培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究

廖喜龍

(甘肅省慶陽市華池縣列寧學(xué)校 甘肅慶陽 745600)

社會的高速發(fā)展推動了教育事業(yè)的創(chuàng)新革新，促進教育部分提高對中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教育的重視程度，幫助實際教學(xué)單位更好的貫徹落實新課改，最大程度對學(xué)生的綜合社會競爭能力進行提高。尤其對于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展來說，高效推動教育改革，多方面地對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力和運用能力進行培養(yǎng)提高，是切實有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知程度的重要舉措。數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展是多方面協(xié)調(diào)進行的，不僅對學(xué)生的想象力和理解力提出要求，還對學(xué)生的實踐操作和應(yīng)用能力提出了具體要求，使得學(xué)生必須以全面發(fā)展的眼光來審視自己的長遠(yuǎn)進步道路。本文旨在探討初中數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展策略和其中具體對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高的研究措施。[1-4]

一、中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力概況

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，部分教師過分重視自身的課堂主導(dǎo)核心地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生只能被動的對教師灌輸?shù)闹R進行接受和吸收，不能有效地對自身自主學(xué)習(xí)能力進行合理培養(yǎng)鍛煉。而這種灌輸式的教學(xué)，使得學(xué)生過于依賴教師作為知識傳輸端的地位，不能高效調(diào)動自身主觀學(xué)習(xí)能動性，也就不能自主進行知識獲取，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀不能得到有效培養(yǎng)提高。傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，使得教師籠統(tǒng)片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門完全屬于邏輯計算的學(xué)科，學(xué)生不需要掌握相關(guān)閱讀能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，這一教學(xué)任務(wù)沒有給予充分的重視。在教學(xué)的過程中，教師一味強調(diào)讓學(xué)生熟記數(shù)學(xué)知識中的公式以及法則，從而能夠?qū)⑵淞己玫貞?yīng)用到自身的解題過程中。但多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)得出，教師一味地讓學(xué)生背一些有關(guān)于數(shù)學(xué)知識中的公式以及定理，其實對于同學(xué)數(shù)學(xué)能力的提高，是沒有太多好處的。而幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，是有效促進學(xué)生提高數(shù)學(xué)分析思考能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是切實提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力的重要舉措，同時這一教學(xué)方法也能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，真正地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，促進學(xué)生取得全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)意義

閱讀能力可持續(xù)發(fā)展是學(xué)生良好進行各個學(xué)科學(xué)習(xí)的重要影響因素之一，是學(xué)生提高自身社會適應(yīng)力的重要標(biāo)志。教師在教學(xué)活動開展中有意識的對學(xué)生的閱讀相關(guān)能力進行培養(yǎng)提高，是實際教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要體現(xiàn)，使得學(xué)生更好的掌握自主學(xué)習(xí)技巧，更深層次地提高自身學(xué)習(xí)研究境界。從語言能力發(fā)展角度來說，數(shù)學(xué)閱讀能力也是語言閱讀能力的一種，對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進行培養(yǎng)提高，是切實有效促進完善學(xué)生語言能力綜合全面發(fā)展的重要舉措。因此，教師轉(zhuǎn)變看待數(shù)學(xué)閱讀能力的態(tài)度，綜合學(xué)生的全面發(fā)展需求，更深刻地了解學(xué)生社會發(fā)展要求，拓寬對學(xué)生的能力培養(yǎng)范圍，幫助其更好地適應(yīng)社會發(fā)展。讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，可以學(xué)習(xí)到更加深層的知識，而不是只學(xué)習(xí)一些理論方面的數(shù)學(xué)解題技能，對于其他方面的能力也能夠有所提高，有所滲透。

而且數(shù)學(xué)方面的閱讀能力在其學(xué)生解題過程中也發(fā)揮出重要的作用，只有學(xué)生能夠?qū)⒛骋坏李}閱讀清楚，那么才會更加清晰的解決一道題，然后理清這道題的解題思路，所以說數(shù)學(xué)方面的閱讀能力在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一方面占有著非常重要的地位。此外，老師能夠充分培養(yǎng)學(xué)生具有一個數(shù)學(xué)閱讀能力，也會讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時候可以更加容易，擁有一個清晰的理性思維與良好的閱讀理解能力，也會為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)閱讀能力是非常重要的，其在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也發(fā)揮著不可或缺的重要意義。所以，老師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)新課改和具體課程發(fā)展要求，開展高效教學(xué)活動，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀能力針對性培養(yǎng)提高，是實際發(fā)揮數(shù)學(xué)綜合特點的重要體現(xiàn)。同時也能讓老師在教學(xué)的過程中提升自身的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生減輕一些解題方面的難度，提高學(xué)生對于文字的攝取處理能力。

