任務型教學法在高中英語寫作教學中的應用

司金娟

摘要：英語寫作教學是應用英語語言的過程，也是傳授寫作技巧的過程，為了進一步提升學生的寫作素養，教師應該在英語寫作教學中以教育為中心，以布置任務的形式把任務型教學法應用到課堂上來，幫助學生通過互動交流學到知識和技能。本文著重就這種新型教學法的應用進行了分析，供大家參考。

關鍵詞：任務型教學法;高中英語寫作教學;寫作素養

在高中英語教學中，寫作教學是其中一個重要的組成部分，也是提升學生英語寫作能力和寫作水平的難點所在。在實際教學過程中，沒有哪一種教學方法是萬能的，在高中英語寫作教學中應用任務型教學法，一定要注重對人物教學情境的創設，使學生明確寫作的重要意義，并且在思想認識上對寫作訓練引起重視，并且做到持之以恒，這樣才能激發出學生對英語寫作的興趣，不斷提升其英語寫作水平。

1.任務寫作教學的可行性

新課改背景下，課堂教學要堅持以生為本，關注學生的個體需求與發展。因此，教師應該主動響應教育改革的要求，對教學理念、教學方法進行創新，這對提升教學質量與教學效率非常重要。任務型教學法的實施對于提升學生的語言能力非常重要，通過該教學法的實施，不僅可以將學生的主觀能動性激發出來，同時還能深入挖掘其學習潛能，從最大程度上為學生營造發展空間，使其全身心的的投入到英語學習之中。高中英語寫作教學中實施任務型教學法以后，課程與任務目標將會更為明確、具體，學生不需要被動的跟隨教師的指令開展各項學習活動，而是依據自身的興趣愛好，把自己內心的想法表達出來。在執行學習任務的過程中，學生會體驗成功、享受成功，從而認識到自身存在的不足，這些認識和體驗將會推動他們更加努力，成為英語寫作課堂上的主動學習者。

2.任務型教學法在高中英語寫作教學中的應用

2.1合理使用教材，科學設計任務

教材是課堂教學的重要組成部分，自然高中英語寫作教學也是一樣。在該課程中實施任務型教學法，教師應該以寫作教材為依托，綜合教師的教學實際與學生的學習實際，有目的的選擇教材的表現形式，可以是圖片、音樂或視頻，也可以是文字材料，為學生們提供更多展示自我的空間，為其學習英語創造機會。例如，在“A taste of English humor”單元教學中，筆者把教材、視頻結合到一起，這樣學生就會有話可說，有內容可寫。再如，在一篇介紹卓別林的文章教學中，筆者在課堂上引入其飾演的電影片段，不僅加深了學生對卓別林的感官認識，同時還激發了他們學習英語的積極性，并且英語寫作素養也得到了提升。另外，為了加深學生對課文內容的理解，筆者還布置了相應的任務，事先把學生分成不同小組，然后按照其播放的電影片段，由各小組分角色表演課文內容，以角色扮演為依托進行任務學習，在完成任務的同時也獲取了知識。

2.2營造任務情境，創建良好氛圍

眾所周知，良好的情境創設可以為教學任務的順利完成提供保障。為了更好的發揮出任務型教學法的價值，教師應該在英語寫作課堂上合理創建任務教學的情境，創建一個好的教學氛圍，這對學生英語寫作素養的提高非常重要。例如，在“Travel journal”寫作教學中，筆者在課堂上引入多媒體，利用視頻、圖片等多種形式為學生展現與旅游相關的內容，這堂課不僅激發出了學生對英語寫作的興趣，同時還加深了阿門對于陌生旅游景點的認知。在學生觀看圖片、視頻內容時，教師適當就教學任務情境用英語提問，學生的學習熱情一下子被點燃起來，寫作學習的氣氛也更加濃郁了。在高中英語寫作教學中，任務教學情境的設置可以在潛移默化之中影響學生，是其獲取英語知識的一項重要方式與手段，將其應用于課堂教學中，不僅可以充分發揮出任務型教學法的價值，同時還能使學生更好的解決情境化的教學任務。

2.3重點強調寫作，關注寫作過程

傳統英語教學中，教師多關注詞匯與語法教學，即使開設了寫作教學的課程，也僅關注學生給出的結果，這不僅影響了學生對英語寫作的積極性，同時對于提升寫作教學的效率和質量也極為不利。為了改變這種情況，教師應該在課堂上積極引入任務型教學法，并引導學生們以樂觀、積極的態度參與進來，在參與活動的過程中學到知識與技能。同時在執行這項教學法時，教師還要多鼓勵、支持學生，引導其用英語交際，為其布置辯論、主持以及采訪等學習任務，這樣學生們就可以在交際的過程中完成學習任務，并且學到寫作知識。諸如此類教學方式的應用，不僅有利于提升學生對英語語言的駕馭能力，同時還能幫助其提升寫作能力，從這一點上來說與傳統寫作教學相比，這種教學方法的效果要明顯很多。

結語：

總之，在高中英語寫作教學中應用任務型教學法，可以將學生對英語寫作的興趣激發出來，促進其英語寫作水平的提升。但是，雖然任務型教學法的整體應用效果比較好，但教師也要對其有一個清晰的認知，即應用任務型教學法的目的在于提升英語寫作教學的質量，不僅要在課堂上積極的引入這種教學法，同時還不能對傳統教學法進行完全的否定，這樣才能充分發揮出任務型教學法的積極作用。

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