淺析初中生早戀的危害及預防措施

金 銘

(湖南省石門縣維新鎮中心學校 湖南常德 415300)

中學生的早戀問題一直是家長、教師及學校高度關注的問題，也是一直存在的問題，這與中學生的年齡有很大的關系，中學生處于非常懵懂的階段，雖然具有一定的認知，但缺乏辨別是非的能力，對早戀問題認知膚淺。早戀對中學生的危害非常大，不僅影響學生的學習，分散學生的精力，還會對青少年的心理健康構成一定的威脅，更為甚者會使中學生走上犯罪的道路，所以，教師一定要科學、合理地引導學生，為學生構建良好的學習環境，營造和諧愉悅的學習氛圍，把學生的精力吸引到學習中[1]。

一、初中生早戀的危害

（一）分散精力，影響學業

很多中學生本來學習非常優秀，但出現早戀問題后，把過多精力都分散在討好異性同學上，自己的學業逐漸荒廢，此時學生感到一時的快樂，再無法全身心地投入學習，耽誤了自己的前程。

（二）容易走上犯罪的道路

青少年早戀，大多是由于感情的沖動或出于對異性的神秘感和好奇心。這種神秘感、好奇心使他們盲目效仿成人。但青少年沒有經濟基礎，其經濟來源都依托于父母，沒有錢的時候，會想—些不正當渠道，于是有些學生出現偷盜、搶劫等行為，導致不可彌補的損失，形成心靈上的創傷。

（三）心理、性格嚴重扭曲

早戀的學生心理表現為暴露型、隱蔽型、炫耀型。暴露型的學生喜歡打扮，每天花很多時間精心打扮，有的學生走路上課也要照照鏡子、捋捋頭發。對自己“談戀愛”的事情不避諱，甚至有一種自豪感，久而久之形成一種高傲、目空一切的扭曲心理。隱蔽型的學生喜歡把談“戀愛”隱藏起來，把每天“談戀愛”的經過反復回憶、回味，把所有的喜、怒、哀、樂都埋在心里。這些學生心理負擔過重，久而久之會變得壓抑。

二、預防、處理早戀現象的措施

（一）加強與學生的溝通，有針對性地進行引導

為了解學生的真實想法，教師要加強與學生之間的溝通與交流，對學生開展更有針對性的引導，教師可以利用課余、課外活動或集體活動的時間觀察學生的行動，充分觀察學生的行動。筆者通過和他們的交談發現，中學生的早戀有種種跡象，如上課變得不專心聽講；通過互借書籍傳遞約會信息；講究穿戴，以引起對方的注意與好感；喜歡看言情信息；學習成績明顯下降。教師應該相信學生、關心學生，給學生精神上的支持與鼓勵，幫助學生及時調整自己的心理。教師還可以聯合家長、學校組織一些豐富多彩的活動，提高中學生的鑒賞能力。如學校邀請一些名人講師開展關于“男女生如何正確交往”的講座，舉辦文學作品鑒賞指導，此舉不僅可以豐富學生的業余生活，還能減少早戀現象，促進中學生積極健康發展。正確對待中學生的早戀方法有很多，主要應適時、適度地對待這個問題，教師也要尊重學生、關愛學生、理解學生，用自己真誠的心溫暖學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題[2]。

（二）教師要掌握方式，引導學生消除早戀現象

對于學生的早戀問題，教師不能采取粗暴干涉的方法，而是要采取和風細雨的方法，用親近、理解的態度與學生耐心交談。例如，本班曾經有一個男同學和一個女同學關系不一般，我剛得知情況時非常惱怒，這個男同學的學習成績較差，平時還非常喜歡搗亂，而這位女同學學習則名列前茅。然后，我把這個男同學狠狠教訓了一番，還讓該生寫了保障書。正當我覺得自己做得非常不錯的時候，更糟糕的事情發生了——該男生只老實了一天，第二天任課教師發現該男生傳遞紙條給這位女生，紙條上赫赫寫著我的大名，我“破壞”了他們的感情等。此時我才意識到，我的處理方式過于粗暴，沒有從根本上解決這個問題，反而使事情變得更糟糕，學生們與我逐漸離心，不但沒有制止學生的早戀問題，甚至還無法與學生正常溝通。于是，我改變策略，一天放學后把該生留下，向該生表達我的歉意，并正面與該生說明青春發育期的男孩、女孩渴望接觸異性是正常現象，但是早戀有一定的危害，學生時期應以學習為主，好好學習才是正確的選擇。通過我這次與該生推心置腹的談話，學生的學習成績有了突飛猛進的進步，再也不是原來那個愛調皮搗亂的學生了。

三、結束語

綜上所述，初中生早戀問題是一個復雜又敏感的問題，教師應引導學生將重心放在學習上，促進學生積極健康地成長與發展，讓學生迎來美好的明天。