三、具體培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

有機結(jié)合教材文本。數(shù)學(xué)教材及其相關(guān)教輔資料，是教育有關(guān)部門結(jié)合多名專家意見經(jīng)驗而整合編排的符合課程發(fā)展要求的文本，其對于學(xué)生的教育引導(dǎo)意義顯著。初中數(shù)學(xué)教材相比較于小學(xué)教材，圖片信息變少，文字閱讀量增大。因為初中學(xué)生的心智發(fā)育已經(jīng)到達(dá)一個階段，大致已形成學(xué)習(xí)觀念，不需要過多的趣味圖片來吸引其關(guān)注度。基于教材的這一變化，老師在教學(xué)的過程中所使用的教學(xué)模式以及方法也要根據(jù)教材的變化而有所轉(zhuǎn)變，從而能夠適應(yīng)學(xué)生的理解能力以及思維情況，從而力求取得更加有效的教學(xué)效果。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該合理地應(yīng)用教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合閱讀相關(guān)內(nèi)容來對學(xué)生的具體數(shù)學(xué)閱讀能力進行有意識的培養(yǎng)提升，也是切實有效提高學(xué)生閱讀意識的重要舉措，充分地彰顯出在我國新課程教學(xué)教育改革下，對于各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。而且同學(xué)們通過反復(fù)閱讀數(shù)學(xué)教材的過程中，也可以增強其對于教材的理解，對于他們學(xué)習(xí)知識也有很大的好處。數(shù)學(xué)知識中涉及的公式、概念、定義等，都需要學(xué)生對其大段解釋部分進行細(xì)細(xì)咀嚼，在閱讀中思考，逐漸消化吸收為自己的知識體系內(nèi)容，梳理清楚自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)狀脈絡(luò)。

例如，教師可以合理利用教材中的“閱讀與思考”這些課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主對前期內(nèi)容進行閱讀理解，利用已有的教學(xué)素材對學(xué)生進行能力方面的提升，然后再實際根據(jù)題目要求對閱讀內(nèi)容進行整合理解，有意識地引導(dǎo)其在進行閱讀能力訓(xùn)練的同時鍛煉思考水平。而且課后閱讀材料是前面所學(xué)知識的總結(jié)和拓展，不僅能夠幫助學(xué)生緊密聯(lián)系已學(xué)知識內(nèi)容，起到一個溫故知新的作用，還能具體體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的具體實踐應(yīng)用。教師可以根據(jù)這些思考題，有目的的給學(xué)生布置課后閱讀思考任務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生知識涉及范圍，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

課外相關(guān)文獻閱讀任務(wù)布置。數(shù)學(xué)知識不僅僅只局限于教材內(nèi)容，其涉獵范圍很廣，尤其對于初中學(xué)生來說，適當(dāng)拓展其學(xué)習(xí)視野，有助于其后續(xù)長遠(yuǎn)可持續(xù)適應(yīng)性發(fā)展。數(shù)學(xué)相關(guān)閱讀書刊有很多，例如《趣味數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)時代學(xué)習(xí)報》等，都是與實際初中教材緊密相關(guān)的課外讀物。因此，學(xué)生可以在課下或者是課余時間去網(wǎng)上，或者是圖書館中查閱一下相關(guān)的資料，然后進行閱讀，通過對這些材料的學(xué)習(xí)研究，來提高自己對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的理解，切實有效幫助自身全面發(fā)展有序進行。教師還應(yīng)在課堂上有機的引進與教學(xué)發(fā)展相呼應(yīng)的課外知識，幫助調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，有效促進學(xué)生自主提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能夠?qū)嶋H結(jié)合教學(xué)發(fā)展情況，給學(xué)生留足夠的閱讀時間，體現(xiàn)出對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視，也能更好幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力。而且讓學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x一些課外相關(guān)文獻，也有助于給同學(xué)們延伸一些數(shù)學(xué)知識，讓同學(xué)們的思維能夠上升一個階段，從而在學(xué)習(xí)的過程中能夠收獲到更多課內(nèi)以及課外的知識。

四、結(jié)束語

總的來說，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展應(yīng)著重提高對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展的重視，最大程度幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)認(rèn)知程度，明確學(xué)習(xí)方向，有效提高自身學(xué)習(xí)主觀能動性。數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合發(fā)展不僅僅只是局限于解題能力的提高，更多的是對學(xué)生綜合知識運用程度的考量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，是切實有效發(fā)揮促進推動學(xué)生全面發(fā)展作用的具體實際措施。