探究高中籃球訓(xùn)練特點(diǎn)及教學(xué)策略

李 兢

(廣西河池市宜州區(qū)高級(jí)中學(xué) 廣西河池 546300)

在素質(zhì)教育背景下，在體育教學(xué)中更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；@球是學(xué)生比較喜歡的體育運(yùn)動(dòng)之一。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，切實(shí)提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視分析籃球這一體育項(xiàng)目的訓(xùn)練特點(diǎn)，找到有效的教學(xué)方式，切實(shí)提高高中籃球教學(xué)效果。

一、高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)

（一）籃球運(yùn)動(dòng)模式單一化

當(dāng)前，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，大多重視讓學(xué)生進(jìn)行某一個(gè)籃球動(dòng)作的模仿，多讓學(xué)生練習(xí)，很少將注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神上，對(duì)技術(shù)層次細(xì)節(jié)上的重視度不足?；@球是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)形式，只有一個(gè)人有良好的籃球技術(shù)，是無法取得良好的成績的。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多時(shí)候教師只進(jìn)行傳統(tǒng)知識(shí)的講解，學(xué)生無法真正參與到籃球教學(xué)中，這在一定程度上影響了學(xué)生的籃球訓(xùn)練熱情。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只是按照教育大綱上的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有切實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，這不利于對(duì)學(xué)生籃球愛好的培養(yǎng)，無法讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)形成全面的認(rèn)識(shí)[1]。

（二）教學(xué)觀念存在誤區(qū)

當(dāng)前，很多高中學(xué)校都更為重視文化類課程的教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)放在了提升學(xué)生的成績上，這不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。加之很多體育教師還遵循傳統(tǒng)教學(xué)觀念，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，多數(shù)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生覺得籃球訓(xùn)練非常耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，存在消極抗拒的情緒。此外，在進(jìn)行籃球課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師如果只是將教學(xué)時(shí)間放在讓學(xué)生理解籃球技能知識(shí)上，忽視了學(xué)生的體育能力的話，對(duì)學(xué)生來說沒有良好的體格作支撐，也無法進(jìn)行高強(qiáng)度的體育鍛煉。

（三）缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

在高中階段開展籃球訓(xùn)練的目的在于，讓學(xué)生在體育項(xiàng)目中領(lǐng)悟相應(yīng)的體育精神，充分提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。高中學(xué)生的個(gè)人體育意識(shí)還需要發(fā)展，考慮到這一點(diǎn)，在體育教學(xué)中，結(jié)合籃球這一體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，切實(shí)提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。但如果教師只是將時(shí)間放在了讓學(xué)生理解體育技能上，就無法真正發(fā)揮出籃球訓(xùn)練的價(jià)值[2]。

二、高中籃球訓(xùn)練的具體方法分析

（一）注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在籃球訓(xùn)練過程中，教師可應(yīng)用個(gè)性化的課堂教學(xué)方式，采取個(gè)性化的教學(xué)方式，切實(shí)提升高中體育訓(xùn)練的實(shí)際效果，提升學(xué)生對(duì)籃球這一學(xué)科的重視，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視利用自身的榜樣作用，在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透體育精神，提升學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)和了解，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的潛力，深入發(fā)掘?qū)W生的體育潛能，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視為學(xué)生講解關(guān)于籃球的理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握籃球訓(xùn)練的技巧性動(dòng)作，學(xué)生在后期也應(yīng)注意開展自我訓(xùn)練，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的籃球訓(xùn)練熱情。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視為學(xué)生講解體育基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生講解關(guān)于籃球訓(xùn)練的技巧要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生打好籃球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握具體的籃球技巧性知識(shí)。教師可將籃球運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)良好的媒介，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受體育這門學(xué)科的樂趣，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立快樂學(xué)習(xí)的基本理念，為學(xué)生提供一個(gè)趣味性的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的體育素養(yǎng)[3]。

