農村少先隊活動課的校本化實施及效果研究

夏 銘

(四川省攀枝花市鹽邊縣漁門鎮中心學校 四川攀枝花 617100)

2021年1月31日，《關于全面加強新時代少先隊工作的若干措施》指出，少年兒童是祖國的未來、中華民族的希望，也是黨的未來。基于此，在農村地區開展少先隊活動，應當緊扣《措施》提出的要求，緊緊圍繞少先隊活動為學生制定相關的活動，同時緊密圍繞農村地區的現有資源，發揮農村地區教學資源的優勢，制定出具體而具有針對性的農村少先隊活動。在這個過程中，應當將少先隊課程與當地、本校的實際條件相結合，大力挖掘現有農村的多樣化、多元化地區優勢資源，將其與少先隊活動緊密結合，實施階梯式成長激勵體系、拓展少先隊實踐基地，成為常態化、校本化課程資源，以此積極調動學生參與其中的積極性，真正讓學生在學習和活動中獲得相應的提升，推動研究成果轉化運用。

一、農村少先隊活動課的校本化實施意義

（一）設置符合當地農村實際的少先隊活動

眾所周知，農村地區與大城市相比，無論是當地的財政資金收入、教育成本投入還是對教育的重視度，都有一定的差距，所以無論是從軟件還是硬件看，農村地區的少先隊活動都是一塊難啃的“硬骨頭”，而“教育公平”是近年來備受熱議的話題之一。但是，相較于城市，農村地區也有著天然的優勢，從農村地區的資源稟賦來看，農村地區有著較大的活動空間，而且有更多的土地和水質資源。所以，應當結合相應的資源進行少先隊的活動設置，同時，在課程的設置上，還應當結合不同少先隊的具體情況進行課程設置。期間，要結合不同年齡段學生的實際特點，開展適合學生身心成長的相關課程，體現特色性、科學性、資源性等，因地制宜開展最符合農村地區少先隊員的活動，幫助學生在活動中充分獲得提升和成長。

（二）少先隊活動課程列入課表

2012年，國家教育部正式頒布并實施《關于加強中小學少先隊活動的通知》，《通知》指出，少先隊活動要符合學生的身心成長與發展，建立健全覆蓋隊前教育、隊中培養、團隊銜接的階梯式成長激勵體系。同時，更要使少先隊活動不斷提高學生的綜合發展，而不能顧此失彼，只關注學生的單方面發展。對此，農村地區的少先隊活動必須兼顧學生的基礎知識課程和少先隊活動，同時讓學生在少先隊活動中提升自身的基礎知識，而且要提升一些相應的個人實踐能力。比如，學校要在每周開展至少一節少先隊活動，不能讓活動和知識教育相互沖突，還要保障學生在少先隊活動中得到應有的提升，課程與少先隊活動緊密結合，在相輔相成之中、在緊密銜接中促進學生積極參與到活動中[1]。

（三）少先隊活動要保障能夠促進學生的提升

農村地區的孩子都比較活潑可愛，因為生活在農村地區，所以無論是生活還是學習，時間都更加充裕。因此，在少先隊活動的選擇上，要結合農村地區的實際和資源，進行一定程度上的合理化創新活動，如娛樂游戲、討論分享、匯報演講、表演展示等，讓學生可以通過少先隊活動獲得相應地提升。同時，為了對少先隊活動進行適當的創新，可以根據農村地區的天然資源，結合學生在當地的生活實際，引導學生積極參與到少先隊活動的創意策劃之中。比如，進行少先隊的活動時間，教師可以成為活動的組織者，出一個具體的主題，讓學生積極參與到選材、活動內容、活動實施中來，這樣無論是創意還是內容，都是出自學生之手，從而使學生成為活動的主體，滿足學生的成長與發展需求。

（四）農村少先隊活動課要緊隨時代潮流

事實上，在當前社會發展的時代潮流下，農村地區也要緊緊跟上時代的發展與變遷。根據《措施》提出的要求與指示，提升少先隊宣傳思想文化工作影響力。研究制定少年兒童文化產品發展規劃，大力扶持并持續推出主題鮮明、導向正確的優秀少先隊文化產品，還要繼續大力加強少先隊網絡與文化建設，推進融媒體改革，擴大少先隊的活動開展與參與范圍。具體而言，正是結合新時代發展趨向，通過不斷聯系新時代互聯網來開展少先隊活動，提升全媒體時代少先隊的思想引領力。由此，通過連接網絡，可以幫助農村學生開闊眼界，獲取更多的外部資源，打通與城市地區的有效連接，開展“城鄉手拉手”結對互助活動，將更多的優質教育教學資源送到農村地區[2]。

二、農村少先隊活動課的校本化效果研究

（一）結合農村建設和比較資源優勢，因地制宜開展農村少先隊活動

在開展農村少先隊活動中，要始終結合當地農村地區所存在的資源稟賦，以及開展少先隊的既定活動目標，大力挖掘當地適宜結合的活動資源，因地制宜開展相應的少先隊活動。具體而言，在農村少先隊活動的策劃上，要依據具體的農村文化特色，比如農田、平原、等具體的資源，立足當地實際，積極開展少先隊資源策劃和組織。通過走訪調查、排摸匯總，根據標少先隊活動的具體要求和目標，依托農村地區的自然生態和文化歷史資源，推動農村資源與歷史文化、農村民俗、農村生態文化融合一體式發展。比較而言，農村地區的面積廣袤無垠，還有著比較秀麗的自然風景和大量的生態資源，這樣優質的農村資源無疑都是拓展和組織少先隊活動的重要物質基礎和公共空間承載。此外，農村地區往往有比較大的畜牧業養殖基地，可以將其作為少先隊的承載空間和資源基礎，帶領學生一起前去觀看和學習，將產、學、研融為一體。或者帶領學生深入到蔬菜大棚中，近距離觀看和學習蔬菜種植和成長的過程，了解到蔬菜的生長和護理。通過開展多樣化的農村地區活動，結合大量的優質農村地區資源，從而將學習建立在當地，結合具體的農村資源來豐富少先隊活動，并利用少先隊活動尋找和發現不一樣的農村之美。

