高校護理專業學生創業實踐新思路的探討

姜逸群 劉 巍

(北華大學 吉林吉林 132013)

在全民重視健康的視野下，人們對健康的標準也有了新要求。醫療護理機構的服務范圍不再被局限于有病醫病，而是擴展為提前保健、養護結合等內容，這就將護理工作的內容得到了發展[1]。當今社會，隨著生活水平的提高和經濟的發展，快節奏下的人們日益感到身體健康的重要性，越來越重視護理服務的質量。傳統意義上的護理是在治療之后進行的養護，而新時代下的護理工作，內涵豐富，內容廣泛。不但涉及傳統護理內容，還包含了健康監管、醫療保健、日常護理等內容。而且提供護理服務的場所也多元化，除了醫療保健機構，還包括養老機構、健康養護機構、個人家庭護理等，滿足不同人群對護理服務的需求。這就使得護理服務日益市場化、個性化、創新化，同時也為護理專業學生的創業提供了豐富的“土壤”。

一、我國護理專業本科生創業現狀

在傳統觀念下，護理專業的學生畢業后的去向一定是進入醫療保健機構，實現穩定就業[2]。對于創新創業的方向很少有考慮，這就導致了很長時間以來，護理專業的創業情況不容樂觀，呈現很多問題。

(一)護理專業學生創業意識模糊

由于傳統觀念的束縛，護理專業大多數學生都將就業的重點落到醫院、醫療衛生、保健機構等，認為護理專業只能到醫院等一線護理崗位工作。由于這種專業思維的局限，使得多數畢業生將就業方向限制在了醫院等醫療機構，很難接受其他方向的工作內容，認為只有從事醫學護理工作才是實現了護理專業的就業。據統計，我國大學生創業水平較低，主要體現在創業方向不明確、創業意識模糊等，而在畢業生中，創業水平最低的，就包括醫學和護理專業[3]。這其中的原因既包括其專業性強，又因為學生的創業主動性不強，創業認知較低，創業意識較為模糊等。一方面，護理專業學生普遍認為，所掌握的專業知識對于創業作用不大，不能很好地轉換為創業優勢因素；另一方面，受傳統就業觀念影響，護理專業學生缺乏將專業知識轉化為創業能力的意識，創業方向不明晰，也缺乏創業經驗，導致我國護理專業創業情況不樂觀。

(二)創業教育學習不夠系統

護理專業學生在校期間接受更多的是專業的醫學知識和護理技能，對于創新創業教育的學習相對較少。涉及護理學生的課程，大多與護理的實際操作能力提升有關，很少有講解創業理念和創業方法的課程[4]。在護理專業現有的職業生涯規劃課上，也是引導學生如何提升就業素養和就業能力，探討如何幫助學生在就業崗位競爭中脫穎而出，沒有系統的進行創新創業教育；在課程設置上，職業生涯規劃課，以講授為主，教師講就業常識輸入給學生，學生的課堂主體地位不明顯。很少有機會提出疑問和表達自己的看法，在這樣的傳統授課模式下，護理專業的學生想當然認為，畢業以后的去向就是在醫院做一名護理人員。學生沒有機會進行系統的創業學習，無法建構創業理念和積累創業經驗，因此創業活動無從開展。

(三)創業氛圍不濃厚

傳統觀念對于護理專業的理解就是，畢業后成為醫院的一名一線護理人員，這就是實現了良性就業。正是由于多年來這種根深蒂固的傳統觀念束縛，護理專業學生也形成了思維定式，畢業即到醫院就業。除此之外，沒有其他想法，家庭成員受到主流社會思想的左右，也將孩子畢業后的希望寄托在醫院就業，日常就會用這種觀念去灌輸和引導學生，影響了學生創業思想的萌芽；學校立足于專業課的培養，在校期間對學生進行系統的專業教育和實踐，忽略了創業觀念的培養，創業思潮在校園內也并不濃厚，一定程度上阻礙了護理專業創業活動的開展。

