“課程思政”融入預(yù)科教育的教學(xué)路徑探析

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（新疆工程學(xué)院 新疆烏魯木齊 830091）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，確立了“課程思政”的教育理念。會議上強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”，闡明了踐行“課程思政”的意義和方向。

而預(yù)科教育是高等教育的一種特殊形式，其主要是指進(jìn)入高等教育專業(yè)學(xué)習(xí)前的少數(shù)民族大學(xué)生，進(jìn)行為期一年的國家通用語言的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在學(xué)生達(dá)到一定水準(zhǔn)結(jié)業(yè)后，于第二學(xué)年轉(zhuǎn)至專業(yè)學(xué)院，進(jìn)行高考填報的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種特殊教育形式的目的是為少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下必備的語言基礎(chǔ)，以更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時也是為培養(yǎng)更多的少數(shù)民族優(yōu)秀大學(xué)生，促進(jìn)各民族更好地發(fā)展而采用的教育形式。然而對于剛進(jìn)入大學(xué)校園接受預(yù)科教育的大學(xué)生來說，雖然他們在初中和高中階段都學(xué)習(xí)了思想政治課的內(nèi)容，在年齡上已經(jīng)算是成年人，但是正確的人生觀、價值觀還沒有完全建立起來，所以處于這個時期的大學(xué)生非常需要“課程思政”的引導(dǎo)。

那么如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，如何在預(yù)科教育階段將課程思政落到實(shí)處，如何利用好課堂教學(xué)這個主渠道，把預(yù)科學(xué)生培養(yǎng)成合格的大學(xué)生，以下是若干建議。

一、高度重視課程思政，提升教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)

（一）預(yù)科教育階段應(yīng)給予課程思政高度的重視

教育部要求，“推動課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)。課程思政建設(shè)工作要落實(shí)到課程教學(xué)各方面，貫穿于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。高校要著力健全課堂教學(xué)管理體系，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，努力拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。”誠然，預(yù)科教育是部分高校特有的，且預(yù)科教育關(guān)系著各民族的共同發(fā)展，所以在高等教育中扮演著重要角色的預(yù)科教育，也必須與教育部的要求保持高度一致，給予課程思政高度的重視，把課程思政建設(shè)落實(shí)到課程教學(xué)的各方面，將課程思政貫穿于人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并將課程思政寫入預(yù)科教育階段的人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱中，從而保持課程思政與預(yù)科教育同向同行。

（二）教師應(yīng)提高政治站位，加強(qiáng)政治素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在2014年9月到北京師范大學(xué)慰問和看望教師時說過這樣一句話：“今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊(duì)’的筑夢人。”那么作為“筑夢人”，就一定要“打鐵還需自身硬”。所以參與預(yù)科教育的所有教師都應(yīng)具備較高的思想政治覺悟，始終同黨和人民站在一起，用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，積極參加學(xué)院組織的各種形式的政治學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國及其他學(xué)習(xí)軟件及時了解天下事，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，不斷提高自身的政治站位，加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，從而有效實(shí)現(xiàn)課程思政與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)自身的師風(fēng)師德建設(shè)

我們所處的時代是個信息大爆炸的時代，各行各業(yè)一日千里，日新月異，教師每一天也需擔(dān)負(fù)繁重的工作，但要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得簡單，教者教得愉快，用人格魅力影響到每一位學(xué)生，用自己的力量改變學(xué)生的人生，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代人的職責(zé)，就應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。所以參與預(yù)科教育的所有教師也應(yīng)取法乎上，見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生，讓自己成為一名愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；善待學(xué)生，安于教學(xué)；熱愛學(xué)生，可以建立起良好師生關(guān)系的優(yōu)秀教師。

（四）教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。古往今來，教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的照明燈，所以，站在三尺講臺上的教師都應(yīng)具備扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法等基本素質(zhì)。這其中知識是根本基礎(chǔ)，所以要想自己成為智慧型的老師，就一定要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時代潮流，利用紙質(zhì)書籍、學(xué)術(shù)期刊、中國知網(wǎng)等途徑進(jìn)行時時的學(xué)習(xí)，通過大量閱讀充實(shí)知識含量，不斷探索新的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，將課程思政有效地和預(yù)科階段授課內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生在強(qiáng)化國家通用語言的同時，領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美，并在生活中踐行社會主義核心價值觀，在校園里傳播正能量。

（五）教師應(yīng)具備仁愛之心，用愛筑魂

愛是教育的靈魂。新疆預(yù)科教育階段使用的教材大都是北京語言大學(xué)出版的，無論哪一本教材，處處都有愛的呼喊，都有細(xì)膩情感的表達(dá)，都有用愛澆灌學(xué)生心靈的文章。所以參與預(yù)科教育的所有教師應(yīng)該用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過自己的真情、真心、真誠拉近與學(xué)生的距離，用自己的愛滋潤學(xué)生的心田。每一位老師都應(yīng)具備仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都能健康成長，都能享受到成功的喜悅。

二、課程思政有效融入預(yù)科教育的教學(xué)路徑

習(xí)近平總書記說“教育的重要任務(wù)，不僅僅是向?qū)W生傳授知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格。”那么，預(yù)科教育如何培養(yǎng)出有家國情懷、有使命擔(dān)當(dāng)、價值規(guī)范的大學(xué)生，這就需要教師結(jié)合預(yù)科教育特點(diǎn)，探索出將課程思政有效融入預(yù)科教育的教學(xué)路徑。