（二）結合農村地區節日活動，開展多樣化少先隊活動

中國是一個歷史文化悠久的大國，其資源可以說是取之不盡用之不竭，而傳統節日就是其中悠久文化和文脈資源的重要載體。尤其在當今的國際化視野下，這些傳統節日一定程度上受到了沖擊。正因如此，將少先隊與傳統文化相結合，正是根據文化傳承和弘揚的角度進行活動開展，旨在通過少先隊活動促進學生積極形成傳統文化意識，營造出一種積極、融洽的良好氛圍，使學生能夠通過少先隊活動感受到濃厚的文化氛圍。具體而言，傳統文化是一筆寶貴的精神財富，在農村地區開展少先隊活動上，可以將農村地區的資源與傳統文化相結合。比如，在過傳統節日之時，可以告訴學生這些傳統節日的由來和傳承過程，在節日當天可以開展豐富的節日活動，如在端午節，可以在校內組織學生一起開展端午節活動，將傳統文化活動與現代教學相融合，讓學生在活動中學習到更多的知識。尤其要注意將知識與活動結合，如在保證益智活動和趣味性的同時，融合端午民俗、包粽子打卡任務、祭祀屈原儀式觀禮、古法射箭國風漢服、古文詩詞對接等中國優秀傳統文化元素，讓學生可以在參加少先隊活動上體驗傳統文化的魅力，并通過大量的文化活動來感受和學習[3]。此外，在進行少先隊活動上，需要從學校實際出發，結合學校現有的資源和物質支持，開展一些有益學生快樂成長的活動，讓少先隊活動可以陪伴學生的成長，并使傳統與現代活動完美融合，使學生在活動中感受到身心愉悅與快樂[4]。或者是每年的少先隊建隊日主題活動，學校牽頭組織活動，帶領學生重溫入隊儀式，宣讀少先隊誓詞，儀式上為學生分發一些生活和學習必備用品，為農村子女創造更好的學習、生活條件，讓學生能快樂幸福地成長，對美好的明天充滿信心和向往，立志做時代新人。

（三）打造高效農村少先隊活動，開展特色農村少先隊活動

少先隊活動的既定目標是培養全面的人，即立足新時代，全面開展立德樹人教育目標。因此，從少先隊的活動目標出發，立足農村特色，開展具有特色的農村特色少先隊活動。對此而言，以農村為核心的資源和公共空間為基礎，立足農村地區的廣闊腹地，大量的農作物和農村地區特色資源，因地制宜，就地取材，構建富有特色的農村少先隊活動。農村所具有的大量動植物資源，都是一般城市所不具有的，所以，可以緊密聯系農村的特點，從開展特色農村少先隊活動角度出發，有效利用這些農村資源，以全新的視角進行觀察[5]。比如青山綠水、藍天白云、蜜蜂采花等，這些都可以是結合農村實際，讓學生體驗少先隊的快樂與愉悅感。同時，學生圍繞當前國家大力推動的鄉村振興和新農村建設，參與農村少先隊活動，打好“軟基建”和基礎設施建設之間的有效連接關系。可以組織少先隊員在農村地區宣傳教育宣講活動，如節約用水、保護好耕地、防止水土流失、保護農村生態環境等，從而發揮好少先隊的組織和強大號召作用，用具有引導性的少先隊活動形成具有濃厚氛圍的新農村建設。或者組織進行農村科普和民主法治教育活動，組織少先隊員在農村地區進行安全生產、科普宣傳、防范詐騙、反封建迷信等活動，用強有力的宣傳活動保障農村地區的安樂祥和。同時應致力于提升少先隊的信息化組織能力，對學生使用網絡資源給予必要的指導，確保農村信息化應用水平能夠與教育新基建發展的節奏相吻合，實現健康協調發展。另外，農村少年宮活動也是有益的活動，比如為面向農村中小學生和學齡前兒童開展道德培育、文體娛樂、勞動實踐等活動的公共教育和文化服務平臺，將利用現有場地設施，積極為學生提供快樂成長的條件，讓他們在豐富的活動中積極參加活動，開展道德實踐教育、文體娛樂活動、勞動實踐教育和心理健康教育等，每天活動不少于1小時，每周不少于2次，幫助孩子們“扣好人生第一粒扣子”。

三、結束語

綜上所述，開展農村少先隊的方法多樣，但是無論是其活動還是資源的調動，都應當立足農村實際，緊緊圍繞農村實際開展具有特色的農村少先隊活動，更加突出少先隊的導向作用，強調農村少先隊活動為建設新農村和推動少先隊活動而努力，才能創造出最符合實際和保障學生全面成長的少先隊活動，為新農村建設和農村少先隊的全面發展提供堅實的保障。