淺談中職機(jī)電專業(yè)專業(yè)理論課學(xué)習(xí)的重要性

潘相偉

（許昌科技學(xué)校 河南許昌 461000）

當(dāng)前，國家大力支持職業(yè)教育發(fā)展并印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，隨著各個地區(qū)相關(guān)政策的落實(shí)實(shí)施，我國中等職業(yè)教育學(xué)校硬件設(shè)施得到了極大的改善，信息化、網(wǎng)絡(luò)化校園基本普及，校園實(shí)訓(xùn)條件得到跨越式提高，大數(shù)據(jù)、智能化、高質(zhì)量成為校園熱點(diǎn)，高水平專業(yè)群、高水平專業(yè)建設(shè)如火如荼，與此相隨的是提高中職學(xué)校學(xué)生技能更成了廣大職業(yè)學(xué)校的風(fēng)向標(biāo)。為了避免職業(yè)學(xué)校一味地追求學(xué)生專業(yè)技能而忽視專業(yè)理論學(xué)習(xí)，國家給出了部分專業(yè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，忽視理論學(xué)習(xí)重要性，依然在職業(yè)學(xué)校中非常突出。

一、中職專業(yè)理論是學(xué)生專業(yè)思想形成的基石

機(jī)電專業(yè)作為中職學(xué)校的典型工科類專業(yè)，在許多職業(yè)學(xué)校都有所開設(shè)，并且該專業(yè)作為中國智造的一線人才培養(yǎng)關(guān)鍵專業(yè)，提高專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，是每個學(xué)校及專業(yè)課教師的重要任務(wù)和責(zé)任。中職生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，同時(shí)，該階段也是中職生專業(yè)思想形成的關(guān)鍵期，對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同非常重要。學(xué)生專業(yè)思想的形成，必須由專業(yè)理論基礎(chǔ)作引領(lǐng)。根據(jù)對部分學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同調(diào)查，大部分學(xué)生對專業(yè)發(fā)展及專業(yè)應(yīng)用（就業(yè)方向）不熟悉，對專業(yè)的核心理論、專業(yè)術(shù)語掌握不多，對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃。這都是專業(yè)思想沒有形成的結(jié)果。所以，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，使其成為學(xué)生專業(yè)思想形成的牢固基石，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的全面發(fā)展。

二、中職專業(yè)理論是學(xué)生技能實(shí)踐的基礎(chǔ)

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的基礎(chǔ)性工程。教育部部長陳寶生曾提到要打造一批優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)，鞏固中職的基礎(chǔ)地位，并且要求中職學(xué)校要發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，拓展辦學(xué)功能，提高辦學(xué)質(zhì)量，為高職教育打好基礎(chǔ)[1]。這說明，我們的中職教育既要教學(xué)生技能，又要教學(xué)生理論；既要培養(yǎng)技術(shù)工人，又要為高職教育輸送人才。專業(yè)理論是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果忽視了對學(xué)生的專業(yè)理論教學(xué)，那么，學(xué)生的實(shí)踐就成了無源之水，容易干涸。例如在對機(jī)電專業(yè)課中的電動機(jī)長動控制實(shí)踐教學(xué)中，長動控制接線通電后電動機(jī)只能點(diǎn)動不能長動的簡單故障，理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就很難找到解決的方法，而理論基礎(chǔ)好的學(xué)生，簡單分析后很容易找到故障問題所在。專業(yè)理論不但能夠指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，同時(shí)，也為學(xué)生的后續(xù)實(shí)踐創(chuàng)新儲備了力量，所以說，中職專業(yè)理論是學(xué)生技能實(shí)踐的基礎(chǔ)所在。

三、中職專業(yè)理論是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的前奏

教師是培養(yǎng)人的活動，對于專業(yè)教育來說，那就是培養(yǎng)專業(yè)人才的活動。中職生作為人生職業(yè)的第一站，必須為未來做好打算。中職理論課，對機(jī)電專業(yè)學(xué)生來說，是未來專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，如果對理論知識掌握不夠，就會影響到專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。另外，在對口升學(xué)等考試中，也必定會考專業(yè)理論知識，根據(jù)2020年河南省對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課考試科目可知，機(jī)電與機(jī)制類專業(yè)考試的專業(yè)基礎(chǔ)課是機(jī)械制圖和機(jī)械基礎(chǔ)，專業(yè)課是機(jī)械設(shè)備控制技術(shù)和金屬加工基礎(chǔ)。可以看到，升學(xué)涉及專業(yè)四門重要課程，是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)理論知識掌握不牢固，直接影響到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。所以說，中職專業(yè)理論是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的前奏。

四、中職專業(yè)理論是教學(xué)相長的明燈

教學(xué)相長是教學(xué)的一個特點(diǎn)，就是說專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)過程中，不但學(xué)生的專業(yè)知識提高了，教師的專業(yè)知識也會得到提高。機(jī)電專業(yè)作為典型的工科類專業(yè)，在社會發(fā)展、科技進(jìn)步中起到關(guān)鍵作用，機(jī)器人技術(shù)、智能制造技術(shù)、激光加工技術(shù)、自動化技術(shù)等都屬于機(jī)電專業(yè)的范疇，相關(guān)科技的發(fā)展，都會對機(jī)電專業(yè)理論課帶來一定的影響。這就需要專業(yè)教師在教學(xué)中，必須理論與實(shí)際相聯(lián)系，在教授學(xué)生的同時(shí)，加強(qiáng)自身的理論水平。每屆學(xué)生都有每屆學(xué)生特點(diǎn)，每個學(xué)生都有所不同，在學(xué)習(xí)中遇到的問題也各式各樣，作為專業(yè)課教師，必須加以解決。對于難題，需要專業(yè)教師查閱資料，專家咨詢等來解決。解決問題的同時(shí)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)提高的同時(shí)。所以說，中職專業(yè)理論是師生教學(xué)相長的明燈。

五、中職專業(yè)理論是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)

職業(yè)教育教學(xué)改革，主要是對教師、教材、教法的“三教”改革。涉及中職專業(yè)理論課的“三教”改革，是具體的改革落實(shí)工作。“三教”——教師、教材和教法是職業(yè)教育的生命，也是影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。[2]中職專業(yè)理論課是整個職業(yè)教育課程體系的重要基礎(chǔ)，專業(yè)理論課開設(shè)科目是否合理，課時(shí)安排是否科學(xué)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否統(tǒng)一，不但與專業(yè)建設(shè)有關(guān)，也關(guān)系到專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。在教學(xué)改革中，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)理論課程，不但要考慮“夠用”，即專業(yè)理論知識滿足本校實(shí)訓(xùn)實(shí)踐需要，也要考慮“該用”，即根據(jù)該專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)該掌握，還要考慮“實(shí)用”，即理論課緊密聯(lián)系當(dāng)前科技發(fā)展及企業(yè)、社會需要。所以，從教學(xué)改革的角度看，中職專業(yè)理論是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

六、結(jié)束語

中職專業(yè)理論課，是學(xué)生專業(yè)思想形成的基石和學(xué)生技能實(shí)踐的基礎(chǔ)，是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的前奏和師生教學(xué)相長的明燈，也是職業(yè)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。重視中職機(jī)電專業(yè)專業(yè)理論課教學(xué)，將增強(qiáng)大國工匠的培養(yǎng)和提升學(xué)生專業(yè)自信心，為我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供內(nèi)生動力，儲備創(chuàng)造性人才，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的持續(xù)發(fā)展。