疫情下的職業(yè)教育線上教學的實踐

趙莉娜 吳天祥 吳克明

（貴州食品工程職業(yè)學院 貴州貴陽 551400）

按照教育部、教育廳關于做好新冠肺炎疫情防控工作的要求，我院積極響應“停課不停學，停課不停教”的號召，及時開啟和實踐從未有過的線上授課模式[1-2]。

一、“戰(zhàn)疫情”是對職教教學改革的檢驗

在防控新冠肺炎疫情的特殊時期，如何將“停課不停學”這一事關學生發(fā)展的應急性決策落實好，成為當下我院的重點工作，也是對我院應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的一次檢驗。我院初次嘗試運用信息化手段推進教育教學工作，為了推進和實施疫情期間的線上教學，認真研判每一環(huán)節(jié)工作，抓落實做扎實。

（一）組織保障，提前謀劃

2020 年1 月底學院成立了抗疫領導小組，在學院領導的指導下，2 月初為線上教學做好各項準備工作，制定了《疫情防控期間教學工作預案》，根據(jù)預案要求做好各項準備工作。對于中高職學生來說，如果不面對教師聽課，就會產生不自律的心理和行為，他們的自主學習能力、自我目標沒有那么強，學習目的不明確，所以首先要選擇好平臺，我們考察了多家網絡平臺，通過多項指標對比和分析，結合我院實際情況，最終選擇了有一定影響力和適合中高職學生的智慧教學平臺。而智慧教學平臺的優(yōu)點是在線教學行為能夠被記錄下來，可以獲取各種數(shù)據(jù)，非常精準的監(jiān)控教學過程，推送學習內容，可以讓教師了解學生對知識點的反應等[3-4]。

（二）出臺制度，保障質量

應對新冠肺炎“疫情”的挑戰(zhàn)，學院按照黨中央要求為充分做好線上教學的準備工作，學院教務處于2 月上旬對線上教學的實施環(huán)節(jié)提出了具體要求，學院及時出臺《關于2019～2020 學年第二學期延期開學期間開展在線教學工作準備方案》、《貴州食品工程職業(yè)學院教學風險排查預案》《線上教學管理通知》，為“戰(zhàn)時狀態(tài)”下的教學安排和實施提供制度保障。

（三）自學平臺，統(tǒng)一培訓

我院采用教師先自學后培訓方式，教師自主學習平臺一周時間，在自己研究學習基礎上提出問題，帶著疑問聽平臺技術人員統(tǒng)一培訓。為使教師進一步熟練掌握操作方法，疫情期間學院教務處組織學院老師利用騰訊會議APP 進行了線上課程教學統(tǒng)一培訓，培訓內容涉及教學流程、作業(yè)布置、學生考勤、掃描教材、課程錄播五個環(huán)節(jié)，整個培訓取得了良好的效果，教師通過自主學習后再培訓，吸收得很快，覺得平臺能很快掌握，解決了他們自學過程中的疑惑和操作技術方面的難題。

二、“戰(zhàn)疫情”是對職教教學創(chuàng)新的契機

（一）線上教學方式繼續(xù)用于適合的理論課程

在“疫情”期間線上授課的思政課教師反饋：線上教學授課方式新穎，思政課程學生的接受度高，老師們通過設置學習任務點的形式讓學生在規(guī)定的時間內完成學習任務，每章節(jié)通過豐富的視頻講解案例、章節(jié)測試，都能讓學生對新知識有一定的了解。學生學習完成后，再帶著他們梳理所學知識，通過學生自學和老師集中輔導，使學生對知識點掌握得更加牢固。線上教學對我們教師來說也是一種教學經驗的積累，以后的教學中也要借鑒這種教學方法，讓學生快樂學習。線上教學能滿足學生的差異性和個性化需求，針對學有余力的學生，老師還可以提供拓展性材料，以達到因材施教的目的。線上學習充分利用碎片化時間，長期能培養(yǎng)學生終身學習的習慣。

（二）結合線上線下教學優(yōu)勢，進行混合教學

線上教學與線下教學各有優(yōu)劣，不適宜網上教學的專業(yè)課、實操課可整合二者的優(yōu)勢，進行線上線下混合教學。在線教學不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，但它可以作為其中一個環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)的教與學的過程進行翻轉，課前課中以及課后三個環(huán)節(jié)“教”與“學”的活動設計，可以實現(xiàn)線上或線下協(xié)同推進，體現(xiàn)了信息技術與課堂教學深度融合的現(xiàn)代理念。課前讓學生在課外時間借助微視頻、或直接利用現(xiàn)有的公開慕課等信息技術手段完成課堂內知識點的自主學習，線上課程可反復查看相關知識點，學生遺忘了相關知識點也可重新選學相關小節(jié)的內容。線下課堂中則主要完成實際操作、師生間的互動答疑、難點解答、匯報討論等，以達到更好的教學效果[5-7]。

（三）線上教學適用于企業(yè)和退伍軍人專班

由于線上教學突破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，教和學不再需要在同一時間同一地點進行，學生可以利用智能手機、平板電腦、計算機等互聯(lián)網終端設備就可以學習課程相關內容。我院的企業(yè)專班和退伍軍人專班，一直沒有解決好上班和上學的時間重疊矛盾，通過這次疫情期間的線上授課，專班的學員由于都是成人，線上學習自律性強，學習效果好。學院對于專班教學中適合的課程就可考慮采用線上教學，既節(jié)約教學資源，又解決了成人教育時間和空間的難題。

線上教學是信息化與教育資源深度融合的載體，是在互聯(lián)網+背景下對傳統(tǒng)教學模式的繼承和發(fā)展，此次“停課不停學”，客觀上為我院基于信息技術的學習方式、教學方式改革提供了一次機遇，為探索互聯(lián)網+教育多元化、個性化課程教學改革提供了新思路。