產教融合背景下提升中職院校德育教學有效性的策略探索

曹曉東

（江蘇省吳江中等專業學校 江蘇蘇州 215200）

一、產教融合的含義和重要性分析

（一）產教融合的含義

產教融合這一新名詞是2017 由習近平總書記在十九大報告中提出來的，主要含義是指職業院校根據學校的專業及其特點，積極開辦專業產業，將教學和產業緊密結合在一起，形成一種雙向支持、互相促進的關系，力求將職業院校和企業共同發展的模式。這一模式為當下的職業院校發展開辟了一條新路徑，但是整體上這條路徑還處于起步狀態，而且對于各個中職院校的具體情況和不同專業的不同特點來說，具體操作方法也有所不同。

（二）產教融合的重要性和必要性

當今時代對技術人才的需求越來越大，只有職業化的人才才能在社會建設中發揮最大的作用，加快時代發展的步伐。但是走這條路需要學校、教師和學生的三方合作，認真探索、嚴格要求、努力實現，就能掌握市場最新的有效信息，在科技飛速發展的今天保留自己的社會價值。

產教融合具有很多優勢，對于激發學生的創造創新能力有很大幫助。學生在整個學習過程中還能夠習得諸多實用技能，這些技能在其勤工儉學的道路上也幫助頗多。對于教師層面來說，這條發展道路的實行對教師的業務能力提出了新要求，因此教師的自我提升和自我發展的主動性也會隨之增強。除了對學校發展的諸多益處之外，產教融合還能從根本上促進地方經濟的繁榮發展，為職業教育在新時代的發展開拓新空間，提供新動力。

二、中職院校德育教學現狀及問題分析

中職院校在開展教學工作的過程中對德育教學的重視程度一直很高，但是也避免不了教學有效性難提高的瓶頸，整個教學過程存在很多問題，德育教學雖然已經取得一定的成果，但是仍然存在一些問題，我們只有認清問題所在，才能提出有針對性的解決方案。

（一）德育教學的手段陳舊單一

盡管中職院校對德育教學的重視程度不斷提升，但是要想真正將培養學生的職業意識并提升學生的專業技能等作為德育培育的重點，整個教學活動的手段較為單一，不夠豐富。尤其是一些年長的教師，他們的教學手段和教學觀念都較為陳舊，在進行德育教學時，主要還是根據課本上面的知識進行講授，“灌輸式教學”毫無新意，完全不能夠吸引學生，因此就更加無法保證教學質量。

（二）德育教學和產教融合的理念融合度不高

中職院校在開展德育教學工作的過程中不能將產教融合的理念貫穿其中，比如在日常的德育課程內容中只涉及課本上的德育知識，完全忽略引進時代最新的企業發展的相關德育要求。學生對社會上最新的德育信息了解不充分，導致與社會德育發展脫節，只接受限制性的德育知識，這就會在很大程度上影響學生對德育知識學習興趣的培育，并且導致在未來步入社會后無法快速認識到企業德育學習的重要性。從長遠來看，不利于中職院校的專業性、職業化人才的培養。

（三）德育教學與學校內其他課程的融合性總體不高

學生在中職院校的學習不只有普通的文化課程，最重要的還是專業課知識的學習，且專業課的課程知識內容多、涉及范圍廣、難度也有所增加，這對德育教學來說不十分有利。學校在進行課程安排時，常常忽略德育教學與其他職業課程教學的融合，在課程設置方面經常遇到困難。德育知識的學習一旦與其他職業知識的學習脫節，那么學生就不能充分融合多種知識內容，最終影響學生綜合能力的提升。

