體育游戲在我校體育課中運用情況分析

張 潔

(江蘇省徐州市沛縣魏廟鎮中心小學 江蘇徐州 221600)

體育游戲是一種集走、跑、跳、投于一體的趣味性活動，由于其具有趣味性、靈活性和多變性等特點而深受中學生喜歡，是提高中學生參與體育活動興趣的有效途徑之一[1]。

新課程標準提出之后，學生的體育課程開始成為基礎課程中較為主要的課程之一。體育游戲在體育教學中占據重要的地位，如果能充分利用體育游戲就可以成功引起學生學習興趣，使學生高度參與到體育運動中[2]。

在當下的大多體育與健康課上，課堂內容枯燥無味，教學方式簡單，學生在體育課上的參與度不高，而游戲化教學融入體育課程能夠改變傳統的教育教學方式對孩子們天性的束縛，提升學生對體育鍛煉的興趣，提升體育教學的有效性。

徐州市目前推行的“學講計劃”中，其中最重要的理論依據是羅杰斯“學生中心”教育思想。人本主義心理學家羅杰斯主張教學應該以學生為中心，教師的任務是促進學習者學習和成長，為學習者提供適當的環境，激發學習的動機，從而使學生的創造力得到充分發揮。他認為培養課堂心理氣氛的三個最基本的原則是真誠、尊重和移情性理解。

馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為需要只有被人所意識并且試圖采取措施來滿足時，才有可能轉變為動機。學習和求知是人類的基本需要，它是推動學生學習的內部動力。據此，“學講方式”強調以學生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學生學習的持久動力，因此，體育教師應以學生的需求，以及現實所具備的條件為出發點，提高體育課堂的趣味性的同時加強學生的體育鍛煉。

一、研究對象與方法

本文通過查閱文獻資料、問卷調查，數理統計、訪談等方法對我校體育教師在體育課中運用體育游戲情況進行分析。

二、研究結果與分析

首先介紹一下我校體育教師的基本情況。我校共有4位專職體育教師，其中有兩位體育教師年齡在40-45歲之間，另外兩位體育教師年齡在30歲左右。我校這兩位年輕的體育教師雖然入職時間不長，缺乏上課經驗，但是年輕人思想相對開放，喜歡新奇新鮮的事物，和學生在一起有許多共同的話題，相對來講更了解現代小學生的想法，能夠很快地融入到學生隊伍中，體育教師在組織體育游戲時雙方也都能很快投入進去，學生也非常樂意跟著年輕教師一起做游戲。而年齡偏大的體育教師有著豐富的教學經歷，積累了非常多的寶貴的教學經驗，無論是教授哪一種體育內容，他們都有對應的教學方法，非常值得兩位年輕的體育教師請教、學習。

（一）我校體育教師性別情況及學歷分布

我校這四位體育教師中有一位女體育教師和三位男體育教師，男教師對運用游戲項目更加積極主動，更傾向于球類、跳躍類、奔跑類等，女教師更傾向于形體、體操之類的項目。

我校體育教師的學歷分布均衡，有兩位是大專學歷，另外兩位是本科學歷，這四位體育教師都受過正規的體育教學訓練，基本可以勝任學校的體育教學工作。

（二）我校校園概況及學生情況

我校是一所農村小學，交通不夠便利，經濟也相對落后，操場只有一個200米的塑膠跑道，其他體育設施幾乎沒有，校內空間也非常小，雖然目前只有一棟教學樓可供使用，但是經過各方領導的共同努力，還有一棟新的教學樓正在建設中，不久就可以投入使用，那時教師的辦公環境及學生的學習環境都會得到一定的改善。我校有兩千多位學生，每個班級的學生基本都在60名以上，班額非常大，老師們上課的壓力也非常大[3]。

（三）我校體育教師對體育游戲價值的認識

訪談得知，我校體育教師認為體育游戲的正面價值比較明顯，其中部分體育教師認為體育游戲能培養學生的集體榮譽感，增進學生的體育知識，提高運動技能。也有的體育教師傾向于體育游戲的德育價值、鍛煉價值、提高練習興趣等價值。

（四）我校體育教師運用體育游戲的現狀

1.運用體育游戲的目的

訪談得知，這四位體育教師都把體育游戲當做提高學生學習積極性的工具，而有兩位體育教師通過使用體育游戲來讓學生恢復平靜狀態。球類運動是學生普遍能接受的游戲項目，學校在開展體育課程游戲項目時，可以參考學生的意見，適當多開展一些球類運動。有條件的學校及教師也可采用多種游戲來促進體育課堂學習效果[4]。

