美術網絡教研范式新探

互聯網+教研是當前教師教學研修必不可少的形式，也是當今教師發展的必然選擇和時代使然。基于互聯網+教研工作轉型現狀，黑龍江教師發展學院認真貫徹落實黑龍江省教育廳和省教育學會關于全面推進中小學教師專業發展精神，深化教育改革，落實美術核心素養，加強信息技術與課堂教學深度融合，構建美術教師研修新模式。我們針對網絡平臺的功能特點和網絡教研的方式、流程，進行多次探索嘗試，為網絡教研活動的有效開展積累了豐富的經驗。

一、創建優質互聯網平臺，明確主題內容

2016年，我們向教育部基礎教育課程中心主管的中國教研網申請建立黑龍江省中小學美術教研分站（如圖1），并于當年開通，同時組建了小學工作坊、初中工作坊、高中工作坊、版畫工作坊、跨學段工作坊等。至此，區域互聯網+教研平臺正式建成，黑龍江中小學美術教研開始進入新時期，為開展網絡教研提供了必備條件。

黑龍江省中小學美術教研分站平臺是承載和開展教研活動的媒介，首頁設置動態、公告、活動、資源、教研研究苑、研修之星、師生優秀作品展示等欄目，是一個基于美術學科特點量身定制的教研平臺。借助互聯網+教研的形式，依據美術分站平臺功能特點，可以開展各項主題性教研活動，如美術教學錄像課研討、專家講座、熱點問題研討、美術文本共享學習、精品課展示、教學經驗交流等。根據學科特點，我們還定制了“師生作品展示”專欄，隨時把我省師生的優秀作品上傳到專欄里，進行分享和交流。

組織活動前，主題內容一定要新穎、務實，還要考慮不同教師的專業素養和認知能力，關注群體的差異性，避免一概而論。通常情況下，我們會廣泛調研，集思廣益，征求大家的意見和建議，形成既符合較高能力教師需求又兼顧邊遠農村教師參與的主題。也就是說，確定的主題內容具有通融性，能夠提升不同水平教師的能力，并非降低培訓程度。因此，合理的主題內容一定要基于教師發展需求來確定。符合教師需求的主題內容，教師才能積極參與，如在互動交流中主動跟帖或回帖，應對自如，信心倍增，努力做到客觀思維、主觀表達。

經過在線實踐和檢驗，該平臺開展的主題活動、展示的微課、交流的教學經驗、打造的精品課程等已得到大家的廣泛認可。平臺活動開展初具規模，在線美術教師幾千人，“美術分站”已然建立，網絡教研形成良好態勢，取得了一定的效果。這為全省美術戰線骨干教師的研修活動開辟了一條便捷通道，提供了技術性保障。

二、設計可行的活動方案，共享優質資源

（一）設計優質的網絡教研方案

一個活動的舉辦，方案設計尤為重要，網絡教研同樣如此，需要設計優質的網絡教研方案。它是有效開展教研活動的指南，也是對活動思路的必要梳理。那么，如何設計出優質的網絡教研方案呢？在網絡教研活動開展前，組織者一般要根據活動目標和精神，合理科學規劃活動思路和操作步驟。

1.依據互聯網特點規劃方案

由于線上教研與線下教研存在形式上的區別，制訂的教研方案不僅要有美術學科內容策劃，還要結合互聯網特點進行思考。就是說，制訂方案時，要結合平臺特點，如借助平臺的視頻模塊功能，開展觀課、議課等教研活動。

2.結合教學實際設計方案

制訂教研方案時，要根據地域或轄區美術教學發展情況、年度工作規劃、階段工作計劃、教師自身現狀等進行有針對性的撰寫，并根據項目活動目標和具體現狀進行統籌規劃，對活動環節、活動方式、活動要求等進行具體說明。

