縣級職校在農村初中滲透職業教育的實踐思考

李建華

（容縣職業中等專業學校 廣西玉林 537500）

隨著時代的進步，我國教育事業得到了新發展，雖然提高了對職業教育的重視度，但是縣級職業學校發展還呈現落后的態勢，其招生規模呈現下降趨勢，對其長久發展造成了威脅。面對該種情況，在農村初中滲透職業教育是發展現代職業教育的保證。因此，積極探索科學合理滲透方式具有重要的現實意義，應該給予足夠的重視。

一、農村初中滲透職業教育的重要意義

首先，可為縣級職校提供更多的生源。縣級職校在農村初中滲透職業教育，有助于強化初中學生對職業教育的認識，通過早接觸職業教育，可促使其了解此教育的意義[1]。針對文化課成績比較差的學生而言，通過有效滲透職業教育，可逐漸提起其興趣，促使其主動接受職業教育，合理地進行職業規劃，增加其對職業的認可度，對縣級職校生源的增加具有重要意義，能夠有效解決近年來縣級職校招生難的問題，促使其實現可持續發展。

其次，有助于降低農村初中輟學率。縣級職校在農村初中滲透職業教育，能夠加強普通課程教育與初中生未來職業的聯系，為其提供了參與社會實踐的機會，既可促使其更好的表現自我，對自身有明確的認知，又有助于鍛煉學生的各方面的能力，增強其信心，使其明確接受教育的意義與價值。另外，積極開展職業技術教育，還可對其職業規劃起到一定的引導作用，使其能夠做好心理準備，更好地滿足就業要求。此外，在職業教育的長期滲透中，也會提高職業教育的影響力，引起學校和家長的關注，進而實現對初中生有效引導，特別是針對成績差的學生，能夠為其提供新的選擇，減少輟學現象發生，提升農村初中教育水平。

再次，能夠轉移農村剩余勞動力。在農村初中滲透職業教育的過程中，不僅可對學生的心理素質進行鍛煉，而且還能夠促使學生掌握相關的就業技能，為其日后順利就業奠定了基礎，可實現農村剩余勞動力的轉移，在整體上提高農村就業率[2]。同時，也有效整合了農村教育資源，有助于進一步深化農村教育綜合改革，為農村的順利就業打造優越環境，加大農村科教結合，促進農村更好的發展，給農村就業做出應有的貢獻。

最后，有利于轉變傳統的教育和就業觀念。在農村初中滲透職業教育是全面貫徹黨教育方針的需要，也是對傳統教育和就業觀念的創新。在滲透職業教育的過程中，可拓展初中學生職業教育知識面，使其早接觸職業生涯的相關知識，合理對自身進行定位，幫其逐漸樹立良好的職業發展觀和就業觀，為其發展指明方向，既為農村初中辦學方向的改革提供了有利條件，又可推動社會經濟進步，對我國教育事業的發展具有重要意義[3]。

二、縣級職校在農村初中滲透職業教育實踐思考與分析

縣級職校在農村初中滲透職業教育不僅是現代社會發展需求，也是現代職業教育發展形勢所需。因此，應該對其加以重視。

（一）發揮政府作用，加大職業教育滲透力度

在農村初中滲透職業教育方面，政府有著不可推卸的責任。為了實現理想的滲透效果，應該注重政府作用的發揮。同時，需要各級教育行政部門加強對農村初中職業教育滲透的重視，并給予相應的支持。現階段，從中等職業教育招生環境來看，其還存在很多不足之處，未達到理想的效果，并遇到了重重阻礙[4]。例如，縣級職業學校所招生的數量遠遠少于預期，甚至是面臨著招不到學生的問題，對學校的健康、長遠發展造成了嚴重的威脅，長此以往可能會陷入停辦、整合的局面，無法確保國家教育資源得到有效利用，也在一定程度上加大了國家的負擔。因此，有必要加大職業教育滲透力度，結合自身實際情況，積極開展職業教育活動，以便緩解縣級職業學校招生難的問題，減少學校教師“無生可教、無事可做”的現象，為縣級職業學校的可持續發展奠定基礎。

（二）優化職業教育滲透內容

職業教育內容是否科學、深入對滲透效果具有直接影響。因此，縣級職校在農村初中滲透職業教育的過程中，應該強化對所滲透的職業教育內容進行優化，使其內容進一步深入。這就需要對學生心理發展規律進行探索，以此為基礎有針對性地開展和滲透職業教育活動，一方面能夠得到學生的認同，促使該活動順利開展，另一方面有助于實現理想的滲透效果[5]。同時，為了提高學生的接受程度，還應該遵從“了解—適應—選擇”的發展路線，層層深入，并對滲透職業教育課程內容進行針對性的選擇，確保其能夠與學生的心理需求相符。在課程設置方面，也要考慮多方面的因素，以保證內容選擇的科學性，如年級、時段等。除此之外，建設優越職業教育文化環境也是至關重要的，既可促使縣級職校在農村初中滲透職業教育工作順利開展，又可對學生產生潛移默化的影響，強化滲透效果。在滲透過程中，應該注重學校有關資源的利用，如可借助學校宣傳欄、廣播等全面滲透職業教育。

