高職院校運用新媒體實施思政教育的策略研究

阿比代·烏買爾

(新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院 新疆烏魯木齊 830000)

如今，在教育改革以及科技飛速發(fā)展的形勢下[1]，新媒體對職業(yè)教育的影響作用愈發(fā)突顯。同時，由于新媒體的普及，學生的學習與生活已經(jīng)無法與其分割。對此，如何正視新媒體的內(nèi)涵、特點與優(yōu)勢，將其與思政教學進行聯(lián)系融合，依托新技術(shù)和新媒體來提升思政教育效果，切實將立德樹人理念踐行于實處，已經(jīng)成為當前高職院校及思政教師亟待面對的問題。

一、新媒體的概述

從專業(yè)角度而言，新媒體指的是一種新型的信息傳播媒介[2]，也就是大家所說的宣傳平臺。如果我們從媒體產(chǎn)生順序來看的話，可將媒體分為五大類：即，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)以及移動網(wǎng)絡(luò)。而在這五類媒體中，屬于新媒體的是互聯(lián)網(wǎng)以及移動網(wǎng)絡(luò)。有關(guān)文獻指出，相較于以往的媒體技術(shù)而言，新媒體屬于以有限網(wǎng)絡(luò)、無線通信、互聯(lián)網(wǎng)為依托。以移動、網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字技術(shù)為支撐，通過數(shù)字電視、電腦以及手機等終端，向受眾群體提供所需的信息的一種新的媒體形態(tài)。對于新媒體而言，其具備許多獨一無二的特點，包括了平等性與交互性較強、開放性與及時性突出以及個體性與多元性明顯等等。

二、高職思政教育中新媒體應(yīng)用的優(yōu)勢分析

(一)可行性分析

客觀地說，隨著科技的發(fā)展，以新媒體為代表的信息技術(shù)給人們生活帶來了巨大的影響[3]。放眼望去，在各行各業(yè)的發(fā)展道路上，都離不開新媒體等信息技術(shù)的影子。可以說，信息化改革已經(jīng)成為社會發(fā)展的大勢所趨，教育領(lǐng)域同樣也不例外。加強新媒體等信息技術(shù)在思政教育中的滲透：一方面能夠豐富思政教學的內(nèi)涵以及形式；另一方面也能幫助思政教育突破現(xiàn)實教育的空間與時間桎梏，為學生創(chuàng)設(shè)更為廣闊和新穎的學習途徑。與此同時，現(xiàn)在的學生對于網(wǎng)絡(luò)的接觸率很高，相關(guān)資料顯示學生占我國網(wǎng)民總數(shù)的四分之一左右。而對高職生而言，他們的專業(yè)學習以及日常生活已經(jīng)無法與網(wǎng)絡(luò)脫鉤。手機、電腦等新媒體產(chǎn)物也逐步成了他們的必備品。他們在日常學習以及生活中，經(jīng)常會用到各種各樣的新媒體產(chǎn)物來獲取知識與信息。而這些種種情況也表明加強新媒體與思政教育的融合有著極高的科學性與可行性。

(二)必要性分析

第一，推動資源共享，擴展教學方法。最為網(wǎng)絡(luò)化和信息化的產(chǎn)物，新媒體蘊含著豐富多彩的思政教育資源[4]，這些資源能夠很好的彌補即有課程資源形象性差、前沿性不足等特點，深化學生的思想認知。同時，加強新媒體在思政教育中的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)思政教學模式的延伸，如教師除了課堂授課之外，還可依據(jù)微信、QQ 以及超星學習通等軟件來進行授課。以超星學習通為例，其是一種集資料查詢、網(wǎng)課教學、在線考試以及成績分析于一體的教育軟件。在我校馬克思主義學院有著廣泛的運用，不但給予學生別樣學習體驗，同時也使得思政教育的空間得以數(shù)字化的延伸，對思政教育有效性的提高有著巨大的推動作用。第二，創(chuàng)新溝通機制，激起學習熱情。我們常說，興趣是學生的不竭動力，他們只有在興趣的驅(qū)動下才會極為專注地進行學習。然而，以往的思政教學多以面對面授課或溝通為主，課堂環(huán)境無趣且枯燥，極容易讓學生產(chǎn)生厭惡或抗拒情緒，使得教育效果不佳。而將新媒體和思政教育進行聯(lián)系融合，則可以使教師的地位以及身份得以淡化，實現(xiàn)師生之間直接性與自主性的溝通。與此同時，在新媒體技術(shù)的支持下，思政教師可借助圖片、音頻或影像等方式，將抽象性的思政新知加以形象化展現(xiàn)，刺激學生的聽覺、視覺等感官，激起他們的學習興致，促使其思政學習效果得以有力提升，潛移默化中樹立其正向的價值觀、學習觀與世界觀。

