幼兒美術欣賞教育存在的問題與策略探析

田玉卓

（重慶市武隆區示范幼兒園 重慶武隆 408509）

我國國家管理部門將幼兒園活動的課程分為5個不同的領域，其中對藝術教育的內容及其重視，希望幼兒在日常學習工作期間能夠不斷的提高自己的藝術素養。幼兒教育工作者對美術記憶的內容十分重視，并且重點針對藝術實踐操作的內容進行分析，而忽略兒童美術欣賞的內容。

一、幼兒美術欣賞教育存在的問題

（一）操作材料單一

從操作材料的角度分析，目前很多地區的幼兒園在開展日常教育活動時，提供最多的美術材料是蠟筆勾線筆和圖畫紙，這些材料并不能對幼兒的想象力起到啟發作用，只能引導他們利用繪畫的形式表現藝術作品。很多學前教育工作者認為，美術作品是對幼兒美術活動能力進行檢驗的唯一標準，他們過于重視技能技巧的培養，對幼兒情感方面想象力方面的培養，并不關注[1]。

在美術教育活動當中評價是不可缺少的環節，但很多學前教育工作者對幼兒的美術作品進行評價時，其評價的效果并不盡人意。常常聽到的評價結果是好不好，像現貨你更喜歡的衣服，這種單調的評價方法。這種評價的目標不明確，形式也非常單一，很難面向群體，也很難提高幼兒的美術欣賞能力。

（二）過于重視技藝的傳授

其實從本質的角度分析，美術欣賞教育是對幼兒了解世界的觀點和角度進行培養的一個學科，它對幼兒間接感知世界可以產生重要的影響。它的主要價值是引導幼兒構建完整的審美心理結構，從而促進幼兒的身心發展。但是重點針對美術教育的記憶內容進行傳授，并未達到此項教育的目的。

二、幼兒美術欣賞教育的相關策略

（一）為幼兒提供表現機會

一個輕松的教育環境可以優化教學效果。所以學前教育工作者需要為幼兒提供自由表現的機會，讓他們在輕松愉悅的環境當中參與各類型的美術學習活動。而且在這個環境當中，幼兒和教師之間的關系應該是平等的，是合作的。學前教育工作者可以從多個角度出發，利用多種類型的教學方式，并以平等的角度與幼兒深入交流。而且就是還應該多聽取我的意見，根據幼兒的實際需求，引導他們參與各種類型的活動。在開展美術活動期間，輕松愉悅的教育氛圍，可以整體提高教育的效果，所以教師應該為幼兒提供良好的學習環境，讓他們的心情得到放松，具體操作可以是提提供輕松愉悅的音樂背景。當然美術活動的開展也需要始終根據幼兒年齡特點進行，以幼兒的年齡特點作為基礎，給予其充分的尊重，才可以讓作品的價值充分發揮出來。雖然很多幼兒的作品并不能真正的達到教師或家長的實際要求，但是作品的內容都能很好的將他們內心世界的存在反映出來。

（二）完善評價機制

教育評價的工作不僅對幼兒的學習效果產生影響，甚至會對整個活動開展的價值產生決定性作用。目前很多學前教育工作者在進行評價工作時，僅僅使用一些傳統且常規的評價方式，這種方式的評價工作比較單一。很多學前教育工作者在對幼兒進行評價時，只是給予其美術作品創作的內容一定的肯定。但是在肯定的同時，教師應該加深幼兒對同伴作品的欣賞，效果加深他們對美術活動的印象，所以學前教育工作者也可以引導幼兒共同參與作品的評價環節，通過評價他人的作品，了解自己在作品方面存在的不足以及提高自身的作品鑒賞能力。而且幼兒在開展評價活動，參與評價期間，還可以提高他們的語言表達能力以及思維能力。

三、幼兒美術欣賞教育后期

（一）建立以幼為本的教育意識

做美術欣賞教育工作可以在一定程度上促進幼兒的健康發展，但是從目前我們了解的情況來看，很多學前教育工作者并沒有真正意識到幼兒美術欣賞教育的重要性。學前教育的工作應該面向全體幼兒，應該將社會家庭的各教育資源充分的結合起來，將具有使用價值的資源呈現在課堂上。要想真正將以幼為本的教育意識展現在課堂上，教師就需要將多種類型的教育資源進行有效整合，并使其多元化的整體效益發揮出來。也可以聯系社團的工作人員，進入幼兒園開展一系列的藝術活動[2]。

（二）以生活性、活動性作為活動原則

只有保證美術作品的內容接近幼兒的生活，才能夠更好的讓幼兒理解美術的內涵以及意義，才可以對他們的心理健康產生積極的影響。一系列的動作活動和心理活動都可以反映幼兒是否能夠理解作品或他們理解作品的內容。所以教師在開展活動期間，需要對幼兒的一系列行為進行觀察。比如通過選擇幼兒經常經過的古橋或本地區的美術作品進行講解，可以讓他們在生活當中隨時隨地的觀察。傳統節日傳統美食等與民間藝術作品具有基督即可，連續性的作品也可以作為幼兒活動開展的主題。教師在開展這些主題活動時，需要給予幼兒充分的展現的機會。

四、結束語

綜上所述，在幼兒美術欣賞教育中，不同類型的教育模式以及教育的內容都會直接影響教育的效果。作為一名學前教育工作者，應該充分挖掘民間的藝術精華，讓幼兒深入了解民間文化的實質和內涵。除此之外，還應該將各種類型的民間文化內容，傳統文化知識作為載體，提高幼兒的美術欣賞能力，從而讓其具備較強的美術欣賞能力，并不斷提升自身的審美能力。