初中歷史復習思維導圖的運用初探

唐從高

(重慶市大足區雙塔中學 重慶 402360)

歷史學科的知識內容非常豐富。這些內容存在的時空和領域都不盡相同，但這些內容在時空和領域上又存在千絲萬縷的聯系。由于初中歷史具有極強的故事性和趣味性，學生在學習新知時津津有味，而在復習時卻感覺無從下手，頭疼不已。教學實踐中，我發現思維導圖能是個“寶”，它可以有效解決初中生在復習歷史知識時遇到的諸多問題。為此，我將初中歷史學科知識、學生特點、思維導圖優勢結合，進行了積極的嘗試和探索，找到了些許利用思維導圖有效提高復習效果、提升初中生能力的措施。

一、用思維導圖厘清知識脈絡

傳統教學形勢下，初中歷史復習課很難把握方向，也不容易收到好的效果。不少歷史教師為此而發愁，但在不斷探索中也很難找到解決問題的關鍵，往往難以收到滿意的效果。如果教師能夠幫助學生厘清知識脈絡，歷史知識的記憶效果將會令人震驚。其實，在多年的實踐中我們知道，初中生記憶的水平往往易受情境的影響。如平時這個知識點記在筆記本的位置，教師采用講解方法，黑板或者白板的位置，都會對學生記憶知識產生不可忽視的影響。如果教師將所要學習的知識用思維導圖呈現出來，思維導圖就會在學生的腦海里形成深刻的印象。當初中生想要復習某個歷史知識點時，就會不自覺地用思維導圖進行回憶。而思維導圖可以把不同版塊的知識以簡潔的知識框架的形式呈現在初中生面前，從源頭上為學生厘清知識脈絡，復習時只要將骨架拎出來，用細碎的知識點去充實，這些歷史知識自然就會豐滿起來。要想使初中生運用思維導圖復習歷史知識，并形成思維習慣，有效提升復習效果，教師應注重培養初中生利用思維導圖的習慣與能力[1]。

二、專題訓練中思維導圖的運用

在初中歷史復習過程中專題復習是必須進行的一項內容。因而，在學生掌握基礎知識以后，通常把握不準命題方向和命題重點，他們也不知道在專題訓練時可以如何運用練習最大化提升自己的歷史水平，而思維導圖可以幫學生劃分不同試題所考查的知識點和相關知識。在練習了某個知識點的對應題目后，結合思維導圖找全與之相關的知識，再對其進行訓練，初中生的解題能力就會得到不斷提高。如復習《五四愛國運動與中國共產黨的成立》時，既要寫出五四愛國運動發生的時間和意義，又要寫出中共成立的時間和意義，更要在完成此類題目后，進一步思考五四運動、中共的成立代表了什么。在學生想到五四運用代表了新民主主義革命的開端以后，就應該練習新民主主義革命的相關習題。再如，復習長征的意義時，包括遵義會議召開的時間、主要內容和意義，以及抗日戰爭勝利和新中國成立的意義等，都需要進行相應習題的練習。由此可見，利用思維導圖可以更好地進行專題訓練，達到更好的復習效果。

三、利用思維導圖查漏補缺

初中生要想在歷史考試中取得好成績，只是大致掌握知識是不行的。因而，查漏補缺也是初中歷史復習中不可缺少的環節。不管是基礎知識的復習，還是完成習題的過程中，學生都可以發現自己在學習上的問題，這時就必須及時進行糾正和完善，補齊知識上的漏洞。在復習課上，學生要透徹理解教師提出問題，教師則要記錄并分析每個學生掌握各個問題對應知識點的情況。如“洋務運動”的相關知識，學生往往記得不全面。這時，我們可以讓學生課下把洋務運動的時間、內容以及性質、意義等在內的所有知識都寫在筆記本上，這樣學生可以在課后多讀多記，對洋務運動知識就能掌握得很牢固。此外，平時進行練習和測試的過程中，學生在做題過程中仍然會多多少少出現這樣或那樣的問題，這時就可以讓他們把不會或者出錯的題目抄寫在錯題集上，然后課下請教其他同學或老師來找到解決問題的方法。然后，教師可以組織學生重點復習與之相對應的知識點，并加強訓練這一類型的題。在這個過程中，思維導圖的引入可以幫助我們查漏補缺。這時，思維導圖的優勢顯現出來，可以讓學生把自己存在的問題呈現在紙上，并細心觀察找出這些知識點間存在的關系，查漏補缺的效果會得到很大的提升，能收到意想不到的復習效果[2]。

四、用思維導圖提高學生自學能力

初中階段的學生，其年齡特點決定他們很容易受到外界環境的影響。因而，良好的歷史學習氛圍對他們學好歷史是很有用的。良好的氛圍不但可以提高初中生的歷史學習興趣，也有利于他們更主動學習歷史知識。為此，教師在進行歷史復習時，可以引導初中生在教材中觀察圖片資料，并分析每個模塊的前言，詳細瀏覽每一章，幫助初中生在大腦里形成知識框架。初中歷史課本中有單元、課文及事件等內容，可讓學生梳理所有內容，形成自己獨特的思維圖形，幫助其快速掌握歷史知識。如復習“民族團結鞏固與發展”時，教師可利用思維導圖并結合民族音樂及民族舞蹈的觀賞，使初中生對少數民族的特點有所了解，并將前者與課本知識相聯系。進一步思考清政府怎樣處理少數民族問題，針對少數民族制定了什么政策，然后深入了解課本知識，在教師的引導下完善思維導圖，通過思維導圖，學生能夠更深入地理解知識點，更容易記住這些知識。這樣一來，初中生的歷史學習能力一定能夠得到提升。

總之，思維導圖對歷史復習課可以產生令人驚嘆的作用。思維導圖不僅可以讓初中生更容易理解和記憶歷史知識，也可以提升初中生的歷史學習能力，對提高初中歷史教師的專業素養也有不可忽視的作用。我相信，只要教師肯在教學中不斷探索、悉心研究，一定可以把教學的最佳契合點找出來，從而達到預期的教學效果。