基于專業(yè)發(fā)展視角下的中職青年英語教師校本培訓(xùn)研究

靳秀霞

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣教師進(jìn)修學(xué)校 甘肅白銀 730799）

教師自身的素質(zhì)水平對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了直接的影響。為了增強(qiáng)本校教學(xué)的水平，學(xué)校要注重引進(jìn)高素質(zhì)的教師，還要在日常的教學(xué)管理中加強(qiáng)對教師的技能培訓(xùn)，從而使教學(xué)的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平不斷提升，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。校本培訓(xùn)指的是從學(xué)校長遠(yuǎn)的角度來看，校方發(fā)起規(guī)劃，立足校本，將研究、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來打造教師校本的培訓(xùn)模式，旨在增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)水平，同時(shí)使教學(xué)的過程變得靈活多樣。中職青年教師是學(xué)校培養(yǎng)的重要主體，他們掌握新知識的速度較快，而且本身具備新的技術(shù)，在教育培訓(xùn)上更具優(yōu)勢，是需要重點(diǎn)培養(yǎng)和引導(dǎo)的教師群體，需要學(xué)校加強(qiáng)關(guān)注。

一、中職院校開展校本培訓(xùn)的優(yōu)勢

校本培訓(xùn)是將學(xué)校作為整體，根據(jù)個(gè)體發(fā)展需求而選擇的面向教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。校本培訓(xùn)的中心內(nèi)容是滿足教學(xué)與學(xué)習(xí)的需求，關(guān)鍵在于增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在中職青年英語教師中實(shí)施校本培訓(xùn)，學(xué)校要從教學(xué)活動(dòng)、理論知識學(xué)習(xí)以及增強(qiáng)教學(xué)基本功等方面著手，通過制定科學(xué)合理的控制方案，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，使校本培訓(xùn)能夠?yàn)橹新氃盒５那嗄暧⒄Z教師學(xué)習(xí)英語知識提供更多的便利。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢在于針對性強(qiáng)、簡單便捷、實(shí)用性強(qiáng)，可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的有效溝通交流，使青年教師從校本培訓(xùn)中獲得相關(guān)的知識，從而提升其教學(xué)能力與教學(xué)自信。中職青年英語教師應(yīng)努力提高自身的專業(yè)知識、專業(yè)能力與專業(yè)思想，促進(jìn)思想與知識體系的不斷發(fā)展和完善。中職英語教師在接受校本培訓(xùn)時(shí)，也要注意從增強(qiáng)技能水平和專業(yè)技術(shù)的角度，實(shí)現(xiàn)從新入職教師到專家型教師的不斷發(fā)展。

二、中職院校校本培訓(xùn)的途徑分析

當(dāng)前，中職院校的校本培訓(xùn)途徑首先要建立在教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上，通過開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉中職青年教師的教學(xué)能力；其次，要豐富教學(xué)理論，用理論來指導(dǎo)行動(dòng)，還要加強(qiáng)青年英語教師的基本功訓(xùn)練，提高科研水平，從而多方面地促進(jìn)中職院校校本培訓(xùn)工作的有效開展。

（一）立足于教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)形式

為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，教學(xué)活動(dòng)在開展時(shí)往往要豐富內(nèi)容與形式。因此，中職青年英語教師需要努力提高自身的英語技能，并要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況、時(shí)代特征以及崗位需求等來制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案，旨在改進(jìn)教學(xué)能力，提高口語教學(xué)能力，為教師的教學(xué)工作開展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在組織教學(xué)培訓(xùn)工作時(shí)，骨干教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，青年教師主要參與進(jìn)來。骨干教師要發(fā)揮組織帶頭作用，引導(dǎo)青年英語教師向優(yōu)秀的骨干教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，汽修專業(yè)的青年英語教師在接受校本培訓(xùn)時(shí)，可以通過角色扮演或者情境教學(xué)法，鍛煉英語口語能力以及汽修專業(yè)英語的運(yùn)用能力，繼而從專業(yè)的角度來提高英語教學(xué)質(zhì)量，使所教授的英語知識能夠更好地為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。當(dāng)前，青年英語教師進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，可以通過豐富多樣的英語教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、讀寫訓(xùn)練以及考試題庫等，將教師培訓(xùn)與教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合起來，提高實(shí)踐能力，提高英語教學(xué)的水平[1]。

