基于實踐育人的高校招生宣傳工作模式研究

陸炎亭

摘要：社會實踐作為高等教育人才培養的重要方式，對增強大學生思想政治教育實效性發揮著關鍵性作用。高校將招生宣傳工作與大學生社會實踐活動相結合，是新形勢下高校招生宣傳創新模式的重要舉措。高校通過構建全員參與、因校制宜、特色宣傳的大學生招生宣傳實踐模式，創新高校招生宣傳策略，針對重點生源高中開展精準宣傳，提高生源質量。同時，為大學生搭建實踐平臺，提升學生的綜合素質，助力學生成長成才。

關鍵詞：高校;招生宣傳;實踐育人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。隨著我國考試招生制度改革的推進，高校招生宣傳工作也隨之發展，越來越多的大學生群體加入到高校招生宣傳工作中，以假期回訪母校社會實踐為主。社會實踐是高等教育人才培養的重要方式，而招生工作是高校人才培養的第一個重要環節，將社會實踐與高校招生工作有機結合，在高校招生宣傳社會實踐中融入“三全育人”思想，既能增強大學生思想政治教育的實效性，又能助力高校招生宣傳工作。

一、高校招生宣傳實踐的內涵

2014年，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動了我國考試招生制度改革。隨著改革的深入推進，生源競爭越來越激烈，對高校招生宣傳工作的要求也趨向了“精準化”“常態化”和“特色化”。隨著新媒體技術的快速發展，高校的招生宣傳也更傾向于微信公眾號、B站號、抖音號、小程序、國家或地方媒體等融媒體宣傳方式，“線上”招生宣傳方式充分發揮了互聯網傳播性廣且快的特性，大大提高了高校招生宣傳的覆蓋面與時效性，但新媒體的大量信息容易使得考生產生迷失感，高校的招生宣傳信息也很容易沉入海量信息中無法凸顯，因此線上宣傳往往容易出現缺乏精準度和針對性的問題。

高校為提高招生宣傳的精度與深度，配合線上宣傳開展了許多定向的線下招生活動，尤其是針對生源較多的地區，如大學教師走進高中課堂、參加線下咨詢會，設立線下駐點咨詢點，開通分地區的招生咨詢熱線等。但因招生宣傳時間主要集中在高考填報志愿階段，高校與高校的生源競爭激烈，招生咨詢老師的流動性較大，多是每年從各院系抽調的任課教師，招生宣傳的專業性無法得到保證，想在短時間內吸引優質生源依舊很困難。

在此背景下，以“寒假回訪母校”為主的大學生招生宣傳實踐活動出現了，該類招生宣傳主體不是高校老師，而是高校在讀大學生，大學生回到高中母校進行招生宣傳有其獨特的親和力優勢。讓大學生回到家鄉，回到高中母校，與高中學生、老師、家長面對面的溝通交流，分享大學生活，這類招生宣傳實踐活動豐富了大學生的生活，加強了高校與各地優質重點生源高中的聯系，達到了助力高校招生宣傳的目的。

二、高校招生宣傳實踐的意義

（一）有利于大學文化的帶回，提升高校知名度

高校招生宣傳實踐以寒假回訪母校活動為主，活動內容主要圍繞高校發展、歷史底蘊、高校特色、專業介紹等。大多數大學生在寒假期間，會從學校回到家鄉，高校以此為契機，組織相關的招生宣傳實踐活動，引導大學生回到高中母校，向母校老師、學生介紹大學生活，傳遞大學文化，傳播大學精神，通過大學生個人或團隊的風采展示進一步加深高校在家鄉或生源高中的知名度與影響力。

（二）有利于招生數據的收集，提升高校生源質量

通過收集學生招生宣傳實踐數據，配合科學的數據分析方式，為判斷每個生源地或生源高中的升學規律，分析該地區或生源高中的招生趨勢提供可靠依據。針對生源較多的招生地區或生源高中，高校可更多的投入資金與關注度，保持招生宣傳的活力，加強常態化的聯系，穩步提高招生質量;針對生源較少的地區或生源高中，高校可以進行針對性的宣傳，組織更多大學生參與到宣傳實踐中，逐步提升該地區或生源高中對高校的認知度，進而增加潛在招生生源，促進高校招生工作不斷前進。

三、高校招生宣傳實踐的育人作用

（一）增強思政教育的時效性與針對性

招生宣傳實踐實質上是一種走向社會、回歸現實的教育方式，指引大學生走出“象牙塔”，以青春的姿態體驗社會、融入社會。大學生在實踐中運用和驗證課堂所學理論知識，樹立正確的實踐觀，并將理論知識不斷積累內化，錘煉自身品質，進而堅定理想信念，勵志刻苦學習，激發投身社會主義事業的巨大熱情。思政教育的時效性與針對性在實踐中得以凸顯，高校“立德樹人”的根本任務也將更好落實。

