合作學習在高中英語習題課中的應用策略

付 俊

（河北省秦皇島市新世紀高級中學 河北秦皇島 066000）

合作學習方式的運用過程中，需要將學生們科學分為多個小組，各小組學生圍繞合作任務交流和討論，以小組成員合力的方式完成學習任務。合作學習方式在高中英語習題教學中的運用，能夠突破傳統習題教學中的不足，讓學生更加主動參與學習，促使學生各方面英語能力的發展。對此，高中英語老師在習題課開展前，必須要對合作學習方式的應用精心設計，以便于課堂中以最佳的切入點，將學生帶入有效的合作學習之中，真正提升習題課的開展質量，進而為高中英語教育教學質量的提升奠定扎實基礎。

一、合作學習方法在高中英語習題課中應用的價值

（一）提升學生的合作能力和溝通能力

在未來社會的發展之中，合作能力和溝通能力是兩項必不可少的能力，在高中英語教學之中，老師除了要教給學生知識之外，更需要培養學生的能力。合作學習方式在高中英語習題課教學中的應用，能夠為學生提供合作學習的機會，不僅能夠保障學生們合作完成習題學習任務，還能夠在不斷合作的過程中，讓學生逐漸養成合作學習的習慣，具有合作學習的意識和能力。另外，學生合作中還需要不斷的交流，不僅能夠增進學生之間的友誼，還能夠掌握豐富的溝通與交流技巧。所以，合作學習方法在習題課中的應用，能夠實現對學生合作能力和溝通能力的培養，提高學生習題課的開展質量。

（二）培養學生的自主學習能力

傳統的高中英語習題課的開展過程中，通常由學生個人完成習題任務，但由于此過程中缺乏老師的引導和學生之間的互動，使學生對習題的完成質量不理想，更不用提學生的自主學習能力了。合作學習方式在習題課中的運用，能夠對上述問題進行突破，讓學生的自主學習受到更多幫助和引導，這對于學生學習興趣和自主學習能力的提高十分有幫助。

（三）培養學生的創新精神

新課程改革背景下，對學生創新精神的培養已被提到教學的日程中，高中英語教育者也需要在教學中對學生的創新精神進行培養。而在利用合作學習方式開展習題課的過程中，生生、師生之間的互動頻率會越來越高，此過程中的思維碰撞以及發散效果會更加理想，不僅能夠對學生創新學習的精神進行培養，還能夠讓學生對習題課之中的知識點進行更為全面的分析，讓學生掌握更多英語學習的技巧，促使學生英語綜合能力的提高[1]。

二、合作學習在高中英語習題課中的應用策略

（一）科學設計英語教案

英語是一門教與學難度都較大的課程，使老師的教學壓力大，學生的學習負擔大。因此，想要突破教與學難度大的問題，老師課前的精心準備必不可少，在具體的備課與教案準備過程中，老師需要對英語新課程標準，各教學環節的聯系以及學生的實際學習情況等進行全面了解，在此基礎上對英語教案進行科學設計，以便于為習題課的順利與高質量開展做好準備。習題課是高中英語課堂教學的不可或缺部分，學生通過參與習題課，能夠對新知識進行有效應用與鞏固，對于學生的綜合性發展意義重大。因此，老師在對習題課教案的設計過程中，必須要以合作學習視角對教案精心設計，以更好保證合作學習方式在習題課中發揮作用，提高習題課的開展質量。

（二）科學組建合作小組

合作學習在高中英語習題課中的應用，科學組建合作小組是非常重要的一個環節，這就要求老師在對學生全面了解的基礎上，以組內異質和組間同質的原則進行小組劃分。同時合作小組的人數要控制在4～5人之間，以便于每一位學生都在小組內發揮自身的作用，在小組內收獲更多。

（三）指導小組討論與成果展示

合作學習在高中英語習題課教學中的應用，在完成科學分組之后，需要進入到對小組討論以及小組成果展示之中，并評選出較為優秀的小組，更好激發學生們參與小組討論的熱情[2]。具體而言，老師根據講解的具體習題內容，向學生設計分組學習任務，讓學生在獨立思考后進入小組對個人的觀點進行發表，圍繞組內觀點討論，最終各小組得出一個組內認可的答案，然后各小組派出一個代表對自己所在小組的答案進行展示，由全體學生進入評優活動中。以這樣的方式合作完成習題學習任務，能夠保障學生習題課的學習效果。

（四）加強習題課中學生合作的評價和總結

在小組完成習題合作學習任務以及成果展示之后，合作學習并沒有結束，還需要老師及時做好評價和總結工作，促使學生進行更好的自主學習。具體評價和總結過程中，老師要將評價和總結細分到各個小組以及每一位學生身上，如針對表現好的小組，及時對其進行鼓勵與肯定，讓他們保持習題課的合作熱情。而針對表現不太好的小組以及個人，老師要及時指出不足，并做好補充工作，以便于小組以及個人能夠對習題課之中蘊含的知識進行深層次的理解和掌握。在長期的科學評價和總結之下，各小組學生都能夠逐漸掌握習題課的學習要求和技巧，能夠提高學生的英語綜合實踐應用能力。

三、結束語

合作學習方式在高中英語習題課的運用意義重大，老師需要對合作學習方式在習題課中運用的教案精心設計，同時科學組建合作小組、科學指導學生討論展示成果以及科學評價總結，真正將習題課激發學生學習興趣、培養學生各項英語學習能力的作用發揮出來，在提高學生英語自主學習效果的同時，強化習題課的開展質量。