探尋體育合作學(xué)習(xí)價(jià)值，助推高職教育教學(xué)改革

劉 峰

（阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆阿克蘇 843000）

一、合作教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義

（一）改善課堂氛圍

在新課程改革的背景下，隨著教育理念的不斷更新，高職院校體育教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)也要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在開展教學(xué)工作時(shí)要融入各體育項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生通過分組教學(xué)、小組合作等形式參與到課堂活動(dòng)中。合作學(xué)習(xí)通過開展合作體育游戲、競(jìng)技比賽等方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，在提高學(xué)生體育鍛煉技能的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展有著重要作用，高職院校體育教師在開展教育教學(xué)工作的同時(shí)，不僅要讓學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活文化的滲透，讓學(xué)生從生活中感受體育文化，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，在團(tuán)隊(duì)合作中增強(qiáng)集體觀念。由此可見，體育項(xiàng)目合作教學(xué)既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以通過各體育項(xiàng)目的合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中形成堅(jiān)韌不拔、敢于拼搏的意志品質(zhì)，為進(jìn)入職場(chǎng)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

高職院校各專業(yè)學(xué)生的男女比例、身心發(fā)展情況各不相同，對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知也有所不同。因此，體育教師要針對(duì)學(xué)生的男女人員比例、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展等情況，開展不同體育項(xiàng)目的合作教學(xué)，并利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，多角度地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。體育各項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于以尊重學(xué)生的個(gè)體差異為前提，運(yùn)用小規(guī)模團(tuán)隊(duì)合作和分組教學(xué)的模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，共同完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使每一位學(xué)生都能得到體育鍛煉、提高綜合素質(zhì)。此外，體育教師還可以根據(jù)學(xué)生不同階段的身體情況、精神情況、學(xué)習(xí)情況等，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位、個(gè)性化的發(fā)展。

二、目前體育課堂存在的問題

（一）教學(xué)方式的單一性

部分體育教師的教學(xué)理念未及時(shí)更新，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展體育教學(xué)，只是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)和裁判規(guī)則等內(nèi)容進(jìn)行講解和示范，然后帶領(lǐng)學(xué)生開展體育活動(dòng)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行技術(shù)練習(xí)就草草了事。高等職業(yè)院校的課程多、知識(shí)冗雜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益加大。體育課程本該是幫助學(xué)生放松身心課程，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅沒有讓學(xué)生的壓力得到緩和，反而浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單調(diào)，而單調(diào)的體育鍛煉會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥。并且，一些體育項(xiàng)目由于設(shè)施不全，因而，學(xué)生無法進(jìn)行正常的操作。不當(dāng)?shù)木毩?xí)會(huì)對(duì)學(xué)生身體造成不同程度的損傷，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣學(xué)習(xí)。[1]

（二）缺乏體育精神的滲透

體育精神對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)和體育課程的建設(shè)起著積極的導(dǎo)向作用。高職院校體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)范動(dòng)作和項(xiàng)目規(guī)則，還要使學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中感受到體育文化的魅力，從而形成優(yōu)秀的體育品質(zhì)和體育素養(yǎng)。從目前的教學(xué)情況來看，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)只是單純以教材和教案授課內(nèi)容為主，缺乏知識(shí)的拓展，使學(xué)生被動(dòng)地接受體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，學(xué)習(xí)停留在表面，參加體育活動(dòng)也只是隨心所欲，缺乏體育精神的支撐。這會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，不能提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的具體措施

（一）采用信息化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何將體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)目合作教學(xué)與體育課堂有機(jī)結(jié)合，是目前教育工作者需要重點(diǎn)探究的問題。首先，信息技術(shù)的出現(xiàn)，有效地降低了體育教師開展體育教學(xué)的難度。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻的播放和講解，讓學(xué)生通過視頻感受體育的觀賞性和體育文化的魅力，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。其次，教師可以對(duì)運(yùn)動(dòng)熱身、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，將體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)融入到具體項(xiàng)目中。教師可以采用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉中取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握姿勢(shì)要領(lǐng)，加深學(xué)習(xí)印象，共同完成運(yùn)動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)。最后，體育教師還可以將學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程進(jìn)行拍攝，利用微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)仔細(xì)進(jìn)行講解，并將動(dòng)作視頻一一播放，包括錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作，然后進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)的體育技能。[2]

（二）采用三位一體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

由于不同專業(yè)學(xué)生的男女比例、身心發(fā)展不同，因此，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力具有一定的差異。體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)不能采用“一刀切”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。新時(shí)代背景下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和不同的體育項(xiàng)目，采用靈活多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在職業(yè)教育學(xué)習(xí)階段得到全面發(fā)展。以足球教學(xué)為例，其作為風(fēng)靡世界的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展。體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)，將足球發(fā)展史以視頻的形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握其發(fā)展進(jìn)程，然后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)掌握情況，進(jìn)行分組教學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同和掌握技術(shù)水平的不一，教師可以通過開展趣味游戲、足球比賽，讓小組之間相互幫助、借鑒學(xué)習(xí)，從而保證每一位學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中有所提高。[3]

（三）個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

眾多的體育項(xiàng)目為學(xué)生提供了多樣化的運(yùn)動(dòng)選擇。在新時(shí)代教育教學(xué)改革的背景下，教育部門倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。作為高職院校體育教師，我們要始終貫徹這一理念，將各體育項(xiàng)目的協(xié)同合作精神滲透到日常的教學(xué)中，從而幫助學(xué)生不斷提升綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。例如，高職院校體育教師可以開展體育項(xiàng)目的障礙比賽，先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等因素進(jìn)行合理分組，之后在小組內(nèi)進(jìn)行分工，讓每一位學(xué)生都能在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中找到自己感興趣的角色進(jìn)行體育活動(dòng)。此外，體育教師還可以增加教學(xué)互動(dòng)，多與學(xué)生進(jìn)行日常交流，對(duì)學(xué)生的身體和心理進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，針對(duì)專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定針對(duì)性強(qiáng)的體育教學(xué)方案，幫助學(xué)生在高等職業(yè)教育階段學(xué)有所成、學(xué)有所愛，從而提升他們的個(gè)人道德修養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。

四、結(jié)束語

多媒體的不斷普及，為體育教學(xué)工作提供了許多新的教學(xué)模式和教學(xué)資源。高等職業(yè)院校的體育教師在開展日常教學(xué)工作時(shí)，不僅要將體育專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要將體育文化滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，認(rèn)識(shí)到在體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。體育各項(xiàng)目之間的協(xié)同合作學(xué)習(xí)將會(huì)促進(jìn)體育文化的滲透和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和提升學(xué)生的體育技能。合作學(xué)習(xí)不僅能形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，還能使學(xué)生之間形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的新局面，推動(dòng)我國(guó)高職體育教育教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新。