傳播主體。不僅如此，學生黨員還具有選擇教育話語傳播內容與方式的權利。只有這樣，才能用“聽得懂”“喜歡聽”的教育話語來感染青年學生黨員，提高理論宣講的溫度。

其次，尊重個性化的思想表達，尊重學生黨員的自我主動參與。例如，在開會討論時、在征集意見時，要給予學生黨員充足的時間進行思考，讓他們能夠將理論知識與現實事件融會貫通。

最后，需要給予學生黨員充分的話語表達權，包括學生黨員理性思想與非理性思想的表達。理性思想的表達，可以讓教育者看到青年大學生黨員身上的特點與亮點，從而有目標、有計劃、有信心地開展下一步教育舉措。而非理性思想的表達，則是工作的重點與難點，也是撥開青年學生黨員的迷霧、進一步堅定信心跟黨走的關鍵一步。

教育者應深入了解學生黨員非理性思想產生的深刻根源，進行對話、討論、闡述，確保教育話語的構建能根解其因。這樣，黨員學生才能真正理解話語背后的豐富內涵，獲得理性認識，黨的形象才會豐滿，黨的理論才會得到傳播，讓“真理越辯越明”。

（二）發揮學生黨員的主體意識

人類在自然界中居于主體地位，在于具有能動的主體意識，并作用于主體行為。當代大學生尤其是學生黨員群體是祖國的未來、民族的希望，肩負著實現中華民族偉大復興的重任，其成長成才關系到黨和國家的前途和命運。

然而，當代青年學生黨員心智尚未完全成熟，又生活在和平年代，并沒有經歷過革命浪潮的淘洗，憑著一腔熱血與一片向往成為了學生黨員，這樣就導致其對黨的感情深度還不夠。在這種情況下，一旦感情羈絆逐漸淡化，部分青年大學生黨員對黨員主體身份的構建與認同就會存在一定的障礙與偏差，再加上新媒體傳播語境的渲染，極易導致非主流價值觀取向、非主流文化趨勢在學生黨員中彌散開來，進一步沖擊了學生黨員的主體意識，影響其主動性與創造性的發揮。此外，還導致了部分青年學生黨員群體在表達時，熱衷于在網絡平臺上“匿名式”地隱晦表達，而很少正面、正式地發表相關言論。

因此，高校教育者要透過現象看本質，要樹立學生黨員的主體地位、主體意識，加強青年學生黨員對黨員身份的足夠認同，避免身份的絕緣化，在教育話語表達上既適度又有高度，充分發揮其先鋒模范作用。適度是在不同的語境下進行合適的表達，尤其在新媒體語境下，對于混淆視聽的信息能保持堅定的黨性原則，能引導輿論的正確走向；高度是能與時俱進，用黨的創新理論武裝自己并表達自己，提升話語的影響力與傳播力。

（三）不斷推動教育話語的創新

中國特色的黨建教育話語，包含了我國治國理政的思想，是共產黨的核心價值理念和具體的文化價值取向，要不斷推動教育話語的創新，因為只有把教育話語立起來并傳播開來，才能引領黨的新思潮落地開花。以習近平同志為核心的黨中央領導集體，在大學生思想政治教育領域，提出了很多的新思想、新觀點、新看法與新理論。首先，應將這些理論在黨員學生群體中廣泛傳播；其次，在新理論的基礎上，進行進一步的話語創新。

話語創新，一是要以學生為中心，話語創新必須解決廣大學生群體、學生黨員群體最關心的問題，接受學生們的檢驗；二是話語創新要生動鮮活，教育話語的創新并不是“陽春白雪”，也不是“高談闊論”，而是要在學生中引起共鳴，要充分挖掘學生豐富話語體系中的“精髓”，既生動活潑又不失嚴謹、既語義豐富又蘊含深層意義；三是要讓創新的教育話語傳得深遠，具有更強的傳播力、生命力、滲透力，讓廣大學生、黨員學生都能夠聽得到、聽得懂黨對他們的聲音，了解黨的新思想、新作為。[5]

（四）推進學生黨支部的戰斗堡壘建設

《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》中規定：“大學生黨的支部委員會要成為引領大學生刻苦學習，團結進步、健康成長的班級核心。”高校學生黨支部的戰略意義，推動著努力探索實現有效教育話語的路徑。

其一，高校學生黨支部的管理需有利于教育話語的傳播，信息化時代，高校學生黨支部建設應主動汲取先進的、科學的管理工作理念與工作方法，充分利用新媒體，增強管理的創新性、靈活性，從而準確、快速、廣泛、高效地傳播教育話語。此外，管理人員尤其是支部書記與支部委員，其自身的工作意識、工作思維應與時代緊密相連，增強教育話語的現代性、創新性與傳播性。

其二，高校學生黨支部的活動需有利于教育話語的傳播。一方面，豐富與擴展活動的內容。在活動組織過程中，將中華民族傳統文化教育充分融入其中，有利于增強學生黨員的文化自信，激發學生黨員的主體意識與表達欲，增強學生黨員的粘性。另一方面，豐富與完善活動的形式。改變固化、單一的說教式教育方式，例如，在主題黨日活動中，高校教育者可創新性地采用辯論、搶答等“游戲式”教育話語傳播的方式，引導學生黨員用新的視角來看待問題；利用學生喜歡追熱點的習慣，組織學生對熱點問題進行討論與學習，從中貫穿黨的最新理論成果等。

其三，建立有利于教育話語傳播的保障機制。建立完善教育話語傳播的監督機制，學生黨支部在開展工作時，保證教育話語的傳播效果，避免出現偏差。[6]