基于“賽育并舉”理念的中職人才培養工作機制創新與實踐

楊澤中 陳 巧

(重慶市育才職業教育中心 重慶 401520)

技能大賽是檢驗職業教育成果的手段和促進產教融合、校企合作等職業教育教學建設的重要方式，尤為重要。《國家職業教育改革實施方案》指出“制定中國技能大賽、全國職業院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等免試入學政策，探索長學制培養高端技術技能人才”，并形成了一系列包括世界技能大賽的配套系列賽事，引導職業教育關注學習者技能的提升，培養“一專多能”人才。為此，職業院校應探索融入技能大賽的人才培養過程及工作機制，提高人才培養質量。

一、成果介紹

重慶市育才職業教育中心，在市陶研會、重慶工程職業技術學院黃炎培職業教育研究院等指導下，于2016年啟動“以賽促教促學、促建促改”的教學改革理論研究，以技能大賽為抓手，通過教、學、建、改等一系列改革，引領學生專業成長，學校于2017年9月形成《基于“賽育并舉”理念的中職人才培養工作機制創新與實踐實施方案》，通過4年的實踐，完成預期任務，取得突出成效。

本成果在理論上有創新。4年來，圍繞本主題，完成《中職學校雙師型隊伍建設與激勵機制研究》等市區級課題7項，教師榮獲國家級、市級教學成果獎共4項；在《中國職業技術教育》《水利水電技術》《中小學管理》等期刊上發表《“黨建+”領航 助推發展》《水測工程施工管理特點及質量控制策略研究》《特色辦學讓農村學校綻放生命芳華》等論文345篇，出版《高級圖像制作員培訓教材》等實訓教材5本，其工作模式形成了《建筑物高度測量儀》等7項新型實用專利。

本成果育人成效顯著。近4年，重慶市育才職業教育中心共20多個專業開展技能大賽相關授課與培訓，受益學生17754人，參與教師490人。學生和教師參與重慶市級及以上大賽獲獎人次分別為368人次和365人次。

二、解決教學問題的主要方法

（一）主要解決的問題

理論教學與實踐教學脫節的問題：教學過程與實訓過程分離，技能比賽標準與教學標準脫離，學生動手能力不夠，就業能力不強。比賽任務與學習任務分離：學生學習目標與技能提升要求脫節，學習過程技能鍛煉不足，比賽相關技能培訓資源、教學資源應用程度不夠、共享層次不高。教師技能與學校機制支持不夠：教學觀念與時代不符，教師技能提升驅動力不強，配套的競賽支持機制不夠。

（二）解決問題的方法

1.以賽定課，提高課程與專業課程配套程度

引入行業專家，組建“專家+教練+教師”的課程建設團隊，梳理比賽任務、1+X技能標準等與其課程標準差異，建設基于各類標準的課程，實現將包括技能比賽標準在內的標準體系以任務化、模塊化、過程化融入教育教學全過程，實現理論教學與實踐教學的整合，提高課程技術技能支撐能力，實現課程與專業需求、課程與技能競賽的匹配程度。

2.以賽促學，提高學生整體技能水平

圍繞提高學生參與競賽積極性，形成專業、系部、學校等多級技能比賽，建立比賽參與機制，鼓勵學生參加多類型競賽，使競賽融入教學過程，通過競賽學習專業核心技能，引導學生關注技能打磨，促進學生對專業技能知識的重視，加強對專業技能知識的學習，提高學生整體技能水平。

3.以賽促教，提高教師技能教學水平

圍繞激勵教師參與技能比賽指導，形成了教師“掛職鍛煉、定向交流”等工作制度，建立教師自身提升技能的激勵機制，將職稱推薦與技能提升形成規制；強化師德師風建設，支持教師課程思政建設，將課程思政元素融入課程建設過程；將指導教師工作納入工作量考核，支持教師參加和指導學生應對各類技能大賽；支持教師研究新的競賽規則、內容，將競賽所代表的職業技能納入到自身的學習過程中，促進教師通過競賽指導和參與，實現技能教學水平提升。

4.以賽促建，優化學校實訓教學保障體系

準確把握比賽技能在專業能力培養的內容及要求，形成場地、器材、系統的采購聯動，提高實訓場地空間資源配置水平；優化實訓制度建設，設置實訓教學輔助教師團隊，完善實訓管理體系，提高實訓課程教學效率；借鑒技能大賽參賽要求，規范實訓教學過程，規范學生技能操作方法。

5.以賽促改，轉變學校教學觀念

倡導技能能力提升氛圍，強化“1+X證書”制度在專業建設和人才培養過程中的落實；舉辦表彰會、“1+X證書”發布會等，促進學校形成崇尚職業、提升技能光榮的氛圍；支持教師學習各種先進教學理念，優化整體教學環境。

三、推廣應用成效

（一）成果應用情況及效果

成果應用情況：初期，在18個專業推行，逐步拓展到學校23個專業，在拓展過程中，提高了學校專業建設水平，擴大了學校人數，從6149人到8400人。

成果應用效果：一是提高了學生滿意度。近四年，對學生滿意度測評從85%提高到97%；用人單位對學生滿意度從83%提高到95%。二是提高了學校獲獎比例。學生參加重慶市級及以上大賽獲獎分別為72人次、85人次、94人次、114人次，連續4年總成績和獎牌數居全市前列。三是提高了學生學習質量。2019年，9名學生獲得了中職國家獎學金；32名學子成為公費師范生；“3＋4”學子全部直升大學。四是提高了教師水平。承擔7項市區級課題；發表論文343篇；出版實訓教材5本；專利7項。學校教師獲黃炎培職業教育獎杰出教師獎、重慶市優秀教師、市級教師教育專家、學科名師、“合川工匠”等榮譽若干。五是提高了專業建設水平。建筑工程施工等專業是國家中等職業教育改革發展示范學校項目重點專業、重慶市首批重點（特色）專業；正在建設“高水平骨干（緊缺）專業”等。六是提高了學校美譽度。學校成為重慶市高水平中等職業學校。獲得國家級榮譽16項，重慶市“五一勞動獎狀”“重慶市中等職業學校職業技能大賽十年成就獎”等市級榮譽60多項。

（二）成果推廣情況及效果

承辦各級技能大賽：承辦重慶市第11屆、12屆3D打印、機械零件測繪、中職英語等技能比賽項目；承辦合川區2019年“釣魚城”杯職業技能大賽，為職業技能大賽提供了相應的服務保障。

實現校企合作：為合作企業員工提供咨詢、培訓和技術服務；入選重慶市新職業從業人員培訓機構目錄（第一批），為企業聘用物聯網工程技術人員、建筑信息模型技術員、物聯網安裝調試員提供支撐。

發揮技能鑒定優勢：參與本地住建委、人社局等單位組織的鑒定工作1282人次，共5587人天，提升社會服務能力。

在四川省武勝中專、遂寧船山職教中心，重慶銅梁、大足等職業教育中心，重慶工程職院、建筑職院等中高職學校推廣了相關成果，產生良好影響。

（三）成果社會評價及影響

吸引了多地前來交流學習經驗。先后有廣元市人力資源與社會保障局、市陶研會、重慶建筑工程職業學院等領導和老師前來考察、交流。

引起了媒體廣泛報道。重慶日報《用更好方式向學生教授知識和技能》；華龍網《“一帶一路”留學生走進育才職教中心交流學習 助力高水平建設》，以及合川公眾號、等媒體多次報道宣傳，產生了廣泛而良好的影響。