電工電子技術(shù)課程思政教學(xué)改革探索

李昆侖 劉 兵 許鵬程

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415101）

現(xiàn)階段，隨著世界文化交流的逐漸頻繁，有效豐富了社會文化，但其中也包含著不良因素，對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生侵蝕，對其健康發(fā)展造成影響。因此，需要在教學(xué)中加強思想政治教育工作開展力度和全面性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，健康成長發(fā)展。

一、電工電子技術(shù)課程思政教學(xué)改革的意義

現(xiàn)階段，世界各國之間文化交流逐漸頻繁，文化之間相互滲透，部分學(xué)生面對多樣的文化逐漸產(chǎn)生崇洋媚外、急功近利、唯我主義等錯誤思想，對其健康發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。同時學(xué)生作為特色社會主義建設(shè)發(fā)展主力軍，其所具備的思想觀念、行為能力對我國建設(shè)發(fā)展起到?jīng)Q定作用，“少年強則中國強”[1]。因此，需要加強對學(xué)生思想觀念的教育引導(dǎo)。在電工電子技術(shù)課程中，滲透思想政治教育，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新。豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗，同時能夠在教育的過程中，實現(xiàn)學(xué)生良好思想觀念的養(yǎng)成。在實際的教學(xué)中，老師結(jié)合黨史、“四史”、傳統(tǒng)文化、光榮事跡、素質(zhì)教育、德育教育等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，逐漸轉(zhuǎn)變自身思想觀念，提升其政治認(rèn)同感。另外，當(dāng)前，教育工作的開展不僅僅是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，同時需要其具備自主學(xué)習(xí)意識、獨立思考能力、創(chuàng)新意識等，因此，電工電子技術(shù)課程教學(xué)中通過思政教育引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到自身對特色社會主義建設(shè)的作用，積極參與學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。

二、電工電子技術(shù)課程思政教學(xué)改革相關(guān)策略

在以往的電工電子技術(shù)課程教學(xué)中，老師僅僅注重知識的傳授，缺少對學(xué)生良好思想觀念養(yǎng)成教育，導(dǎo)致部分學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤的思想觀念和心理問題，對其未來發(fā)展造成影響。因此需要積極創(chuàng)新改革教育模式。在電工電子技術(shù)課程中思想政治教學(xué)改革工作的開展應(yīng)當(dāng)從教師素質(zhì)提升、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)模式創(chuàng)新三方面著手，強化思政滲透。

（一）加強教師綜合素質(zhì)提升，樹立榜樣

在新時代背景下，我國對于人才的培養(yǎng)逐漸向全方面發(fā)展，在各個學(xué)科的教學(xué)過程中需要積極融合思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在電工電子技術(shù)教學(xué)中融合思想政治教育，老師作為直接的實施者，其自身的思想觀念和文化修養(yǎng)，對思政教育工作的開展存在直接影響。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建高素質(zhì)、高文化水平教師隊伍。教師應(yīng)當(dāng)積極完善自身知識結(jié)構(gòu)，樹立良好的思想道德和職業(yè)道德。充分落實立德樹人教育目標(biāo)[2]。另外，老師需要認(rèn)識到當(dāng)前我國已經(jīng)步入覺醒時代，學(xué)生是社會主義建設(shè)的中堅力量，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命，明確在教學(xué)中培養(yǎng)目標(biāo)，從而為思想政治教育工作的開展提供方向。例如，在新時代背景下，需要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識、政治信念、愛國情懷的培養(yǎng)，因此，在實際的教學(xué)過程中，為確保教學(xué)工作的有效開展，老師便需要為學(xué)生樹立良好的榜樣，積極學(xué)習(xí)，在教學(xué)中充分展現(xiàn)自身魅力，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩心理，以良好的榜樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。另外，不管是在電工電子技術(shù)課堂，還是校園中老師都需要規(guī)范自身行為，以身作則，在潛移默化中對學(xué)生行為加以影響。

（二）豐富電工電子技術(shù)課堂，滲透思政

在以往的教學(xué)過程中，老師主要是對理論知識進行講解，課堂氛圍沉悶，對學(xué)生參與課堂的積極性造成嚴(yán)重影響。而在新時代背景下，需要老師積極豐富電工電子技術(shù)課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供全新的課堂氛圍，有效調(diào)動學(xué)生參與積極性。例如，在進行變壓器相關(guān)知識進行講解時，老師首先對教學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容進行講解，然后附加講解變壓器的發(fā)展，從1831年開始，西方國家便開始致力于磁電研究，之后為西方國家進入第一次工業(yè)革命起到巨大的推動作用，讓學(xué)生思考此時的中國是怎樣的發(fā)展?fàn)顩r。很多學(xué)生都會回答：“此時中國在清王朝的統(tǒng)治下，閉關(guān)鎖國政策導(dǎo)致其停步不前。”之后老師繼續(xù)講解：“也正是因為清王朝的腐敗統(tǒng)治，導(dǎo)致其發(fā)展落后于西方國家，1840年，第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國任由西方列強瓜分侵略。”在對教材知識內(nèi)容進行講解的過程中滲透歷史，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到“落后就要挨打”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。促使學(xué)生形成“男兒當(dāng)自強”“為中華崛起而讀書”的思想認(rèn)識，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、愛國情懷的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新電工電子技術(shù)教學(xué)，全面發(fā)展

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的應(yīng)用有效提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時電工電子技術(shù)作為理論和實踐相融合的課程，在實際的教學(xué)過程中，老師更需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生有效掌握理論知識，提升實踐操作能力。例如，開展實踐課程時，老師設(shè)計具有一定難度的問題，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式對問題進行研究，并通過競賽模式對不同小組完成情況進行評比，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性。在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，小組之間學(xué)生互相發(fā)表想法，脫離老師的講解，自主對問題進行思考，探索研究[3]，實現(xiàn)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在電工電子技術(shù)課程中融入思想政治教育具有可行性，對于堅定學(xué)生思想信念，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，樹立愛國情懷發(fā)揮著積極作用，為實現(xiàn)在電子電工技術(shù)課程中思想政治教育工作的有效融入需要老師積極提升自身綜合素質(zhì)，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在教學(xué)中積極應(yīng)用新型教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過滲透引導(dǎo)，提升學(xué)生思想認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展進步。