（四）學生缺乏德育知識與對未來職業規劃的重要性認識

學生在學校學習期間，對外界的信息獲取全部來自學校的教學活動，他們缺乏社會經驗和對社會的了解，也認識不到德育學習對自己未來發展的重要意義。且學校在組織德育教學活動時也沒有涉及足夠的學科重要性內容，很多學生不能全身心地投入學習、掌握德育知識以及其他技能，在學校的學習效果不佳。且隨著社會大環境的改變，市場經濟的快速發展，社會上的一些價值觀念滲透到學校中，對學生良好的德育觀念和價值觀念的養成十分不利，嚴重影響了德育教學質量和人才培養計劃。

三、產教融合背景下提升中職院校德育教學有效性的策略

提到中職德育教學，我們首先會想到中職院校的培養方向側重，尤其是在對學生的綜合素質方面會提出更高的要求。上文中我們分析了當下中職德育教學發展的現狀，在產教融合辦學模式的背景下，如何借助時代發展的助力，最大限度地發揮德育教學的積極教育作用，就需要探索出科學有效的改進策略，切實提升中職院校德育教學的有效性。

（一）建設與時俱進的教師隊伍

教師是教育的一線工作人員，是教育的先行者，也是學生學習生活的啟蒙師，教師自身的業務能力和教學水平會直接影響到學生的學習效果及其今后的發展，因此想要提升中職院校德育教學的有效性，首先就應該從教師隊伍著手。

中職院校應該從多方面、采取多種措施加強教師隊伍的建設，全面提升德育教師隊伍的綜合教學能力和業務能力。首先，教師需要培養良好的自身道德修養，樹立自身良好的道德風尚，不斷更新自己對國家法律法規、社會道德規范的最新知識動態了解，積極關注國內外發展的大小事件，始終堅持社會主義核心價值觀為指引，從根本上先提升自我的政治和道德覺悟，只有教師自身樹立起良好的、與時俱進的價值觀念，才能在產教融合的背景下，以身作則地為學生傳遞最新學習信息。其次，教師在進行具體的德育教學時，要始終保持良好的形象，展示出一個合格教師應有的思想內涵和行為舉止，用自己高尚的道德品質感染學生，以身作則的老師更容易獲得學生的認可，學生也會更積極主動地跟教師學習。

（二）提升德育教育的學習地位

中職院校在開展德育教學工作的過程中都會存在一個問題，那就是沒有切實地實踐學校對德育教學的重視，這種重視缺乏有效教學手段和方式的實行。良好的德育素養能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并引領學生樹立遠大的理想，擁有符合社會主義核心價值觀的人生抱負，要想真正提升德育教學的有效性，學校就要首先從行動上改變，實踐一系列的方案來顯示自己對這方面的重視程度。

首先，學校要保證德育教學有充足的課時，禁止各專業在課程安排的過程中私自增加專業課課時，擠占德育課課時，展現整個課程體系的完美和統一。其次，教務處的工作人員還要盡可能地將德育教學與其他課程融合在一起，將課程進行科學有效的結合。在開展教學活動之前，教務處的工作人員就需要仔細研究各專業的專業課程，并將其中與德育課程可以結合的部分進行全面細致的研究，選擇有較強聯系的課程進行安排。

（三）強化德育教學效果，德育實踐與產教融合理念相融合

中職院校進行德育教育的最終目的就是提升學生的德育素養和整體素質，最終為國家培養出思想品德優良的專業人才。在產教融合理念的指引下，學校更應該多加重視德育實踐，而不僅僅是將德育教學停留在課本知識上。只有足夠的德育實踐才能讓學生切實體會到實際的職業道德和價值觀念，真正與社會和企業的發展相融合。

首先，教師要在德育教學的過程中鼓勵學生進行實踐，為他們提供足夠的實踐機會。在德育課上，教師可以選擇一些生活中、工作中常見的事例進行分析，并鼓勵學生進行小組模擬，學生投入到學習情境中去，就能更直觀地學習到生活案例中蘊含的德育知識。其次，學校要鼓勵學生更多地參與社會公益和志愿活動，并幫助學生提供參與機會，比如敬老院關愛活動、希望小學的獻愛心活動、殘障人士關懷活動等，這種“參與式”教學方法更能激發學生的參與熱情和學習積極性，讓學生身臨其境感受到自己為社會帶來的價值。最后，教師要鼓勵并引導學生將自己參與的德育實踐活動感想做好記錄，表達自己的參與和學習感想，總結實踐經歷和學習心得，鼓勵學生之間互相交流，共同提高思想境界和對自身的德育認知。

