情境教學在高中政治課中的應用研究

向 丹

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404707）

高中政治知識的理論性和抽象性較強，增加了學生對知識的理解難度。利用情境教學法對抽象的知識進行展示，能夠讓學生進行化繁為簡的學習，有利于學生對政治知識的理解，也有利于學生利用政治知識分析和解決問題。因此，高中政治老師要對情境教學法的內涵進行理解，靈活應用多樣化的情境法，提高高中政治課堂教學的質量和效率。

一、情境教學法在高中政治教學中應用的意義

（一）提升政治教學的深度

傳統的高中政治教學中，老師比較注重對抽象政治知識的反復講解，希望通過講解讓學生對政治知識進行理解，以便于學生更好的應對考試。這樣的政治教學中，使學生對政治知識的理解層次較淺，無法靈活利用政治知識與政治思維解決生活中的問題。情境教學法在高中政治教學中的運用，老師會根據教學內容設置特定的教學情境，讓學生在情境中學習和思考，能夠幫助學生深層次的掌握知識，實現對學生政治觀和思想觀的培養。同時在利用情境教學法的過程中，其情境素材能夠對單一的教材資源進行突破，為學生帶來更加完善的政治課堂[1]。

（二）提升學生的學習動力

在抽象、枯燥政治知識的學習過程中，只有不斷提升學生的學習動力，才能夠讓學生具有學好政治的扎實基礎。以往的高中政治教學中，由于老師忽視了政治學科的教學特點以及學生的學習特點和學習心理，在長期實施單一化教學的過程中，課堂教學的氛圍越來越枯燥，學生的學習興趣不斷下降，久而久之，學生抵觸政治課程的學習心理會越來越嚴重，最終影響了政治課程教學的效果。情境教學法在高中政治教學中的運用，能夠讓學生以主體者的角色進入課堂學習中，不斷感受政治課程學習的價值和魅力，從而愿意投入更多時間與精力在政治學習中。

二、情境教學法在高中政治教學中運用的策略

（一）借助直觀情境，實現學生的直觀感知

在高中政治教學中，老師可以根據政治知識的抽象性和枯燥性特點，將直觀情境引入教學中，讓學生進行直觀的學習，這樣更容易取得理想的教學效果。而在對直觀教學情境的創設過程中，老師要明確多媒體等現代化設備的運用價值，要善于利用多媒體將抽象知識以視聽結合的方式創設教學情境，如此就能夠將學生帶入感官體驗學習中，讓學生在直觀感受的過程中，對學習內容產生濃厚的探索興趣，進而幫助學生對抽象的理論知識進行真正意義上的掌握[2]。

比如在教學《世界文化的多樣性》一課時，為了讓學生對世界各國文化的發展進行全面了解，直觀教學情境的創設十分必要。在具體教學中，老師可以圍繞不同國家的節日文化創設多媒體教學情境，讓學生在情境學習中對中國的春節、元宵節、端午節以及國外的圣誕節、萬圣節等進行直觀感知和對比學習。這樣一來，不僅學生的學習熱情高漲，而且通過對直觀情境中獲得的知識，能夠為接下來的深入學習做好準備。

（二）借助生活情境，豐富學生的情感體驗

學生對于生活事物的熟悉感較強，如果老師能夠將生活中經常會出現的場景引入知識點的教學中，那么就能夠為學生提供情感體驗的學習機會，促使學生對知識的深入理解和靈活應用。因此，在具體的高中政治教學中，老師要對教材內容與實際生活的連接點進行探尋，將學生熟悉的社會熱點新聞、生活案例、時事政治等引入教學中，為學生創設生活化的教學情境，如此就能夠調動學生的積極性情感，讓學生主動進入對生活事件的探究和討論中，加深學生對政治知識的理解，讓學生更為靈活的應用政治知識和政治思維對生活中的難題進行解決。

比如在教學《體味文化》一課時，需要讓學生對文化的內涵進行理解，老師可以引入家庭文化、校園文化、各國加和各地區之間的飲食文化等，通過將學生身邊常見文化活動引入教學中，能夠讓學生在對這些文化差異分析的過程中，明確文化是人類社會特有的現象。通過對生活情境的設計，學生在豐富的情感體驗中，順利完成了本節課的學習任務。

（三）借助問題情境，激活學生的思維

問題情境的關鍵在于“問題”二字，能夠激發學生的好奇心和求知欲望，并激活學生的思維，對于政治教學的順利開展十分有利。因此，在具體的高中政治教學中，老師要善于圍繞重難點內容以及學生的實際情況，對問題情境進行合理的創設，讓學生在問題的啟發下主動思考與掌握新知識。

比如在教學《源遠流長的中華文化》一課時，需要讓學生對中華文化的發展過程進行了解，老師可以為學生創設如下問題情境：我國古代文化的特點是什么？近代中華文化為什么有衰微之勢？中華文化源遠流長的原因體現在哪些方面？讓學生對問題獨立思考后以小組的方式探究答案。而在學生小組探究中老師要及時給予啟發與引導。在這樣的政治課堂教學中，問題情境將學生帶入了積極思維與合作學習中，取得了事半功倍的教學效果。

三、結束語

綜上所述，情境教學在高中政治教學中的運用，能夠突破傳統政治教學中的不足，推動高中政治教學的改革。因此，高中政治老師要以全新的教學理念實施情境化的教學，在多元化情境的引導下，讓學生的認知活動與情感活動進行有效融合，這樣就可以讓學生在更加主動的學習過程中，實現對高效化課堂的構建。