（三）滲透職業教育形式需多樣化

在以往縣級職校在農村初中滲透職業教育中，其之所以未取得預期的效果，其中有部分原因為滲透職業教育形式過于單一，導致學生接受程度差。例如，一般情況下，都是在初中三年級下學期開始滲透的，并且也沒有對學生的基礎進行全面的調查，在職業教育滲透缺乏針對性、目的性、滲透形式單一的情況下，直接將學生分流到縣級職業學校就讀，不僅容易出現學生與職業學校生活與學習不適應的現象，使其產生抵觸心理，嚴重的情況會出現輟學的問題，而且還會給職業學校形象造成負面影響，加大其日后招生的難度。為避免此種現象發生，應該注重對滲透職業教育形式進行創新，結合學生的實際情況，采取與之相適應的滲透方式，可取得理想的滲透效果，為職業學校長遠發展創造良好的環境。這就需要綜合采用“分流”、“集中”、“普及”等形式[6]。

1.“分流”式

在實施“分流”式職業教育滲透形式時，最重要的是做好單獨編班工作。也就是對學生的實際情況進行分析，可將厭學情緒明顯、文化課成績差學生編為一班。在此基礎上，為其量身定做教育模式，可運用“1/2+1/2的方法，也就是要求此類學生在初中學校讀半年，然后剩下的半年“分流”到相應的職業學校學習。通過此種分流形式，雖然使其學習場所發生了變化，但是應該保證其能夠享受原有的教育政策。在“分流”形式下，課程設置也需要進行改進，在初中學校就讀的上半年，在課程設置方面，應該堅持文化課與職業技術課并重的原則；針對后半年，在課程設置方面，應該更加偏向于職業技術專業課。在此過程中，由于學生是課程學習的主體，因此還需要對其實際需求加以考慮，適當的開設具備較強專業性的課程，以促使普通教育逐漸向職業教育過度，確保學生能夠更好更快適應新環境，優化教育成果。

2.“集中”式

在“集中”式職業教育滲透形式的實施中，也需要將初三文化成績不理想的學生編為一班，結合其學習現狀和認知水平，科學的對其基礎文化課的要求進行調整，適當降低其文化課要求，合理的納入職業教育課程。在進行職業技術課程設計環節，應該注重與縣級中等職業學校專業課程進行銜接，并充分發揮職業教育政策的作用，加強對初中學生的引導，并幫其分析專業的選擇問題，以使其做出正確的選擇，為自身的日后發展奠定基礎。在職業教育課程學習中，不僅能夠促使學生對職業教育有更加全面的了解，激發其興趣，而且還能夠促使其職業技術技能增強，為其真正步入職業中專學習提供了有利條件。

3.“普及”式

“普及”式是要求初中學校全體師生共同參與。在職業教育滲透中，強化對相關理論的講解。其中主體教學內容應該包括職業教育相關政策、職業教育發展趨勢、職業技術技能等。通過大力的職業教育滲透，不僅能夠引起教師和學生對職業教育的關注，而且還能夠幫助學生對自身的職業規劃有深入的認知，也可實現對其職業知識的豐富，促使學生職業技術技能提升[7]。

（四）滲透職業教育行為還需規范

對滲透職業教育行為規范是有效滲透職業教育的重要路徑。針對參加職業教育活動的初三學生而言，應該對其進行嚴格的要求，不僅要以教學計劃為依照完成相關課程，參加升學考試，而且還應該對其進行管理，不可允許其私自提前離校。為了達到此效果，縣級教育行政部門應該積極落實自身職責，嚴把職業教育行為關，按照相關規定與要求規范滲透職業行為。例如，對初中學校進行監督，以免其與多所職業學校開展職業教育活動，并要求其不得將學生提前送到職業學校。另外，對初中學校與職業學校對接行為的管理也是重要的，這就需要建立完善的滲透職業教育對應平臺，為其對接創造良好環境，有序開展滲透職業教育活動。

（五）強化初中學校領導和教師對滲透職業教育的認識

初中學校和職業學校在農村初中滲透職業教育中都有著重要的責任與義務。但是目前部分農村初中在此方面的認知還不足，其認為基礎文化滲透是義務教育的重要工作，而且職業教育滲透不是自身的工作內容，而且是由相關的行政教育部門和職業學校負責，此種理念是片面的，影響著滲透職業教育的效果。甚至有部分學校領導和教師單純地認為職業學校是考不上高中學生的去處，進行職業教育滲透與自身沒有關系。在錯誤的教育觀念引導下，初中學校領導和教師對滲透職業教育的重視度都比較低，通常是以一種敷衍的態度進行相關升學政策、職業教育知識的講解，對學生的思想觀念也產生了負面影響，導致學生也認為職業學校是成績差學生的領域，嚴重降低了滲透職業教育的有效性。基于此，縣級職校在農村初中滲透職業教育實踐中，應該從思想意識層面出發，對初中學校領導和教師進行引導，提升其對職業教育重視，以便促使其能夠有效落實講解職業教育發展、助學政策，加強普通教育與職業教育的銜接，推動滲透職業教育活動的順利開展，保證活動開展的價值和意義。

三、結束語

總而言之，縣級職校在農村初中滲透職業教育可為職業教育的長足發展奠定基礎。尤其是在縣級職校招生難度不斷加大的今天，在農村初中滲透職業教育可強化自身招生工作，改變自身發展落后的面貌。因此，應該加強在初中滲透職業教育的重視，加大滲透力度，創新滲透形式，以提高滲透職業教育水平，實現普通教育與職業教育的良好連接，在降低農村初中輟學率的同時，也可促進縣級職業學校發展。