(四)創業基地作用發揮不明顯

在大眾創新，萬眾創業的新思想指引下，很多高校都建立了不同規模的大學生產業園、創業孵化園、創新創業教育基地等場所，供學生提升創業能力，實現創業行為。但是，這些場所的效果并不理想。首先，缺乏專業創業團隊的帶領，創業活動不夠專業和系統，也難以長久維持和發展；其次，對于護理專業來說，思維定式的影響，對創業方面不夠重視，側重于專業教育和實際操作上，忽視了對創業基地的利用；創業基地由于建設時沒有根據各專業特點設置，不能適合所有專業使用[5]。種種因素導致創業基地利用率不高，發揮不出應有的作用。

二、高校護理專業創業新思路

在全民健康的大背景下，護理專業學生應該調整就業思路，更新就業理念，將創新創業納入到畢業方向中，全面衡量自身優勢和不足，調整思維模式，開拓創新創業新思路，實現護理專業創業目標[6]。

(一)提高創業意識

在創新創業的大環境下，社會要基于護理專業足夠的發展空間和重視程度，用系統的職業生涯規劃和創新創業教育，來實現對護理專業創業意識的喚醒。通過專業化、系統化、創新化的職業生涯教育，鼓勵護理專業學生走出現有的思維定式，開拓職業發展的新天地。在過去一些年，護理人員稀缺，國家培養并輸送了大批護理人員，已經走上工作崗位，人員呈現相對飽和狀態。近年來，受傳統思想限制，護理專業學生仍把畢業去向的唯一希望寄托在到醫院就業，整個行業呈現巨大的就業壓力，阻礙了護理專業的就業和擇業[7]。這就要轉換思維方式，拓展出護理專業創業新思路，全面提高學生對創業的認知和意識。

(二)提升創業能力

在新型創業理念的指導下，學生要提升創業優勢，主要要從提升自身創業“軟實力”入手，全面提高個人創業素養和能力。就護理專業學生來說，要從幾個方面提升創業能力：一方面，學習通識教育課程，提升綜合素養。如人文課程、歷史學、心理學、哲學、社會學等；另一方面，積極參加校園文化活動，如專業競賽、風采大賽、社團活動等，既能豐富課余文化生活，陶冶情操，又能提升自身的組織協調能力和溝通能力，有利于創業階段與各方面建立和諧穩定的人際關系[8]。這樣，通過知識的積累、素質的提升和人際關系交往能力的鍛煉，為護理專業學生創業活動打下堅實基礎。

(三)掌握創業資源

學生要實現有效創業，就要提前掌握大量有利的創業信息和資源。充分利用學校提供的創業平臺，了解創業咨詢，關注實時動態，掌握我國近年來的創業形勢和發展空間。對自身創業行為進行有效的評估和分析，了解自身創業優勢和不足，發揮特長，應用到創業活動中；充分利用學校提供的創業模擬平臺和場所，如大學生創業園、產業孵化園等，多參加創業實踐，積累經驗，迅速評估創業前景和風險，學會適時調整創業方向，尋求創業機遇最大化，不斷提升應對創業挑戰的信心和實力。[9]

(四)培養創新精神

隨著社會的發展對護理人才的需求，護理行業的前景也十分明朗，它并不應該僅僅局限在傳統意義上的醫院等醫療機構，應該善于發現護理行業的新空間[10]。護理專業學生要實現創業，要把眼光放長遠，具有敏銳的視角，要善于發現具有潛力的發展方向。例如，融入互聯網技術的護理和保健、家庭護士、療養機構護理、臨終關懷等，這些都是新興的且有潛力的產業，未來將會有巨大的發展空間。護理專業要實現創業，就要挖掘行業內和行業相關的服務內容，利用在校學習期間積累充足的知識儲備和實踐經歷，還需具有創新精神和獨到的視角，這樣才能在護理專業的創業活動中打造一片新天地。

總之，護理行業是一個有巨大發展前景和空間的行業。要具有敏銳的眼光、創新精神和創業素養，積累豐富的專業知識，不斷探索護理專業創新創業新思路，才能在創業活動中不斷發展。