融“趣味性”教學于小學音樂課堂

李 丹

（重慶市萬州區王牌小學 重慶萬州 404000）

一、利用多媒體教學提高課堂的趣味性

音樂學科的教學不同于其他科目，人們對于藝術并沒有一個確定的理論，音樂學科的教學也不像數學學科那些傳統學科一樣，有著固定的正確答案。所謂一千個人眼中有一千個哈姆雷特，音樂學科的學習是這樣，同一首曲子在不同的學生耳朵里面聽出來的就是不同的感情。這其實正是音樂學科所帶有的極大包容性和開放性。教師在教學的時候，一定要去利用音樂學科本身所帶有的這一些學科特點，提高學生對于音樂學科的學習興趣。俗話說，興趣是最好的教師音樂課堂上如果能夠抓住學生的學習興趣，那么他們也能夠更加重視這一門學科的學習，提高自己的綜合素養。多媒體教學又是近些年來興起的一種高效率教學策略，其對于音樂學科的應用十分廣泛，教師在多媒體上找到一些聲樂作品，讓學生可以真正的去用耳朵感受音樂，這要比單純的用書本進行理論知識的講解更能吸引學生的學習興趣，也更能提高音樂課堂的趣味性[1]。

例如，教師在教學《春天音樂會》時，需要讓學生們去想一想春天都有哪些所謂的音樂會。蜜蜂飛舞的聲音，風吹樹葉的嘩嘩聲，或者是草坪前孩子們嬉戲的聲音，這些都可以看成是春天的音樂會。教師這樣引導學生去進行思考，然后在多媒體上找到一些春天時類似這樣的音頻資料，讓學生能夠直觀的用耳朵感受。學生能夠真正的用耳朵感受這個時候他們得到的感覺和單純的對照課本學習遠遠不同，去利用好多媒體和互聯網上豐富多彩的教學資源，以多媒體教學為輔助教學手段，提高音樂課堂的趣味性，是教師可以去采用的一種新型教學策略，也是一條高效率的教學策略。

二、課堂上給學生提供表演的機會

音樂學科的教學過程中，教師一定要去注意找到一條合適的教學方法，提高學生的音樂綜合素養，音樂綜合素養提升的過程中，讓學生能夠真正的去進行音樂表演，唱出一首完整的音樂曲目有著很大的必要性。課堂上給學生提供一個音樂表演的機會，鼓勵學生能夠在眾人面前唱出自己想要唱的歌曲，這能夠提高學生綜合素養和膽料的同時，也可以使得音樂課堂活潑起來。學生在一個輕松活潑的氛圍當中，更容易提高自己的各方面能力[2]。

例如，教師在教學《新年好》這首歌的時候就可以鼓勵學生們自己上臺進行音樂表演。教師可以讓學生去想一想自己知道或者會唱哪些關于符合青年過年氛圍的歌曲，然后鼓勵他們上臺唱歌進行表演。并且教師在要求學生上臺的過程中也可以頒發一定的獎勵政策，讓積極參與的同學得到一定的獎勵。在音樂課堂上能夠鼓勵學生真正的去唱出來，這可以使得學生在學習的過程中提高自己的膽量和音樂綜合素養，并且在唱的過程中可以營造一個輕松且活潑的音樂課堂氛圍，不至于讓學生都成為了應試教育的考試機器。音樂課堂如果能夠輕松活潑，那么學生也更能夠開動自己的腦筋，提高自己的思維能力。這對于新時代的教學來說有著很大的必要性。

三、注意在課堂上和學生進行互動

在今天教學的過程中，教師要想去提高課堂的教學效率和學生之間進行一些互動必不可少。在傳統的教學過程中，教師總是自己一個人在講臺上面講，很少讓學生有參與到課堂當中去的機會。學生在這樣的教學模式下很容易在課堂上走神，而且這樣的嚴肅課堂模式和音樂學科本身具有的趣味性相沖突。利用和學生之間互動的方法，從而提高教學的趣味性，營造一個活躍輕松的音樂課堂氛圍，這有著很大的必要性[3]。

例如，教師在平時的音樂課堂上就一定要去注意和學生之間進行一些必要的互動。比如在講解不同地區的音樂風格時教師就可以用提問的方式來和學生進行互動。教師在課堂上問一下學生們，大家自己所在的地方有一些什么傳統的音樂歌曲，由于班級里面存在著一些外來務工人員的子女，他們生活在一些少數民族或者是其他的地區。課堂上，這些學生很愿意分享自己的民族特色音樂或者是地區的特色音樂。這樣通過課堂提問交流的方式能夠有效的提高課堂的趣味性。

四、結束語

針對于今天的教師來說，教師一定要去注意調整自己的教學方法，不能還是和傳統的教學那樣單純的追求學生的學習成績。小學音樂的教學過程中利用好各種教學手段，提高課堂的趣味性，增加學生的綜合素養，是教師的教學目標[4]。