三、高職思政教育中新媒體應(yīng)用的具體策略

(一)打造門戶網(wǎng)站

網(wǎng)站作為最早的一種新媒體形態(tài)，在高職院校建設(shè)與發(fā)展中有著廣泛的應(yīng)用。如今幾乎每一個高職院校都擁有著屬于自身的官方網(wǎng)站。在此形勢下，學校官網(wǎng)的教育功能也愈發(fā)突顯，如一些學校將教育資源或內(nèi)容上傳至官網(wǎng)，指引學生進行觀摩學習等。然而，在現(xiàn)實中，高職院校教育特別是思政教育并未和官網(wǎng)進行掛鉤。對此，在新媒體的支持下，為了讓思政教育的有效性得到進一步提高。院校應(yīng)當致力打造特色化的門戶網(wǎng)站，在官網(wǎng)欄目之中，植入思政教育元素。同時，要依據(jù)學生的思政學習實情與需求，對思政欄目進行細分。如在官網(wǎng)思政欄目中，加入時政新聞、真人真事、案例解析以及理論教學等下屬欄目。通過這樣的方式，讓思政教育途徑得到延伸與拓展，彰顯新媒體的輔助和促進教育的優(yōu)勢。

(二)革新教育手段

新媒體技術(shù)的普及，為高職思政教育的發(fā)展指明了方向，那就是要加強信息化與網(wǎng)絡(luò)化教學手段的滲透，要發(fā)揮信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢，來實現(xiàn)教學手段的革新。例如，教師在踐行思政教學時，可依據(jù)教學內(nèi)容，展示相應(yīng)的影響片段或真實視頻，從而為學生提供一個良好的學習參照，讓他們能夠更加便捷和深刻地體悟到相關(guān)知識的內(nèi)涵精髓。與此同時，學校也要積極開辟諸如微博、微信以及超星學習通等思政教育途徑，從而增添思政教育的適應(yīng)性，讓學生能夠隨時隨地地習得思政知識，獲得正向的思想與觀念指引。例如，學校可將超星學習通軟件作為教育依托，看展在線形式的思政教育，或者組織網(wǎng)絡(luò)化的思政測試，進而獲取真實的教學反饋，了解學生的思政學習實情，采取有針對性的教育改進措施，提高教學效果。同時，教師也可組建班級微信或QQ 群，然后定期與學生交流道德、就業(yè)等思政性質(zhì)的問題，及時把握其思想動態(tài)，給予其正向的思想指引，這樣既能實現(xiàn)思政教育手段的延伸，激起學生的學習興趣，同時還能打造多樣態(tài)的思政教育體系，實現(xiàn)教育有效性的提高。

(三)重視環(huán)境營造

在高職思政教育中，課堂教學雖然是主要旋律，但外部環(huán)境對其教育效果也有著直接的影響作用。在以往的思政教育中，院校通常會運用校園廣播或校園報紙等媒體手段來營造思政教育環(huán)境。而在新媒體技術(shù)日漸普及的背景下，高職院校應(yīng)當為思政教育環(huán)境注入新的科技內(nèi)涵，實現(xiàn)新舊媒體的相輔相成，切實推動思政教育有效性的提高。例如，學校可在傳統(tǒng)校報與廣播等思政教育媒介的基礎(chǔ)上，通過微電影的錄制大賽，來激起學生的思政學習興致，深化他們的思政認知，創(chuàng)設(shè)趣味性、先進性與實效性兼?zhèn)涞乃颊逃h(huán)境。

(四)加強師資建設(shè)

為了更好地發(fā)揮新媒體之于思政教育的促進作用，高職院校應(yīng)當追本溯源，加強師資隊伍建設(shè)，切實提高思政教師、輔導員以及班主任的新媒體運用能力。例如，學校可在倡導新媒體教育滲透的同時，積極牽線社會專家，舉辦新媒體運用座談會、研討會等活動，深化教師對新媒體的認知，提升其信息化素養(yǎng)。使他們能夠更加科學地將新媒體滲入到思政教育中來，提高思政教育的實效性。

四、結(jié)束語

總之，將新媒體與高職思政教育進行聯(lián)系融合有著良好的現(xiàn)實意義。高職院校以及思政教育者還需秉承現(xiàn)代化教育觀念，正視新媒體的內(nèi)涵、特點與優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)有利條件，加強其在思政教育中的滲透，從而為思政教育效果的提升以及學生在未來取得更高層次的發(fā)展奠基。