（二）提升大學生的責任感和使命感

習近平總書記指出：“新時代中國青年要擔當時代責任。時代呼喚擔當，民族振興是青年的責任。”招生宣傳實踐是增強大學生責任感與使命感的有效途徑。招生宣傳實踐是大學生關心并參與學校發展的最直接的活動窗口，實踐過程不是停留在書本上的理論探索和傳統說教，而是將沉浸式地聽、說、讀、想相結合。大學生再次回歸高中，在學弟學妹面前展示精彩的大學生活，激發高中學生的學習動力，為高中學生答疑解惑，傳遞正能量。在招生宣傳實踐過程中，以母校情為紐帶，以宣講實踐為平臺，可以很好地激發大學生內在責任感與使命感。

（三）強化大學生的綜合素質能力

我國社會經濟文化正在快速發展，社會對人才的需求不斷提高，大學生不僅要有過硬的專業知識和專業素養，更要有較強的綜合素質能力。高校作為培養社會人才的重要場所，更應重視學生的綜合素質培養。招生宣傳實踐由高校統一組織，大學生作為參與主體，需要獨立完成整個實踐過程。實踐活動的策劃、實施、總結等過程對提高大學生綜合素質能力有很大的促進作用。在招生宣傳實踐過程中，大學生需要運用所學的理論知識解決實際問題，特別是在遇到各種難題或困境時，需要運用自身的各項能力與知識，獨立或與他人協作去解決。這個過程鍛煉了大學生的交流溝通能力、學習研究能力、問題解決能力等，進而促進了綜合素質能力的提升。

四、發揮高校招生宣傳實踐育人功能的路徑

將招生宣傳與學生實踐有機結合，形成全年常態化不斷線的招生宣傳工作模式。

（一）明確招生宣傳實踐定位

社會實踐是大學生認知社會、塑造價值觀念的重要途徑，是培養大學生社會責任感的重要途徑，更是實現“立德樹人”目標的重要途徑。高校應努力為大學生打造“受教育、長才干”的社會實踐平臺，提升實踐育人水平，不應出現“為了社會實踐而社會實踐”的現象。目前，高校對招生宣傳實踐的評價方式十分多樣，有實踐報告考核、社會實踐學分發放、評獎評優等。大學生在開展宣傳活動時，容易出現浮于表面宣傳的現象，活動照片和總結文字有時比活動過程更好。越來越多的宣傳形式和評價方式，無形中加深了招生宣傳實踐活動重結果輕過程的問題。高校在組織和實施招生宣傳實踐時，要找準目標定位，鼓勵大學生以“愛國、勵志、求真、力行”為目的，引導大學生在宣傳實踐中重過程、重收獲、重實效。讓大學生們從情懷、責任與使命三個方面獲得對招生宣傳實踐活動的認知和感悟，號召高校學生帶著“主人翁”意識，立足鄉土情懷，傳承高校精神，讓學校成為更多生源地畢業生的向往之地。

（二）加強招生宣傳實踐管理

招生宣傳實踐活動參與主體是在校大學生，高校應加強對實踐活動的整體把控，將前期培訓、中期指導、后期反饋環節相結合，形成全員參與，全程貫通的管理模式。在前期培訓階段，高校應根據本校生源特點，制定宏觀的宣傳策略，精心準備招生宣傳材料，加強對大學生的宣傳實踐培訓，同時充分借助高校院系的力量，鼓勵更多的老師加入到實踐中，加強活動指導。在中期指導階段，高校應借助網絡媒體平臺，配合實踐活動，為生源地區或生源高中的考生家長提供更豐富便捷的高校信息，提升宣傳實踐的互動性。在后期反饋階段，高校應注重實踐成果的轉化，選取有特色的團隊進行重點指導，協助團隊將招生宣傳實踐的想法進行成果轉化。同時，在推進實踐創新的過程中加強制度建設，通過發揮制度的規約作用，實現實踐的規范化、協同化和高效化。以優秀成果為導向，評定“招生宣傳先進團隊”“招生宣傳先進個人”“招生宣傳優秀指導老師”等，促進招生宣傳實踐的專業化發展。

（三）注重招生宣傳實踐特色

高校應注重引導大學生結合家鄉或生源高中情況，進行有特色、有針對性的招生宣傳。例如，在招生規模較大的地區，重點安排宣講團隊，重點策劃有針對性的宣講方案，也可以省市為單位設立分隊，圍繞不同地區的文化特色，開展線上線下交互的宣傳模式，加強合作交流，攻堅招生重點區域。通過點面結合的招生宣傳實踐，提升招生宣傳實踐的特色與力度，吸引更多優質生源。

（四）拓寬招生宣傳實踐外延

從招生宣傳實踐活動中遴選并打造一支大學生招生宣講團，培養一批專業化的學生宣講群體，利用課余時間實時聯絡相應的生源高中，開展形式多樣的招生宣講實踐活動。將碎片化的“寒假回訪母校”活動拓寬成不限時間、不限地點的“雙高聯動”宣講實踐活動。

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