小學勞動與技術課程中核心素養的培養策略

陸文彥

(江蘇省蘇州高新區獅山實驗小學校 江蘇蘇州 215000)

小學勞動與技術課程并不是應試學科，但是任何一門課程的設立目的都不會因為是否是重點課程而有差別，小學勞動與技術學科，在樹立學生正確的勞動觀念、磨練意志、樹立艱苦創業的意識方面可起到重要作用。文章將基于小學勞動與技術課程新課標，分析課程現狀、探求課程的定位及理念，從而探索優化教學方式貼合教學目標、提高學生核心素養的策略。

一、小學勞動與技術課程現狀分析

由于一直以來小學勞動與技術課程不影響考學結果，所以沒有得到足夠的重視，從而課程量較少、教師專業勞動技能經驗缺乏、試驗用地不足、實驗器材和材料缺乏，必然導致教學效果不佳，長此以往必將培養一批“四肢不勤五谷不分”的勞動素養缺乏的學生，對我國現代化建設造成不良影響。所幸在課程改革的背景下，小學勞動與技術課程也得到了重視發，為了提高學生綜合素質教育，小學勞動與技術課程對學生核心素養培養的積極作用得到了體現，所以，我們小學教育工作者應重視起對本課程的改進，改善教學方式和方法，推進課程改革，為培養學生們正確的勞動意識、提高綜合動手能力打好基礎。以往的勞動課程往往偏重于勞動鍛煉，缺乏相應的意識培養。比如用學校大掃除來充當勞動課，這樣的安排下勞動做到了，但是技術和相應的素養培養根本就沒有涉及。所以，新課標下新要求，小學勞動與技術課程的改革勢在必行。

二、小學勞動與技術課程突出核心素養培養的措施探究

（一）改變教育觀念，培養勞動興趣

當今，對高素質素養人才的需求越來越高，所以，小學教育應該從基礎做起，開始就緊抓學生核心素養培養，改變以往“萬般皆下品惟有讀書高”的老舊思想，要促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展。要想小學勞動與技術課程取得進展，就要首先給同學們強調勞動的重要性，培養其正確的勞動光榮的思想，培養學生主動勞動并善于在勞動中思考鉆研的能力[1]。不要讓學生們抱著“我要好好學習，將來當科學家，當腦力勞動者，并不需要鍛煉勞動技能”的想法，而輕視勞動帶給自己的提升和鍛煉。我曾經給同學們推薦過表演藝術家趙本山老師的小品《紅高粱模特隊》片段，引用過里邊的一句臺詞：“我覺得勞動者是最美的人。沒有普天下勞動者的辛勤勞動，吃啥？沒有普通者的勞動，穿啥？吃穿都沒了，你還臭美啥？”風趣的臺詞和表演者們精彩的演繹，將這個小品的精髓淋漓盡致地表達了出來，吸引了同學們對勞動的興趣，并提高了學生對勞動與技術課程的重視程度，為以后勞動與技術課程的開展打好了基礎。

（二）養成勞動習慣，尊重勞動成果

在本課程的指導下，要力求引導孩子們熱愛勞動，尊重別人的勞動成果，并養成良好的勞動習慣。這項活動可以由學校組織一些清理垃圾打掃衛生的義務勞動活動，讓學生們感受到環衛工人們頂風冒雨、風吹日曬的勞作的辛苦，或者邀請學生家長一塊參與進來，比如，在家里指導和監督孩子們進行一些力所能及的小勞動行為，可以是教給孩子一些掃地、洗碗、手洗自己內衣襪子或者整理自己床鋪的基本生存小技能。讓孩子感受到清潔的環境和衣物不是輕松就得來的，從而感受到勞動的不易，主動去珍惜別人的勞動成果。并且讓家長監督，堅持做某一樣或者幾樣家務勞動，這對同學們自身勞動素養和良好生活習慣的養成都大有助益。