2.運用體育游戲的種類

小學體育與健康課安排包括跑、跳躍、投擲、基本體操、籃球等課程，調查研究了解到我校體育教師在體育課上都運用了球類、跑步類、跳躍類等相關的體育游戲，這些運動項目也是體育課上備受學生喜愛的體育運動，這四位體育教師可以根據學校的實際情況開動腦筋，多看書，多鉆研，創編更多新穎、有趣的體育游戲，更好地的激發學生學習體育知識與技能的興趣，為終身體育打下良好的基礎。

（五）影響我校體育教師運用體育游戲的因素

在小學體育課堂上有許多因素會影響體育老師在課上運用體育游戲，尤其在農村學校會有更過的限制條件，如缺少體育游戲的場地器材、部分體育教師體育游戲知識積累過少、班級人數太多不好開展體育游戲、課務繁多，沒時間運用游戲、體育游戲的創編能力不足、學校不重視以及其他等[5]。

我校體育教師不能很好地在課堂上開展體育游戲主要是因為“缺少體育游戲的場地器材”“班級人數太多不好開展體育游戲”“體育游戲知識積累過少”，雖然有些現狀目前我們無力改變，但是我們可以做些力所能及的，從自身去改變，結合我校的實際情況，主動地翻閱體育游戲書籍，觀看相關視頻，擴充自己的體育游戲知識，利用身邊可以利用的工具，開發創編新穎的體育游戲。

1.體育游戲的場地器材情況

我校目前的場地器材情況是僅有一個200米的田徑塑膠跑道，一片足球場，兩個籃球架，為數不多的籃球、排球、足球等器材。我校現在有2千余名學生，學生數量眾多，由于學校體育場地小，每次上體育課都特別的擁擠，而且班級與班級之間會互相產生干擾，僅有的那些體育器材也是遠遠不能滿足體育課堂需求的，所以我校體育老師也反映上體育課特別累。

2.體育教師對體育游戲的學習和研究情況

通過訪談得知我校這幾位體育教師為了提高學生在體育課堂上的學習積極性，在工作之余也會翻看一些體育游戲的相關書籍，以及上網瀏覽學習相關的體育游戲視頻，但是他們覺得有很多體育游戲實際情況是很難操作的，因此只要學會運用一般的體育游戲就行，沒必要對體育游戲進行深度研究，也并沒有深入地去研究符合校園實際情況的體育游戲[6]。

3.體育教師對體育游戲的創編能力

我校大部分體育老師沒有編排過體育游戲的，更多的是采用傳統的體育游戲輔助教學。體育教師在體育課上不光要具備豐富的理論知識，還要有扎實的基本功，若能在教學之余深入研究體育游戲，編排出更多創新、新穎的體育游戲，對個人的能力是一個大大的提升，也會提高教學效率[7]。

4.學校在體育課方面的重視程度

訪談我校教師及抽查學生得知，大部分領導雖然也很注重體育教學工作，但由于現實的需求將更多工作重心放在緊抓主課成績上。對體育課方面重視程度較高的學校往往體育與健康課課堂效率更高，這些領導一般思想比較開放，在教育改革上具有超前意識，支持體育教師在體育與健康課中開展體育游戲，也支持教師去參加相關培訓[8]。

三、結論與建議

（一）結論

針對體育游戲每位老師都有不同的見解，而我校體育教師都肯定體育游戲的積極作用。體育教師局限于傳統的教育思想，以及體育相關知識積累不夠豐富，在體育游戲創新編排方面有一定的欠缺。體育教師顯少有機會外出學習，長期閉門造車，沒有突破，創造能力不夠強，在游戲編排上不夠創新。

（二）建議

1.體育教師要合理、有效地運用體育游戲

體育游戲能夠幫助體育老師完成課堂任務，把體育游戲貫穿在課堂中，既能讓體育課更加出彩，學生又十分樂于參加游戲活動，在歡樂的課堂氣氛中較快較好地完成課堂任務。

2.體育教師要從實際出發，選擇合適的游戲

由于游戲種類和數量繁多，體育教師要依據每堂課教學任務來篩選恰當的小游戲，使游戲成為體育課堂中高效的教學手段。

3.學校提高對體育游戲方面的重視度

學校方面應當給予體育教師更高的平臺，提供更多外出學習的機會，拓寬體育教師的眼界，讓體育教師對體育教學保持較高的熱情，同時要改善體育游戲場地、器材，跟上時代的腳步。