3.與名師和骨干教師合作制訂方案

要想使設計出的美術教研方案科學、合理，不僅需要從頂層上安排，還需要名師和骨干教師共同參與討論，避免形成的線上教研培訓方案片面、局限、不完整。

4.結合階段性工作需求制訂方案

制訂美術網絡教研方案需要根據工作實際情況，舉辦定期或不定期的線上教研培訓活動。例如，定期的網絡教研活動方案可以一學期制訂一次，最多兩次;不定期方案的制訂要避免與市、區活動疊加，增加教師負擔，切不可出現多次。

教研活動方案規劃一定要考慮全面，符合實際，統籌合理，科學到位，能夠體現出可操作性的特點，確保活動要求到位、水準高，讓教師感受到線上教研活動的需求和魅力，努力實現活動規范化、資源內容標準化、參與常態化。

（二）優質教研資源的選取與審核

線上教研有別于線下教研，一定要借助互聯網共享教學資源開展活動。共享教學資源具有隨時隨地、全天候運用的特點，教師可以隨時運用，主要包括美術課堂教學設計、微課視頻、PPT課件、教學錄像等。因此，為科學開展互聯網+教研活動，讓平臺擁有優質的教育資源，我們基于互聯網的特點和優勢，面向全省教師廣泛征集。具體方法是，根據活動要求向教師提出征集標準，引導教師把符合教研要求的資源上傳至平臺相應位置，由平臺管理員審核后確認提交。

1.突出美術資源亮點，增加活動熱度

為方便教師學習和隨時查找資源，平臺資源管理尤為重要，共享的資源一定要有代表性，具有突出的看點，能夠聚焦當下教育熱點問題，并在教學方法上有所創新。有品質的教學資源，可以提高教師參與的熱度，這也是維系網絡活動開展的內動力。資源征集一定要從教師需求考慮，為教師成長鋪平道路，避免資源平庸、過時陳舊或目的性不強，提高資源的針對性和有效性，解決教師教學中的問題。

2.共同打造精品美術資源，做好教研準備

作為學科負責人和名師成員，要為每次網絡研修活動做好前期資源推送工作，對共享內容進行收集、整理。如果是展示課例，線下要與教師一道選課、研課、議課，尋找課程設計的亮點，為課程質量提升出謀劃策，進行專項指導，嚴把審核關，使資源符合平臺要求，為教師教研做好準備，提供學習和交流的便利。

3.選取符合活動要求的美術教學資源

網絡教研活動中，資源選取與配置要從實際出發，要選擇適宜本次教研活動的資源，助力教師專業成長。這樣的資源往往源于教師實際教研、教學活動，更接地氣，適宜度佳，容易被廣大教師接受。因此，選取教研資源時，要考慮資源本身的難易程度、教師活動參與度及其對資源的接受程度和認知水平，適當降低征集資源的難度，保障所有教師都能順利參與且完成活動任務，又能促使所探討的問題更加深入，提高教師的教研水平。

三、充分利用平臺各模塊功能，多形式開展教研活動

本轄區內，由美術學科負責人或名師牽頭，定期或不定期組織主題性網絡教研活動，引導美術教師根據平臺公告欄要求，共同參與線上教研全過程。活動前，組織者首先在平臺界面上根據活動主題內容，基于不同模塊功能，安排不同的教研活動。

（一）視頻展評模塊：觀看視頻、活動交流、評議學習

視頻展示模塊主要提供課堂教學視頻、教學微課，為教師研究課堂教學活動提供視聽資源。而且，這些視聽資源經過名師和骨干教師的共同審核，確保其專業性和科學性;上傳至平臺或直播展示，供教師教學或教研時參考，通過教師間的交流、評議實現教學能力的提升。其中，上傳的視頻資源是事先錄制好的教學錄像，可隨時播放;直播視頻是預定時間進行的現場直播，可回放學習。

（二）現場講座模塊：觀看學習、互動交流、撰寫收獲

現場講座模塊的運用方式和現場直播類似，由組織者邀請專家或名師通過做報告、講座等形式，將自己的教學經驗、教研體會等傳達給觀眾，引導教師觀看學習、互動交流并撰寫收獲，完成教研活動。一般來說，它需要專家或名師提前圍繞講座主題備課，以提高講座內容的針對性和有效性。