（三）培養創新能力，勇于開拓創新

勞動技術課的手工制作過程，對學生的動手能力和思維習慣的培養都有促進作用[2]。教師在課堂指導教學中應該充分調動孩子們的積極性，完成基本技能傳授任務之后，要留給學生足夠的時間自由發展，讓學生在動手實踐過程中充分發揮他們的想象力和創造力，自己去設計去實踐。比如，在蘇教版勞動與技術四年級下課本里有一堂“釘紐扣”的學習課程。教師教給學生基本的注意事項和方法之后，可以讓同學們自己試驗一下，如果用不同的顏色會有什么不同的效果，不同的針線、針法及走線方式，又有什么不同的展現效果。這種不易產生勞動傷害又易操作的關于教學成效的小改革方式，我認為值得大家進行廣泛探索和推廣使用。

（四）結合日常生活，多種方式拓展

小學勞動與技術課程所涉及的內容十分廣泛，旨在讓學生通過教材全面學習，對一些家政技術，農業、工業、手工業的技術都有所接觸和了解。但是由于小學生的生活經驗和動手能力限制，導致一些課程內容的可操作性不足。所以，我們應該重點將和學生日常生活相關的一些內容仔細斟酌，尋找生活和課本之間的相關點，密切聯系起來，增強學生的學習興趣。對于一些不方便尋找的試驗材料，或者難以進行教授和延伸教學的項目，要充分通過先進、靈活的教學方式進行輔助。比如，將微視頻帶入課堂，將課堂講授的技能要點更清晰、更細致地展示給同學們參觀模仿。并將其他更高超、更細致的相關技巧帶給同學們賞析，以激勵學生求知和向上的學習心態。拿這堂“筆袋DIY”為例，教師可以通過微視頻的方式將課堂重點展示給同學們，展示給同學們筆袋的制作，并延伸到筆袋的裝飾方法上，可以選擇繪畫、雕刻或者刺繡等。并在教學視頻之后增加對我國傳統刺繡技術的介紹，以及古今優秀手工繡品的欣賞內容，以此提高學生的欣賞水平，使得學生對手工勞動的感官煥然一新，顏色絢爛多彩、制作手法高超的刺繡手法和效果，定會讓學生不由地對手工勞動者更為尊重，產生敬佩之情，并加重勞動創作在自己心里的地位，借由興趣牽引，使學生對勞動投入更多的關注和興趣。

（五）積極鼓勵表揚，進一步鞏固學生對勞動的興趣

在引導學生樹立正確的勞動觀念后，鼓勵學生積極參與勞動行為并在勞動行為中自主鉆研和創新。在堅持勞動探索的同時，要尊重勞動成果，提高自己的勞動素養。在這一切都整理順暢之后還有一項很重要的環節，就是要保持學生對勞動的興趣，持續提升勞動積極性。這一任務推薦以鼓勵和表揚來完成。我們要讓孩子在自己的勞動中體驗到、感受到自己的榮譽、自尊，并為自己的成果而自豪。注重對學生們勞動成果的正面評價，不但能夠激發孩子對勞動的熱情，還能讓孩子在勞動過程中得到勞動的快樂，有助于形成良好的勞動習慣。比如，在“相框制作”一課的教學開展中，教師在課堂基本準備之后，就可以把課堂時間交給學生自由發揮了，看誰的制作更美觀，誰的作品更堅固，最實用的那一個又是誰做的相框，也可以鼓勵同學們做出各種設計和改進，如材料上的創新，或者選用更靚麗的顏色和獨特的造型。同學們認真制作出來的勞動成果，可以在老師的指導下進一步修飾，然后讓大家各自帶回家，把自己最喜歡的照片放進去，可以放在自己的房間、客廳等。在老師和家長共同的認可和鼓勵下，學生們的勞動積極性和自豪感能得到進一步的提升，有助于學生勞動習慣的養成和保持。

三、結束語

學會欣賞，懂得勞動價值，珍惜勞動成果。重視勞動技能的探索和研究，在動手過程中自主追求開拓創新，這已經不僅是對學生勞動技能的提升，更是對學生基本素養培養的磨煉和推動。所以，對小學勞動與技能課程教程的改進，我們永不停歇。