探析新時期中職學校班主任工作的思考

趙 嬌

（重慶市武隆區職業教育中心 重慶武隆 408599）

中職學生的教育一直以來都是我國教育發展的要點，主要是由于中職學生在完成學業之后就需要進入到社會當中，因此班主任要對其進行合理的引導，以獨特的管理方法提高學生的綜合能力。班主任是中職生成長的領路人，應根據中職生的身心發展規律，采取有效的措施開展德育工作，以期讓中職生能夠健康快樂地成長，成為品德優良的技能型人才。

一、建立和諧的師生關系

對于中職院校的學生來說，其在學習的過程中處于和諧的氛圍當中才能夠有效提高學習能力，并且能夠保持良好的學習情緒。班主任在日常管理當中就需要建立和諧的師生關系，通過有效的溝通建立管理橋梁，強化綜合管理效果。很多時候，一個人的力量都會相對薄弱，而集體的力量則比較強大。在新時期發展的過程中，中職班主任就要建立有效的集體關系，在與學生溝通交流的過程中保持友好的關系態度，并且體現其作為良師益友的效用，給予學生正確的引導，促使中職學生在學習當中可以提高自身的專業技能，同時保持良好的素養。班主任在崗位工作當中需要愛護學生，與學生之間建立信任關系，消除學生的心理障礙及屏障[1]。

二、對標新標準，培育新時期的中職班主任

由于中職生是一群稍微特殊的群體，他們學習習慣差，甚至行為習慣也差，心理素質較弱，對自我辨析不足。更是缺乏自我認識、自我更正、自我提高的能力。因此，對中職班主任的職業道德素養、職業知識素養、職業能力素養以及專業情感和管理態度需要更高的要求。國家越來越重視教師職業素養的提升，而中職班主任是中職學生管理工作的重要力量，加強中職班主任職業素養的培養和提升就顯得尤為重要。2020年10月，為推進職業教育領域“三全育人”改革，推動全國各地，各中職學校加強班主任隊伍專業化建設，提高中職學校管理和德育工作水平，教育部辦公廳發布了《關于舉辦2020年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽的通知》，教育部首次把班主任的管理工作等同于其他專業學科的比賽，全國性的班主任專業化比賽是通過對班主任擁有的專業性知識（班級管理理念、國家及地方出臺的相關育人及管班的政策等）、專業能力和經驗的考量，也是通過比賽并進行賽后的平臺推廣，讓更多的班主任能夠分享到成功者的知識和經驗，讓自己能夠自我促進、自我成長[2]。

三、加強教學環境建設

有效的教學環境建設可以讓中職學生在學習當中更加輕松，避免其產生緊張心理。班主任在對其進行教育管理時，需要在各個方面得以落實，使其能夠形成一項獨立的工作，同時需要讓學生參與其中。中職院校班主任工作涉及到較多方面，在加強教學環境建設時，班主任需要與家長之間保持良好的聯系，讓家長可以及時了解到學生的學習動態，還能夠協助班主任解決其在教育管理當中產生的問題。中職院校需要營造良好的校園文化，班主任則需要協調其與學校之間的關系，對各類教學資源合理利用，通過有效的管理，加強班主任、學校及家長之間的溝通合作，促使學生在學習和成長當中都能夠處于良好的環境當中。

四、做好班干部隊伍建設

班干建設的核心是讓學生參與到班主任工作當中，對學生開放權限，使其能夠相互促進。中職院校學生在學習當中經常希望能夠自己掌握管理權限，在開展班干建設工作時，班主任就需要合理引導，避免學生產生逆反心理。在建設班干部團隊時，班主任需要對班干部進行選拔，要求學生樹立正確的三觀，才能夠讓其合理利用自身的權限。部分中職學生在長期接受班主任管理的過程中存在自尊心損害的現象，這時就需要由班干部進行協調，讓學生能夠融入到集體當中。所以，在開展班干建設的過程中，班主任需要適當放開權限，讓班干部明確哪些事情可以自己做主，哪些事情需要由班主任確定才能夠實施[3]。

五、加強研、訓、賽一體化，全面促進，共同發展

首先從“研”入手，工作室與班主任之間進行專題調研、研討，班主任與班主任之間進行相關的問題進行研討，思想與經驗的碰撞與分享，讓班主任們對自我身份以及對班主任的專業化有認同感，讓班主任們真正地認識到對學生的反復教育不是浪費時間與精力，而是自己育人的技能在不斷地完善與提升，也是我個人的不斷成長與提高，孩子們的點點滴滴變化和班集體的整體提升都是我智慧的結晶和幸福的源泉，讓班主任意識到班主任工作實際是“自我成長的內需”。以訓促管，通過各種專業化的培訓和工作室的組織由全省最優的一線班主任團隊送訓到校，從不同層面以多種方式讓更多的一線班主任能“吸吸氧、充充電”，以提高他們的建班育人的管理水平。以賽促訓，通過各種專業化比賽 ：如全省范圍的“班主任能力大賽”“優秀教育案例比賽”“主題班會設計大賽”“班級管理技巧比賽”“控輟保學演講比賽”等，促進班主任主動去搜集案例、提煉技巧、自我優化、自我提升。通過大賽的比拼與觀摩讓更多的一線班主任主動地走進班級管理的“百花園”中，讓他們努力去思考，主動去追求，去尋找解開管班育人的幸福密碼[4]。

六、結束語

綜上所述，新時期的中職院校班主任工作需要立足于實際情況，班主任要突破其在工作當中面臨的困境，找到解決問題的方法。班主任要營造良好的班級環境，讓學生在學習當中體現自主性，結合班干建設形成新的班級管理格局，為中職學生的全面發展打好基礎。