（一）修訂教學(xué)文件，甄選課程思政內(nèi)容

理念踐行是“課程思政”的核心，立德樹人是“課程思政”的根本，全員育人是“課程思政”的保障。預(yù)科教育踐行“課程思政”教育理念的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)等方面下功夫。所以，在教學(xué)改革目標(biāo)的指引下，根據(jù)預(yù)科教育的特點(diǎn)，重新制定和修訂各種教學(xué)文件，包括人才培養(yǎng)方案、課程計劃、教學(xué)大綱、教案講義、教學(xué)課件，并注重引進(jìn)新知識、新觀點(diǎn)、新理論和新方法，從而為教學(xué)改革提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。與此同時，寫入預(yù)科教育相關(guān)文件里的課程思政內(nèi)容必須進(jìn)行甄選，應(yīng)立足實(shí)際，挖掘與預(yù)科階段學(xué)生專業(yè)方向相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域的思政育人功能，努力做到課程思政內(nèi)容既可以達(dá)到育人功能，又可以與國家時事結(jié)合，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，讓課程思政的內(nèi)容潛移默化地走入學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生成為堅(jiān)定正確政治方向、有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、具備科學(xué)價值觀念的合格的預(yù)科結(jié)業(yè)生。

（二）集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享

預(yù)科教育主要是對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行為期一年的國家通用語言的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過強(qiáng)化提高少數(shù)民族學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的能力，所以承擔(dān)不同模塊教學(xué)的教師可以教研室為單位進(jìn)行集體備課，根據(jù)已經(jīng)制訂好的人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的要求，在充分把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)的前提下，進(jìn)一步感知教材、理解教材、拓展課程外延，深刻挖掘與之相聯(lián)系的課程思政內(nèi)容，將具體的課程思政內(nèi)容細(xì)化到每一章節(jié)，以此豐富課程內(nèi)涵。與此同時，集體備課也有助于各個教研室之間進(jìn)行時時的溝通交流，在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠最大限度地享受資源，在習(xí)得國家通用語言的同時，不斷提升自身的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，提高課程思政育人質(zhì)量

為充分發(fā)揮課程思政德育育人的價值，將課程思政教育理念融入預(yù)科教育，讓課程思政教育變得有情感有溫度，讓思政元素變得鮮活生動，那么參與預(yù)科教育的教師就要創(chuàng)新教學(xué)模式，徹底擯棄傳統(tǒng)的死記硬背、填鴨式和滿堂灌的教學(xué)模式，探索自助式、專題式、啟發(fā)式和討論式等多種方法，并通過網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)、微信等現(xiàn)代技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，可以時事為切入點(diǎn)，以身邊的小事為新課的導(dǎo)入部分，在課前五分鐘引入思政元素、在課堂講解環(huán)節(jié)引入思政元素、利用翻轉(zhuǎn)課堂和微視頻教學(xué)等進(jìn)行課堂講授，從而深化思想政治教育。讓學(xué)生明白生活中有的不只是詩和遠(yuǎn)方，還有為眼前美好負(fù)重前行的努力與拼搏。

（四）加強(qiáng)課外活動，深化思想政治教育

在強(qiáng)化課堂教學(xué)、提高課堂效率之外，還注重從課堂向課外拓展，從學(xué)校向社會發(fā)展。在課外學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生開展課外閱讀，運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，借助班級微信群、QQ群、釘釘群等給學(xué)生推送融入思政元素的文章，通過青年大學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國等軟件的學(xué)習(xí)，撰寫心得體會，以此不斷提高自己的思想認(rèn)識和自身的政治站位。同時，通過完成學(xué)校安排的假期實(shí)踐任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生融入家鄉(xiāng)的資料整理及其他工作，從而在不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐活動能力的同時，讓學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化的來之不易，增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情和對祖國的感恩之情。

（五）改進(jìn)考核方法，客觀評價學(xué)生

改革傳統(tǒng)的考試方法，改變以成績評判學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，采取過程性考核的辦法，以學(xué)生的思想政治表現(xiàn)，參與活動的積極程度，以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考勤記錄、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)際掌握國家通用語言能力、習(xí)作質(zhì)量與數(shù)量，期末考試卷面成績等，綜合評定預(yù)科教育階段各門課程的成績，可以卷面成績和平時成績各占50%的計算方式來評定總評成績，或是根據(jù)預(yù)科教育教學(xué)的實(shí)際情況，靈活分配卷面成績和平時成績的比例來評定總評成績，從而盡可能做到客觀評價每一位學(xué)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，預(yù)科教育雖然是部分高校特有的，但預(yù)科教育也關(guān)系著各民族的共同發(fā)展，接受預(yù)科教育的莘莘學(xué)子也同樣是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，所以作為打造這支中華民族“夢之隊(duì)”筑夢人的廣大預(yù)科教師，不僅要不斷提升自己，挖掘“課程思政”課程的思政育人功能，通過科學(xué)和巧妙的內(nèi)容設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、確立科學(xué)的價值觀念、增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，還要鼓勵和引導(dǎo)接受預(yù)科教育的學(xué)生立足當(dāng)下世情、國情、透視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來，增強(qiáng)“四個意識”，樹立“四個自信”，時刻保持課程思政與預(yù)科教育的同向同行。