（三）教學設計文案協同模塊：觀看學習、參與補充、活動交流、總結收獲

教學設計文案協同模塊，是指教師利用互聯網平臺對某一教學設計提出建議，以文檔方式進行再加工并學習。其特點是在某一文檔基礎上修改完善，形成修改者名下的新文件，讓教師了解并掌握每個文檔的修改內容。

（四）成果展示模塊：對項目進行學習、評價

成果展示主要指教學敘事、教學論文等項目學習及評價活動。閱讀學習后，要引導教師對項目內容進行綜合評價。如果項目內容存在特殊性，可根據實際情況設計個性化環節，如美術作品鑒賞、作品分析、作品評價等。

由于互聯網具有在線直播、延遲學習的特點，不受時間和地點的限制，加之教師工作性質的特殊性，他們常常是利用空閑時間學習，提高自身專業素養。因此，教研活動盡量不要安排在教師平時上課期間，可以利用假期、休息日，但時間不宜過長，否則容易導致互動交流不緊湊、增加教師疲憊感的問題。如果是用分散時間組織教研活動，宜保障一周內完成;如果教研任務緊急，可考慮在3小時內完成。

四、發揮名師引領作用，激發教師網絡教研熱情

（一）充分發揮名師引領作用

組建美術名師工作室團隊，利用互聯網平臺的優勢，開展美術教育國培、省培以及專題培訓等活動，探索美術網絡教研新模式，充分發揮名師引領作用，把先進的教學思想和理念輻射到全省中小學美術教學中去。網絡教研中的名師成員具有不同的特質和較高的藝術素養，教學水平和專業能力出類拔萃。因此，網絡教研中，要充分發揮名師的優勢，凸顯其專業特長。對于熟悉現代信息技術的名師成員，可以根據活動方案協助負責人規劃活動項目;對于教學經驗豐富的成員，可以開展專題講座、經驗交流等活動;對于各方面能力都較為突出的名師成員，除了勝任專題講座外，還可組織參與包括評課、議課、評價等方面的互動。

此外，名師團隊要堅持教研活動的目標導向優勢：深入研究，把重大問題研透;充分交流，把各方面意見議透;凝聚共識，共同營造教研氛圍。所以，網絡活動中，要充分利用美術名師的研培能力和互動交流能力，施展個人魅力和風采，為網絡研修提供強有力的支持和有效服務。

（二）線上風采展示，激發教師網絡教研熱情

隨著網絡研修教師數量的增加，他們對互聯網平臺的有效運營和科學管理提出較高的要求，希望獲得更加優質的資源，擁有良好的教研環境。很多教師希望自己能夠養成隨時隨地線上學習的良好習慣，提升專業發展能力。那么，如何才能讓網絡教研成為教師研修的一種常態化學習方式呢，教師的認可是最關鍵的，需要通過活動讓教師切身感受到參加網絡研修活動的意義和價值。

為調動教師的網絡教研熱情，我們利用網絡平臺不定期報道教師的先進事跡、取得的進步，展示教師個人風采，打造高效教研隊伍，提升美術教師專業素養……當教師的獲得感、成就感不斷增強，他們對于網絡教研活動的認可就會更加深刻，工作熱情也會更加高漲。通過對省、市、區、縣教師的在線引領和線下指導，我們已取得了可喜的成績。

隨著科技進步，廣大教師逐漸轉變了教研觀念，切身體會到互聯網+教育的利好，努力提高自身的信息技術應用水平和信息素養。今后，我們會充分利用教研平臺，加強教研管理，共享優質資源，積極開展各項網絡教研活動，加強名師引領和答疑解惑，為全省教師提供學習前沿知識和進行技能實踐的機會，以提高美術教師的教育教學綜合能力和專項能力。

（作者系黑龍江教師發展學院研究員，教育部基礎教育課程教材發展中心美術教材審查專家）