主題式教學在地理教學中的應用
——以新人教版地理2交通運輸布局對區域發展的影響為例

范 碩

（福建師范大學地理科學學院 福建福州 350007）

一、設計理念

普通高中地理課程標準（2017年版）提出問題式教學的建議，問題式教學不同于以往的傳統教學方法，是實施高中地理新課程的重要教學方法，問題式教學以“問題發現和問題解決”為要旨，能充分發揮學生的主體地位和調動學生的學習積極性。主題式教學屬于問題式教學的下位概念，通過以某一主題情境結合一系列的問題鏈串連起整節課的內容和知識點，主題式教學能夠以學生熟悉或感興趣的情境進行教學，激發學生學習興趣，促進師生良性活動，將教學內容情境化，地理知識問題化。

二、教學分析

1.課標分析：本節課的內容要求為“結合實例，說明交通運輸方式和交通布局與區域發展的關系”。

2.教材分析：本節為新人教版地理2第四章第二節，是前一節區域發展對交通運輸布局的影響的延伸與深化，兩節內容構成完整的交通運輸與區域發展的相互作用關系。

3.學情分析：本節與學生的生活實際聯系較為密切，屬于學生熟悉的地理事項，因此本節課較易為學生所理解，但高中生的抽象思維能力較弱，開放性問題仍具有一定的挑戰性，需要教師的引導，以幫助學生達到“跳一跳能夠到蘋果”的效果。

4.教學目標：學生能夠根據資料、圖表等，說出交通運輸布局對區域發展的的影響（綜合思維）；根據交通現狀和變化，分析對某區域發展的影響（區域認知）；根據區域發展現狀，提出發展交通的措施和合理的方案和建議（地理實踐力）；能夠說出布局交通用地的原則，理解耕地資源的重要性，形成正確的人地觀念（人地協調觀）。

5.教學重難點：通運輸方式及布局變化對區域經濟發展以及聚落發展的影響。

三、教學過程

新課導入：向學生展示圖書資料，展示石家莊和正定在20世紀初和現狀的對比圖片及文字資料。提問：為什么20世紀初石家莊是正定縣下轄的一個小村莊，而后來卻成了省會。

學生：閱讀圖文資料，思考原因。

設計意圖：通過石家莊和正定行政等級的變化，引起學生的認知沖突，調動學生的學習興趣。

主題一：石家莊的興起

教師：閱讀多媒體上的資料，并對比圖片，請大家分析石家莊發生的什么變化？

學生：修建了鐵路。

教師補充：同學們觀察的很準確，這條鐵路就是石太鐵路，中國最繁忙的鐵路線之一。

教師提問：鐵路修建給石家莊帶來了哪些影響？

學生回答：使石家莊成為了山西、河北間物資、人員、經濟交往的重要樞紐。

教師總結：大家都給出了自己的答案，綜合同學們的回答，可以總結出交通運輸布局對區域發展的影響主要有兩點：第一，促進區域經濟的發展。第二，促進聚落的發展。

教師提問：20世紀石家莊還是正定縣下轄的一個小村莊，但現在為什么石家莊以及成為省會，但正定仍然是一個縣？

學生回答：石家莊借助鐵路這一交通運輸方式的修建興起，而正定沒有得到交通運輸布局帶來的促進作用。

教師補充：石太鐵路原稱正太鐵路，計劃修通的是正定到太原的鐵路，修建時由于到正定要穿過滹沱河，而修建經費緊張，故把終點改為了不需要過河的石家莊。

設計意圖：培養學生自主分析，提煉、獲取地理知識的能力。通過問題，引發學生思考，培養學生從多方面多角度分析問題，培養學生的綜合思維，活化學生地理思維。

主題二：揚州的衰落

展示京杭大運河以及揚州的圖片，并向學生講述古代揚州的繁華。

教師提問1：唐代詩人李紳有云：夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗牛，請同學們觀察圖片，分析揚州如此繁華的原因是什么？

學生：由于京杭大運河的通過，使得揚州成為貨物集散的重要碼頭。

教師評價：兩位同學說的都有道理，但是雖然江南地區農業發達，但是整個江南地區都適宜農耕，因此這并不是揚州繁華的主要原因，因此，揚州繁華主要是由于京杭大運河的緣故。

教師提問2：小組合作討論，為什么到了近代，揚州盛況不再，相繼被南京、蘇州等城市超越？

學生：京杭大運河近代淤塞，水路運輸衰落，揚州隨水路而衰落。

教師總結：因此我們可以看到，不僅交通運輸布局會影響到區域的發展，主要交通運輸方式的變化也會影響區域的發展，要從這兩個方面分析交通運輸對于區域發展的影響。

設計意圖：切入到揚州主題，幫助學生鞏固本節的內容，促進知識的自主建構。通過小組合作，培養學生與他人合作，溝通與表達的能力，發展學生綜合素養，突出學生學習的主體地位。

主題三：成渝貴環線高鐵的開通

教師：2020年4月，成渝貴環線高鐵開通，展示成渝貴環線高鐵示意圖。

教師提問1：請同學們根據本節課所用知識，先自主分析，再組內交流探究，環線高鐵開通對相關區域會產生哪些影響？

學生：加強川渝黔三省市之間人員、信息的交往。

教師總結：同學們回答的都正確，總之，成渝貴高鐵開通會大力推動沿線區域的發展。

提問2：通過觀看環線高鐵的相關圖片，我們發現環線高鐵橋梁的比例很高，這是為什么？

學生：西南地區地形復雜，地勢起伏大。

教師：除了地形地勢的原因外，還有一個重要原因是，不占用耕地。這是修建交通線的一個重要原則，協調好交通用地和農業用地的關系，保護好耕地資源。

設計意圖：設置開放性問題，激發學生回答問題的積極性，發散學生思維，符合問題式教學的要求。介紹18億畝耕地紅線的政策，培養珍惜耕地資源的意識，培養學生人地協調觀。