小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位

王友艷

（安徽省淮南市壽縣花園小學(xué) 安徽壽縣 232200）

在新課改大環(huán)境下，雖然小學(xué)生的主體地位被確定，但實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，學(xué)生并沒有真正成為課堂的主體，仍存在延續(xù)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的問題。此教學(xué)問題如果不能得以解決，會阻礙課堂教學(xué)的開展，以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，老師將教學(xué)的注意力放在了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之中，忽視了對課堂教學(xué)的創(chuàng)新，這其實(shí)就是老師缺乏對教學(xué)模式中問題分析的具體表現(xiàn)，影響了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用效果。因此，文章關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位主題的研究十分重要。

一、學(xué)生主體性教育的要求

在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，需要老師明確其基本要求，如此才能夠在對應(yīng)的教學(xué)中，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主發(fā)展[1]。

（一）樹立以生為本的教學(xué)理念

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生之間始終是一對矛盾體，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)，就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正在課堂中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，增強(qiáng)教師組織者、參與者和引導(dǎo)者的角色意識，只有這樣，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和效果才會越來越理想。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，需要將生本教學(xué)理念貫穿整個(gè)小學(xué)語文課堂教學(xué)中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極配合

小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，需要讓學(xué)生意識到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人翁，學(xué)生才能真正發(fā)揮自身的主體地位。因此，在具體的教學(xué)之中，老師在設(shè)計(jì)任何教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都要十分契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與老師做好配合，取得越來越理想的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位的策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，他們的自我控制能力較差，不會因?yàn)檎Z文課程十分重要而學(xué)習(xí)，則會因?yàn)閷φZ文課程的興趣而學(xué)習(xí)，所以只有對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生才會真正產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程中，提升自身的語文學(xué)習(xí)情感和效果，同時(shí)也提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果[2]。

而在培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的過程中，其方法有很多種：第一，靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入法。課堂導(dǎo)入是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用突出，傳統(tǒng)教學(xué)中很多老師忽視了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)效果不理想。因此，在對學(xué)生興趣培養(yǎng)的過程中，老師要善于設(shè)計(jì)各種趣味的導(dǎo)入內(nèi)容，在課初就充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使語文課堂整體教學(xué)效率的提升。例如在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，老師可以向?qū)W生提出一個(gè)話題：“你們生活中有沒有因哪件事情而獲得感觸呢？”由學(xué)生根據(jù)學(xué)自己的實(shí)際生活分享事件以及抒發(fā)感觸，在學(xué)生們都熱情發(fā)言之后，老師趁機(jī)告訴學(xué)生這篇課文描寫了關(guān)于一件關(guān)于花生的事情，也對作者的感觸進(jìn)行了表達(dá)，你們想要知道嗎？在生活中熟悉話題的帶領(lǐng)下，學(xué)生對于新課的學(xué)習(xí)熱情高漲。在教學(xué)《開國大典》一課時(shí)，老師為學(xué)生播放《開國大典》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過對其盛況感知的情況下，對開國大典的細(xì)節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣。第二，在課堂教學(xué)其他環(huán)節(jié)，也要做好興趣培養(yǎng)工作，例如在教學(xué)《黃山奇石》課文時(shí)，在老師對課文進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生由于無法體會其中的美，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的情緒、興趣不高的問題。因此，老師可以根據(jù)學(xué)生對直觀、具體事物感興趣的特點(diǎn)，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)黃山各奇石的圖片或者短視頻，并配以優(yōu)美的旋律，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后作業(yè)方面，設(shè)計(jì)一些調(diào)查類、實(shí)踐類的作業(yè)，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)施開放式的教學(xué)

語文知識具有無邊無際的特點(diǎn)，只有注重對語文教學(xué)的外延，才能夠讓學(xué)生接觸更多知識，獲得更多愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以老師要以第二課堂的拓展，讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合性的學(xué)習(xí)，這樣既能夠?qū)嵤╅_放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能夠讓學(xué)生建立起語文與生活之間的聯(lián)系。

例如，老師可以根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對戶外活動(dòng)進(jìn)行靈活組織，包括春游、公益活動(dòng)、參觀烈士墓園等，讓學(xué)生在活動(dòng)中對其美景、人文氣息感受之后，再將學(xué)生帶入對活動(dòng)中所見、所思和所感悟的內(nèi)容，以文字的方式對其進(jìn)行敘述和展示。通過開放式教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的寫作水平得到了有效提升，同時(shí)也對文人氣息進(jìn)行了充分的吸收，非常有益于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

（三）發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

通過對學(xué)生創(chuàng)造意識和能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位的發(fā)揮效果會更加理想。因此，在具體的小學(xué)語文教學(xué)中，老師要注重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

例如老師要向?qū)W生推薦一些適合他們年齡段的課外讀物，可以引入一些競賽機(jī)制，讓學(xué)生在課外閱讀中拓展閱讀視野，吸收閱讀作品的營養(yǎng)，同時(shí)促使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的迸發(fā)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位十分重要，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念和思路，注重對素質(zhì)教育的實(shí)施，在不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件與機(jī)會的過程中，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維，真正將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。