如何提升初中生英語寫作能力的有關研究

劉宇宣

摘要：現如今，我國初中生的英文寫作能力整體而言依舊亟待加強，究其原因主要是教學人員對于初中學生系統寫作理論的有關引導嚴重不足。從本質上來講，寫作為一門由易到難、由簡到繁的訓練過程，無論當中哪個環節存在問題均會對學生寫作能力的提升產生極大影響。該作筆者主要針對當前初中生英語寫作中出現的主要問題及提升初中生英語寫作能力的有效措施進行了研究。

關鍵詞：初中英語、寫作水平、問題與策略

一、初中學生英語寫作過程中的主要問題剖析

（一）不注重語法，忽略文化差異

我們都知道，語句雖然是由多個詞匯組合而成的，然而并非任意的排列，而是有序的組合。語法即為詞匯構成句式的參照法則，因此，把握語法規則是英語寫作中不可或缺的理論儲備。然而，在我國以往的中學英語教育過程中，一味突出教學者單向的理論講述、過分注重書面練習等，從而令語法逐漸淪為了一種空泛的教條，未能將語法作為輔助表達的工具;與此同時，絕大部分中學生也僅僅是為了應付考試而被迫學習，所以通常學習到的語法信息幾乎都是領會式語法，并非表達式語法。在此情況下，學生們進行英語寫作的時候缺乏對所學語法理論的合理運用，并且往往會受到漢語言思維的深遠影響而將漢語當中的某些詞匯、表達形式直接搬用到英文寫作中，嚴重忽略了文化間的差異。

（二）語言過于簡單，篇章結構散亂，缺乏整體感

文章的整體布局可以稱得上是寫作的核心與靈魂。可讀性較強的作品會令人從心底里覺得其擁有深厚的文字功底以及豐富多樣的表現手法。現階段，很多學生均存在著語篇布局水平不足的困擾，他們在英語寫作的過程中常常會由于找不出恰當的詞匯進行思維表述，從而放棄一些具有深刻內涵的想法，選擇避重就輕重復運用部分較為簡單的句式，內容平淡無奇，最終造成整篇文章的結構散亂、整體性缺失。就算是那些在英文語法、詞匯等方面具備較強功底的學生，在英文寫作過程中依舊普遍存在著連貫性、銜接性等不足的問題，最終導致語篇表辭達意不清晰。

總之，英語寫作除了要求寫作人員具備深厚的語法及詞匯功底外，還必須擁有較強的邏輯思維能力、主觀創造性以及寫作技巧，更需要積累一定的美英文化背景。初中英文寫作不僅是初中生學習英語知識的開始，更是初高中英語教學有效銜接的關鍵一環。身為一名教學者，應當更有計劃性、目的性地對學生進行訓練，令其更牢固地掌握英語寫作的相關技巧與方法，為其寫作能力的迅速提升奠定堅實基礎。

（三）詞匯儲備量不足，生搬硬套、胡編亂造現象嚴重

上文中提到，詞匯儲備在英語學習及寫作中發揮著至關重要的作用，可以說詞匯的大量儲備是英語寫作必要的物質前提。英語寫作其實也是對學生詞匯再現能力的一種考察，學生詞匯基礎不牢固的問題極容易出現在寫作過程當中。除此之外，相當一部分學生在表辭達意的過程中碰到無法表達或較難表達的詞匯便開始生搬硬套、胡編亂造，這樣不但不利于其寫作能力的提升，也難以在測試中獲得較理想的成績。

二、提升初中生英語寫作能力的有效策略研究

（一）進一步強化初中生的語篇寫作意識

語篇結構是前后一致、上下連貫、條理清晰的有機語言整體。當前的新教材文體全面、內容新穎、題材豐富、貼近現實，其融合了大量語法、詞匯、詞意等，理應作為語法和詞匯運用以及英文寫作的典范。所以說，教學者們應當首先由教材內容著手，借助語篇教學的方法引導學生們更充分、深入地了解文章結構、文體及其他一些內容。與此同時，借助對文章架構的研究進行文章的改寫、縮寫訓練，提升學生理解文意、理清主次、內容概括等方面的能力。

（二）提升學生們的英語寫作興致

興趣是最好的老師，也是學習的內在動力。同樣，在初中英語寫作的教學工作中也必須采取相應的措施提升學生們的學習興趣。具體而言，教學者們可以借助一些實物、圖畫等教學輔助工具來營造更加優良的學習氛圍，激發學生的學習熱情。此外，還可以引入競爭機制，把學生進行分組從而擴大學生們的參與面，在開展寫作訓練的過程中實行小組競爭、組組互評的教學機制，如此一來，便可以在提升學生團隊合作意識與能力的同時，激發他們的好奇心，增強其學習參與度、積極性。

（三）狠抓詞匯學習

任何一門語言的研究和學習均離不開大量詞匯的積累。倘若缺少足夠的詞匯儲備，便難以借助該門語言來表情達意。從單詞的釋義、語法及詞匯、短語的搭配，從組詞成句、組句成段及成文等均離不開詞匯的儲備與積累。鑒于此，教學人員在開展教學工作的環節中，應當更加注重對學生詞匯的訓練，讓學生們解釋詞匯、句意，背誦默寫好句式、好篇章及重點段落，在他們進行英語寫作的時候能夠發揮至關重要的效用。

（四）更加重視講評技巧

書寫是口頭表達的文字符號記錄，擁有較強的口頭表達能力，有助于寫作能力的提升。教學者在平時的教學當中應當努力為孩子們營造更加豐富多樣的語言環境及交流氛圍，讓學生更勇敢地表現自我。此外，英語寫作能力的培養并非一蹴而就的，而是由簡到繁、由易到難、由淺及深的。教學者們需要更多的鼓勵學生進行英文寫作，并給予必要的鼓勵與肯定，在此前提下及時糾正學生的錯誤，讓不同程度的學生均大有收獲，提升自身寫作能力。

（五）搞好基本句型的練習

眾所周知，文章是由語句構成的，語句是文章構造的前提。鑒于此，初中學生英語寫作能力的提升需要從最基本的句式、固定搭配、詞匯詞組著手。教學者在日常教學過程中也應當繼續加強對一些常用句式的練習，令學生逐漸實現從低級語句到高級語句的過渡，最終為寫作學習提供強有力的基礎保障。

結束語

綜上所述，英語寫作本質上是一個系統性工程。為此，教學者應充分展現自身的引導作用，采取有效措施激發學生的寫作熱情;學生自身也應當養成良好寫作習慣，努力學習和積累一些寫作技巧。另外，我們還可以借助多元化的評價方法令初中生更加全面、客觀地了解自身的寫作水平。相信在師生的共同努力下，初中生的英語寫作能力一定會逐步獲得提升。

參考文獻

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