小學數學在線學習方式變革和幾點思考

聶廷睿

(新疆克拉瑪依市雅典娜小學 新疆克拉瑪依 834000)

隨著社會的進步和發展，現階段的教育方式也發生了較大的變化。在現階段的小學教學過程中，新式教學和舊式教學相互聯系、相互促進。而新式的教學方式主要圍繞網絡平臺、教育軟件等，對傳統的教學模式形成了較大的沖擊和影響。而小學數學教學，也逐漸結合現代的網絡，更好地和家長進行交流，形成家校互動平臺，更有利于家長時刻了解學生的實際學習情況。近幾年來，新式的教學法也不斷深入學生的學習生活之中，尤其是2020年的特殊時期開始，要讓學生停課不停學，所以教學模式也發生了巨大的變化，許多手機、電腦軟件以此而生，成為了主要的教學工具。

一、現階段小學數學在線學習中存在的問題

雖然網絡的方式會相比于在校學習更加方便，也可以學習到更多的名師教學內容，但對于小學低年級的學生來說，網絡學習不僅僅需要教師多加關注，更加需要的家長費心監督和指導。由于低年級的學生較為活潑，所以進行網絡課程的時候他們的注意力集中時間也會較短，自覺性較差，所以在進行教學時，學生也會在進行別的活動，比如說不在鏡頭內或者吃東西等。都需要教師強調和管束，但更多的還是需要家長進行及時的監督。而現階段的學生不喜歡上網課，往往喜歡將時間用來打游戲、睡覺，但很多學生還是堅持在學校的作息規律，積極地進行作業和運動。自律會使得孩子成為更加上進的孩子，而父母的監督、管理也會幫助學生克服惰性。

二、小學數學在線學習策略

現階段，學生主要的學習和上課主要通過手機或電腦進行，相關的課程軟件有釘釘、騰訊會議等，而主要以釘釘為主要教學軟件。釘釘是阿里開發的一款軟件，教師可以使用這款軟件進行線上教學，而有關于這一軟件的教學，大概有以下幾個策略。

（一）采用視頻會議

這一模式可以幫助教師更好的看清楚學生在家的學習狀態，可對在線學習課程起到監督的作用。教師可以在這一模式中對學生進行提問，學生也可以及時回答教師的問題。

例如，在二年級下冊“計數器”的教學中，可以讓學生先自己準備好計數器，讓某一位學生邊說邊撥，讓其他的學生認真觀看和傾聽，并進行反饋和評價。在這一教學模式下，尤其是數學教學過程中，可以適當使用手機或平板支架，將手機或者平板放在支架上[1]，教師再進行數學相關題目的講解，使學生得到更好的互動和交流。但這一上課方式也需要注意：要讓學生簡單熟悉一些有關釘釘的操作，如用軟件上課需要注意的地方，在什么時間需要注意靜下心來注重教師的講課，什么時候需要積極發言。但這種上課模式的缺點在于，監督的效果并沒有在學校課堂上的效果好，要使學生靜下心來學習，就需要教師進行積極的引導，利用獎勵的方式提高學生的注意力。

（二）有效進行直播

教師需要在微信群提前通知第二天直播課程的時間以及需要學生準備學習用品，通知學生及時參與課程并嚴格紀律。釘釘開發了一個課程簽到功能，教師可以讓學生上課前進行打卡，以清楚地看到上課前幾分鐘還有哪些同學沒有進入課堂準備階段，方便學生準時進入課堂進行學習。教師可以提前準備好名師的微課視頻，在上課時為學生播放這些視頻，幫助學生盡快進入上課狀態，引導教師和學生一起觀看，在重點的地方可以按下暫停進行重點知識的講解，并讓學生說出自己理解的思路。對積極回答的學生進行鼓勵和表揚，并發放小紅花等，提高學生的學習熱情。

例如，教師可以利用屏幕和學生進行互動[2]，并引導他們將重要的知識點標記在課本上，讓學生可以及時連麥回答教師的問題，教師根據學生的回答正確率及次數在課程結束前進行總結和表揚。完成課程后，讓學生進行本課的總結，明確課程之中的重難點，積極發言，聊一下今天講了什么，學習了什么。如果有沒有參加直播學生的學生，教師可以讓他們觀看視頻的回放，自主學習課堂上的知識，并及時和教師進行交流。

（三）激發學生興趣

線上教學推動了教學理念和觀念的不斷創新，這就使得教師需要不斷適應新技術新思想所帶來的變化，持續改進教學方式方法，緊跟時代步伐，甚至大膽創新，走在前列。信息技術的不斷發展，使得互聯網得以在社會各行各業廣泛地應用，教育體系出現了線上教學模式。線上教學模式區別于傳統課堂面對面授課的形式，通過構建小學數學教學網絡課堂，可以擺脫時間及空間上的制約。小學生對傳統的面對面教學可能會產生一定的厭學情緒，覺得一直面對面授課枯燥乏味，于是線上教學活動有了一定的發展空間。線上教學模式下，小學生覺得這是一種非常新鮮的事物和上課方式，會以很大的學習興趣參與到線上教學活動中，這就可以幫助學生積極參與數學學習活動。運用這樣的教學形式，不僅能激發學生的學習興趣、提高學生的自主學習能力，而且能消除傳統教學中學生學習不主動、不積極、被動應付的不良現象。

例如，在進行人教版一年級的“數一數”的課程教學中，教師可以讓學生把數數的視頻或者音頻發給自己，繼而更加直觀地了解學生的實際掌握情況。比如，在進行“鐘表的認識”教學時，教師可以讓學生和家長一起互動。教師要對在線練習活動進行評價，并給予認真的評價，如果在練習中出現問題可以注明錯誤原因，讓學生明確并及時改正。與此同時，教師可以自制表格，標記學生優秀作業的次數，并實施相應的獎勵機制，提高學生的學習積極性，更好地完成教師布置的作業。對于積極性較差的學生，教師也要注重他們的學習情況，多布置一些較為基礎的練習內容。一些學習較為積極的學生，可以布置一些較有難度的思維題目，幫助其進行鞏固和提高。

（四）線上線下融合

在線教學并不能完全替代傳統的教學模式，而傳統的教學模式更不能壓制在線教學的發展和進步，在線教學可以充分改變傳統教學的思路和基本模式。線上教學的好處在于可以平衡教育資源[3]，對于教育水平較為落后地方的學生來說，可以用最低成本、最高效率地接受名師的線上教學，可充分節約教育資源，提高教學質量。

但值得注意的是，還存在部分農村學生利用網絡進行學習的機會，大多還是依靠教師的教學進行學習，所以，傳統教學模式對現階段的教育狀況來說還是非常必要的。而且，線上教學模式也缺乏互動性，如果學生存在問題且不能及時向教師請教，特別是對于小學低年級的學生而言，不能夠充分提高學生的學習積極性，會導致學生的學習態度逐漸消極。

三、結束語

教育是無法重來的，對于快速發展的現今社會，不僅需要保留傳統教學模式的精華，更需要與時俱進，創造出更適合學生的新式教學模式，社會在進步，教師也不應該停滯不前，要合理利用現代教學技術，充分結合在線學習和學生在家庭之中的學習，促進學習效果事半功倍。