（四）豐富德育教學手段，激發學生的學習積極性

學生的學習積極性直接影響到中職院校的德育教學效果，且當前影響學生德育學習有效性提升的最重要的問題就是教學方式的單一，因此我們要突破教學方式的瓶頸，采用豐富多樣的教學方式，全方位激發學生的學習積極性。

首先，“合作探究式”學習是近年來頗受歡迎的有效教學方式，教師可以根據每個學生的具體情況進行分組學習，在教師的問題指引下，學生積極探究解決方式，全面分析并努力解決問題，在整個探究學習的過程中，學生的自我學習能力得到提升，激發其進一步探索的學習積極性，且小組學習的模式能夠在提升學習效率的同時，鍛煉學生的交流能力、團隊協作能力并提升集體榮譽感。其次，教師可以采用情景教學法，教師可以創設與學生的工作情景有關的德育情景，還可以選擇一些真實的社會案例，這樣遵循了產教融合的理念重點是保證情景的趣味性，學生在具體情景中學習德育知識點，既有趣又掌握了知識。

（五）充分利用多媒體，充分發揚產教融合的教學理念

當今的時代是信息技術的時代，教師群體要學會如何在信息大爆炸的今天最快最好地選擇教學內容，并學習如何在有限的課堂教學時間內最大限度地向學生傳播與時俱進的德育知識。這方面的要求是對教師群體自我提升提出的時代要求，學校要用新時代的發展標準去要求教師，這樣教師群體的思想才能不斷進步，才能提升德育教學的整體有效性。

首先，教師群體要主動學習如何使用多媒體進行教學，堅決杜絕“滿堂灌”且只用黑板板書的課堂模式，學校制定好教師多媒體應用的考核時間和評價標準，定期對教師的學習成果進行檢驗，這樣能督促他們不斷學習新技能，這樣才能更好地為教育職業服務。其次，教師在備課環節中要重視視頻、音頻和圖像等的應用，學生對純文字式的德育知識很難產生興趣和集中注意力，視頻和音頻圖像等展示方式，不但能盡可能多地向學生展示重要的知識點，還能在具體的社會事例和情景中進行深層思考，學習印象更為深刻，比如，教師可以在課上選擇優秀道德模范的感人事跡（如“感動中國”）進行播放，讓學生感受高尚道德的迷人魅力，并在觀后寫下感想，激勵自己不斷在思想層面進步。最后，教師還可以采用近些年最流行的教學方式——微課教學，利用課余時間錄制好微課視頻，方便學生隨時隨地進行德育學習，無形中增加德育知識的學習時間，促進學生不斷鞏固學習知識并逐漸培養起主動學習的意識。

四、結束語

學生在中職期間的學習生活，正值這個年齡段價值觀念形成的黃金時期，因此良好的德育教育，與時代發展齊頭并進的產教融合辦學模式，都為學生的道德修養的提升和綜合能力的提高提供堅強的思想觀念支持。產教融合的理念符合時代發展的需要，對職業教育的發展也提出了新的時代要求，因此中職院校在探索提升德育教學有效性的過程中，要在校園中營造與社會接軌的氛圍，在日常教學活動中也要引進實際的情景，鼓勵學生進行德育實踐，走出校門去實地體驗。學校不斷改進教學模式，教師不斷更新教學理念，學生不斷進行自我學習和時間，在良好的校園氛圍下感受德育學習的魅力，最終成長為一名擁有高尚品德和節操的社會專業性人才，為國家和社會的發展貢獻發光發熱。