（二）增強(qiáng)教學(xué)理論知識，開展英語技能競賽

為了提高中職青年英語教師的教學(xué)能力，在教學(xué)的過程中，學(xué)校還應(yīng)注重提高其理論知識素養(yǎng)。只有具備了堅(jiān)實(shí)的理論知識文化素養(yǎng)，才能夠進(jìn)一步提高中職英語教學(xué)開展的效率，滿足中職教育發(fā)展的需求。學(xué)校可以邀請本校經(jīng)驗(yàn)豐富的留學(xué)生教師介紹國內(nèi)外的中職教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，加強(qiáng)對中職青年英語教師的培訓(xùn)和管理。為了進(jìn)一步提高英語教師的教學(xué)能力，學(xué)校還可以組織競賽，如技能競賽、演講比賽、說課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)等，通過競賽的方式來加大教師對英語技能的重視，不斷提高其自身的英語技能[2]。同時(shí)，中職英語教師通過競賽還可以增強(qiáng)教學(xué)的自信心，獲得比賽的經(jīng)驗(yàn)，繼而激發(fā)參與英語競賽的積極性與主動(dòng)性。這對提升中職青年英語教師的專業(yè)技能具有積極的促進(jìn)作用。

（三）鞏固教學(xué)基本功，提高技能訓(xùn)練

教師從事學(xué)科教學(xué)必備的素質(zhì)即教學(xué)基本功。教學(xué)基本功越扎實(shí)，教學(xué)的授課質(zhì)量也更加穩(wěn)定，越能夠輕松應(yīng)對不同的教學(xué)情境，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。當(dāng)前，校本培訓(xùn)的開展要針對教師的管理能力進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)榱己玫恼n堂氛圍有利于增強(qiáng)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，還有利于教師更好地開展教學(xué)計(jì)劃。為此，中職英語教師要注意提高自身的教學(xué)基本功，提升英語教學(xué)的管理能力。校本培訓(xùn)應(yīng)從信息化教學(xué)、課件制作等角度來展開英語教學(xué)培訓(xùn)，例如，開設(shè)微課制作講座，培訓(xùn)中職青年英語教師學(xué)會(huì)制作課件，邀請微課制作的專家對中職青年英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對青年英語教師制作微課的過程給予跟蹤指導(dǎo)，從而提高其教學(xué)技能，豐富教學(xué)的方法，為提高英語教學(xué)水平創(chuàng)造良好的技能條件。[3]

（四）培養(yǎng)骨干人才，努力提高科研力量

中職院校的校本培訓(xùn)工作開展，應(yīng)著眼于中職英語教師的教學(xué)實(shí)際，朝著科學(xué)化、精細(xì)化的方向不斷發(fā)展，并及時(shí)糾正目前一些錯(cuò)誤的觀念，如“不搞科研也能上好課”“搞科研與搞教學(xué)二者之間相互矛盾”等。學(xué)校要使廣大中職青年英語教師重視教學(xué)的科研工作，并主動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)反思，對教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行研究，通過總結(jié)反思的方式撰寫相應(yīng)的教學(xué)論文。在培養(yǎng)中職院校人才骨干力量時(shí)，學(xué)校要以課題作為教育培訓(xùn)的中心，在校本培訓(xùn)的過程中應(yīng)使教師樹立對教學(xué)科研正確的態(tài)度。學(xué)校可以定期組織和開展校本培訓(xùn)的課題研究工作，鼓勵(lì)青年英語教師參與到英語科研活動(dòng)中來，并進(jìn)行課題的申報(bào)、撰寫課題報(bào)告等，提高課題研究的質(zhì)量。校本培訓(xùn)要對青年英語教師的報(bào)告申請與撰寫方法等進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的科研力量。造就大批的教育工作明白人與能人的主要途徑在于發(fā)揮科研工作對教育教學(xué)的促進(jìn)作用。[4]

（五）建立校本培訓(xùn)制度

中職院校建立校本培訓(xùn)制度，首先要?jiǎng)?chuàng)立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，由校長親自擔(dān)任培訓(xùn)班的班主任，形成班委會(huì)，帶領(lǐng)青年教師共同確定班訓(xùn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式。其次，學(xué)校還要及時(shí)制定中職學(xué)校青年英語教師校本培訓(xùn)的方案，建立校本培訓(xùn)制度，包括管理制度與學(xué)習(xí)制度，對青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的監(jiān)督管理。在學(xué)習(xí)制度方面，學(xué)校要對中職青年英語教師實(shí)施崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)，并且要充分發(fā)揮骨干教師的作用，結(jié)合“師傅帶徒弟”的方式來培養(yǎng)青年英語教師。這樣可以使青年英語教師的教學(xué)基本功快速成長，能夠采用豐富的教學(xué)方法來針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課，從而滿足專業(yè)學(xué)生發(fā)展的需求，為專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也為中職生未來的發(fā)展道路創(chuàng)造良好的條件。[5]

三、結(jié)束語

對中職院校的英語教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，有利于發(fā)揮骨干教師的引導(dǎo)作用，提高中職院校青年英語教師的教學(xué)基本功，同時(shí)還能夠不斷提高其教學(xué)的質(zhì)量和水平，使其成為骨干型優(yōu)秀綜合人才，順應(yīng)新時(shí)期教育改革發(fā)展的潮流，為提高不同學(xué)生的英語水平創(chuàng)造良好的英語教學(xué)條件。