“互聯網+”時代職業學校英語生態課堂的構建分析

段御苑

（江蘇省南京工程高等職業學校 江蘇南京 211135）

一、“互聯網+”的時代意義

“互聯網+”的時代對教育界產生重大的沖擊。傳統的教育需要教育者、被教育者、場所的要素開展教育。但在“互聯網+”的時代，教育可以做到無處不在、無時不在。學習者可以合理的選擇時間和方式進行學習，并接受自身喜愛的教育產品。教師在互聯網上開展教學，學生則在互聯網上進行學習。信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。

二、教育生態學概念

20世紀興起的教育生態學是一門新興的教育學，它把生態學的原理和方法運用于教育實踐中，使教育生態化。生態主義的基本原則是研究生命系統與環境系統的相互作用。教育學的原理是分析教育發展的規律。教育生態學融合了這兩個學科，并運用生態學原理，如生態系統原理、自然平衡原理等，把二者聯系起來研究，以促進教育的發展與進步。

三、“互聯網＋”時代重建和諧的英語教學生態環境

眾所周知，只有一個良好的課堂氛圍才會促進學生學習的進步。在高職英語教學中涉及了許多生態環境因素，比如教師，課本，學生等。在英語的教學過程中，這些生態環境因素之間是互相聯系但又互相制約的關系。按照教育生態學的原理來進行分析，高職英語教育和外部生態環境之間是一種不斷變化的關系，彼此之間不斷影響和變化但是又保持一種動態的平衡。因此，當教育生態學的內部或者外部發生變化時，都會影響到原本的生態平衡。要想在高職英語課堂中構建平衡、和諧的課堂生態環境，教師就要對教學模式進行創新，改變傳統的教學模式和手段，協調好教師和學生之間的關系。在課堂中，教師要秉持著學生是學習的主體的想法進行授課。同時，教師也要積極發揮學生的主觀能動性，使學生主動進行學習，構建出自己的知識體系。此外，職業學校的英語教學不只是培養學生掌握基本英語知識和技能，更重要的是在教學過程中激發學生的學習興趣和學習目標，使得學生掌握科學的、高效的學習方法。教師也要了解一些用人單位的需求，培養學生在社會工作環境中運用英語進行工作的能力，提高畢業生的就業率，促進學生在今后工作中進一步發展。[1]

（一）信息技術的迅猛發展為職業學校的英語教學創設了良好的生態網絡語境

目前，在職業學校的課堂中利用信息技術進行教學主要采用的生態理念是整體、聯系、動態、可持續的理念，重新審視教學系統中的各種關系，分析和協調高職學校教學的課程設計、教學目標、教學方式，并根據教育生態學，將信息技術應用到英語教學之中，轉變傳統成人教學目標、教學方法、教學模式。因此，教師在教學中要充分利用互聯網平臺，豐富課堂教學的信息量，增加師生之間的溝通和互動。在課下，教師也要積極與學生溝通，掌握學生的學習狀態。因此，我們要將英語教學和信息技術相結合，分析利用信息技術在英語教學當中的優點和作用，協調發展英語課堂的生態結構。以教學結構來說，我們要將傳統的教為重的教學模式，轉變為學和教一樣重要，注重教師主導和學生主體的雙重作用，也就是說要對以往的教學目標、教學內容、教學手段、教學資源等教學體系內的要素都協調整合，進行完善和創新。這樣不僅為職業學校教學的生態環境打好了基礎，還促進了高職英語教學系統的更新和發展。就目前就業形式來看，社會中的企業特別需要具有一定英語基礎，能在生產、建設、管理、服務等行業工作的專業型人才。社會不同行業對人才英語水平的要求不同，因此學校也要根據要求調整協調人才培養目標、教學內容。以上是外部環境因素對英語生態環境的影響。而內部環境因素，比如學生的英語水平、英語基礎、學習方法、自主能動性等，都需要教師根據學生的實際情況，完善教學目標和授課方法，保證課堂的教學效率，使得教學過程和結果達到穩定的動態平衡。[2]

（二）重構課堂生態系統是英語教學內容和信息技術進行高效整合的重要途徑

在高職英語課堂中，將信息技術與英語教學內容相結合，使得信息技術能高效地融合在教學過程中，可以營造出良好的課堂氛圍，打造非常和諧的教學生態環境。在高職英語課堂的教學當中，高職英語課堂的網絡化教學應該以學生為中心，促進學生自主學習，提高學生的綜合素質，并全面發展。因此，教師要改變傳統的教學模式，創新學習方式，在今后的教學過程中體現學生的主體地位，構建科學的教學結構。毋庸置疑的是，利用信息技術創新英語課堂的教學模式，打破了傳統課堂的局限性，建設了開放性的教學生態環境，營造了良好的課堂氛圍和課下的學習氛圍。而且，利用互聯網平臺使用多種形式的技術手段來建設學習情境，可以使得學生更好地理解英語知識，提高英語技能，并將英語靈活運用到生活當中，做到學以致用；還能夠提升學生的學習興趣，提高學習效率，使學生的英語水平整體得到提高。例如，利用互聯網資源建設學習英語的網站，可以分享有趣的英語資源，和一些優秀的教學活動。學生通過在網站上瀏覽學習，加深對所學知識的理解和掌握。在課下，學生也可以及時和教師進行溝通，解決學習的難點。這樣可以打造一種平等的、和諧的學習氛圍，使得英語課堂課上和課下達到生態平衡。[3]

四、總結

綜上所述，為了促進高職英語教學的生態化建設，我們就要重視教學過程中的每個因素，并且要緊跟時代的發展，不斷完善教學模式，使其更加適合英語教學的生態環境。在“互聯網+”的時代當中，高職英語教育要打造出一個民主、和諧、高效的教學生態體系。只有這樣，才可以營造出一個良好的高職英語教學生態環境，提高高職學校學生的英語水平，使得人才適應社會和時代的發展需要，與時俱進。