新媒體時代農村小學數學課時作業設計有效性的思考

陳 瑜 羅云吉

(重慶市南川區騎龍鎮中心小學校 重慶 408406)

我國的教育教學體制，在不斷發展和完善中，課時作業設計的藝術性和有效性，得以全面地開展起來，尤其是對農村的小學數學來說，在信息技術的推動下，課時作業從形式、內容上發生根本性的變革，涉及的范圍更為廣闊，不再單一依靠課本布置課時作業，而是最大化地放寬課時作業的范疇，加強課時作業與生活的聯系，為課時作業的變革和創新提供更強大的支撐，以達到課時作業設計效果的不斷攀升。作為農村的小學數學教師需要進行課時作業的整合，不斷地進行完善和規劃，詳細地進行設置，顧及學生的心理，廣泛地涉獵教學資源，優化課時作業結構，組織趣味性的訓練方法，探尋課時作業設計的精美化，牢牢地抓住課時作業的核心內容，以打開課時作業設計的新局面，從而提高農村小學數學課時作業的有效性。下面，以互聯網信息技術為媒介，就農村小學數學課時作業設計的必要性，出現問題，以及采用具體的原則，進行如下探索和分析：

一、新媒體時代提高農村小學數學課時作業有效性的必要性

農村小學數學課時作業，以信息技術為載體，推動課堂教學走向信息化、多元化，順應課程教學的變革方向，建立新型的課時作業體系，構建開放性的教學格局，推崇創新式的教學方法，重視學生的個性發展，活躍課時作業氛圍，營造學生為主體的課時作業環境，打破應試教育的束縛，擺脫課時作業設計的落后局面，致力于課時作業的完美設計中，實現教學任務和目標的可持續發展，以達到最佳的課時作業設計成效。

二、新媒體時代農村小學數學課時作業面臨的主要狀況

組織和開展高效的課時作業設計，與課程改革達成一致。枯燥、千篇一律的課時作業布置方式，給學生的創新思維和意識的發展帶來負面影響，導致課堂教學改革失去發展的機會。農村小學數學教師受應試教育的束縛，設計的課時作業內容不具有開放性的特征，不能詮釋出課時作業的本質，許多學生從內心深處不愿意寫課時作業，無形之中影響到學生的學習效果和質量，阻礙學生的學習進程。在農村小學數學教學中，設計課時作業面臨的問題有：①作業設計不具有挑戰性，對學生來說，缺乏吸引力，導致學生產生惰性心理；②作業安排不夠精細化，無法體現作業的差異性，學生的個性化發展受阻；③作業內容沒有什么特色，不能與實踐結合起來，阻礙學生數學思維的全面發展；④作業的形式單一，不能凝聚學生的力量，課堂教學的發展十分困難，不利于學生整體素質的提高。

三、新媒體時代設計農村小學數學課時作業的具體原則

課時作業的設置和安排，需要具有一定的策略性和原則性，有效地把握住“度”和量，要做到難易適中，有計劃地進行設計，凸顯作業的本質，更有效地組織和推進作業的發展，從而最大程度地提高學生對作業的關注度。農村小學數學課堂教學中，運用互聯網信息技術，設計作業需要遵循的原則有：

（一）把握趣味性原則，化解難度，激發學生參與課時作業的興趣

針對小學生的身心發展特點，設計出充滿趣味性的課時作業，尤為必要。作為農村的小學數學教師要靈活地運用互聯網信息技術，抓住作業設計的方向，制定清晰的作業目標，避免課堂死記硬背的狀況出現，逐步鞏固學生對數學知識的掌握情況，幫助學生解決學習數學的難題，以達到學生學習興趣和熱情的不斷提高。比如在進行“計算高度”的課時作業設計中，教師可以借助信息技術展示小馬過河中的相關數據，以圖片的形式，并輔以文字說明，此時學生帶來濃厚的興趣，去進行作業的完成，最后讓學生計算出小馬會不會被河水淹沒的原因，在這一課時作業題目設計中，就能夠在很大程度上提高小學生的注意力。

（二）遵循差異性原則，解決困惑，提高學生完成課時作業的質量

學習過程，學生之間的差異性是不可忽視的重要方面。作為農村的小學數學教師，要認識到作業設計的不同之處，要以尊重學生為前提，從心底深處面對學生的優點和長處，切忌采用“一刀切”的形式，逐漸消除學生對作業的厭煩情緒，積極地拓展，一步步地解決學生對數學問題的疑問，讓每個層次的學生，都能品味到作業完成的樂趣，以達到學習課時作業質量的提高。比如在進行設計作業的內容時，可以按照學生的水平和能力，把學生分為三個等級，諸如：一是設計每個層次的學生都能完成的作業內容，像一些簡單的加減法的運算；二是拓展作業的范疇，設計難度中等的課時作業，像較為復雜的簡便算法；三是設計一些可選做的作業，對于一些學習能力特別強，基礎特別好的學生要求其完成，別的學生看自己而定。根據這種分層式的課時作業設計，提高學生學習數學的自信心和效率[1-3]。

總而言之，課時作業的完成，是學生學科能力不斷攀升的表現，也是檢驗學生學習成效的關鍵措施。對于農村的小學數學教師來說，依托信息技術，積極地進行課程的創新，結合以上教學策略，全面展示課時作業設計的特點，解析學生在完成課時作業時存在的心理困擾，幫助學生解決課時作業中的難題，精心合理科學地布置課時作業內容，豐富學生的精神世界，適當地開闊學生的課時作業范疇，擯棄傳統的課時作業設計方式，注重學生自主性和開放性的培養，展現課時作業的創新性，減輕學生的學習負擔，促使學生獲取輕松快樂的學習體驗，從而達到最佳的課時作業設計效果。