例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可定期組織開展籃球比賽，在比賽中，學(xué)生可以商量關(guān)于籃球訓(xùn)練的技巧和戰(zhàn)術(shù)，能提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。通過這樣的方式，也能豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活注入更多的樂趣，提升學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)。

（二）優(yōu)化籃球教學(xué)模式

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，如果還使用單一化的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)此，在籃球訓(xùn)練中，教師可優(yōu)化籃球訓(xùn)練形式，將游戲教學(xué)法帶入籃球項(xiàng)目，提升籃球訓(xùn)練的趣味性。在籃球項(xiàng)目訓(xùn)練中，需要有一定的游戲規(guī)則作支撐，還要有著相對(duì)應(yīng)的時(shí)間限制。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在籃球項(xiàng)目中加入趣味性的游戲，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

在籃球項(xiàng)目教學(xué)過程中，運(yùn)球是其中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以加入競賽的方式，將學(xué)生分為兩組，讓學(xué)生利用運(yùn)球的方式開展接力比賽，以運(yùn)球?yàn)槠渲饕疾炷康?，提升學(xué)生的運(yùn)球能力，又能通過競賽的方式，讓學(xué)生形成基本的競爭意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野

隨著信息化的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升體育教學(xué)堂學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出體育學(xué)科的基本價(jià)值性。利用多媒體的方式，能幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目，可充分拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生深入理解體育精神，明確體育學(xué)科的價(jià)值和意義。

在教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體的方式，為學(xué)生播放一些籃球比賽的視頻，為學(xué)生講解關(guān)于籃球的基本知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極投入其中，激發(fā)學(xué)生的體育籃球訓(xùn)練熱情，為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行傳球配合時(shí)，教師可以利用視頻的方式為學(xué)生介紹傳球時(shí)應(yīng)注意的內(nèi)容。然后，在課堂上，教師可以給學(xué)生留出足夠的自主訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生開展實(shí)踐操作。教師可以將學(xué)生的訓(xùn)練過程拍攝下來，利用多媒體的方式進(jìn)行回放，讓學(xué)生看一看自己進(jìn)行傳球時(shí)遇到的問題，明確自己的不足之后進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生掌握籃球訓(xùn)練的技巧性知識(shí)[4]。

（四）采取分層教學(xué)的教學(xué)方式

由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)有很大不同，在開展籃球教學(xué)時(shí)，教師可以利用分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練中有一定的熱情。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的綜合考慮，根據(jù)學(xué)生的籃球技術(shù)、體育素養(yǎng)和體育學(xué)習(xí)能力，教師可進(jìn)行明確的劃分，根據(jù)學(xué)生個(gè)人體育能力的高、低、弱將其分為A、B、C三個(gè)階層。對(duì)不同層次的學(xué)生階采取不同的教學(xué)方式，在對(duì)學(xué)習(xí)主體完成了分層后，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層，不同層次的學(xué)生應(yīng)接受到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生籃球能力的提升。比如，對(duì)于A類學(xué)生，可以留給其更多的學(xué)習(xí)自由，在課堂上，可以自主進(jìn)行籃球訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握。對(duì)于B類學(xué)生和C類學(xué)生，更多的是要將注意力放在打好基礎(chǔ)上，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，更重視讓學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練前多進(jìn)行熱身活動(dòng)。在教學(xué)的過程中，考慮到B類學(xué)生和C類學(xué)生的接受能力，對(duì)于一些籃球技巧性的知識(shí)，教師應(yīng)注意反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加以掌握，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心。對(duì)于一些體育基礎(chǔ)太差的學(xué)生，教師還可以進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，就學(xué)生在籃球訓(xùn)練時(shí)存在的實(shí)際問題進(jìn)行解決，推動(dòng)籃球體育項(xiàng)目的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，籃球項(xiàng)目和其他體育項(xiàng)目不同，有其獨(dú)特的訓(xùn)練優(yōu)勢和價(jià)值，其具有趣味性強(qiáng)和娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可利用更具創(chuàng)造性的教學(xué)方式，切實(shí)發(fā)揮籃球這一運(yùn)動(dòng)的基本價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效果。