組織班級文化活動提升學生核心素養

周 燁

（江陰中等專業學校 江蘇江陰 214400）

【案例過程敘述】：

朱銘佳是江陰中等專業學校電商大專班的學生，在剛入學校的時候，她是一個默默無聞的女生，從不參加任何活動。有一次，班主任布置了寫自己的人生目標的周記。在周記中，她寫道：感覺自己特別失敗，在初中父母老師經常批評自己這也不好，那也不好。她覺得上了職校前途是完了，感覺自己很沒用，會被周圍的人看不起。她和媽媽出去最怕別人問到她考了什么學校，她總是感覺難以啟齒，感覺自己抬不起頭來。

在入校期間，班主任一直鼓勵她們要有自信，她在日記中寫道：“讓我印象深刻的是班主任開了一節主題為‘我要大聲說，我是職校生’的班會課。我的內心被深深地觸動到了。社會上對職校生存在有偏見，很多人都認為：‘職校生學歷低，素質差，沒前途。’事實上，我們并沒有他們想象的那么差，老師鼓勵我們要好好努力，用自己的行動來證明我們職校生不僅不比大學生差，而且我們職校生有我們自己的優勢。老師鼓勵我們要好好學習各科知識，苦練專業技能，有自己的一技之長，能夠將來在社會上立足。老師同時鼓勵我們抓住機會提升學歷，同時提升自己的素質。我感覺自己有了希望，同時也有了努力的方向。在積極教育班會課上，班主任讓我們在小組活動中，相互尋找組員的優勢和優秀品質，讓我發現了我沒有留意到的優勢和品質，讓我有了信心。”

在“企業文化進教室”的活動中，她學到了企業文化，知道了未來企業需要什么樣的人才。于是她開始有了自己的目標，在班主任的指導下開始制定計劃。她在寫活動感想的時候寫道：“我感覺不再像入校時那么前途迷茫了，本來想混到畢業，現在發現可以學習的東西有很多，可以參加的活動也很多。”之后，她報名參加了成人高復考試，考取了成人本科，通過努力拿到了電子商務證書。除了在課內她認真學習專業技能，在課余她會在網上搜一些專業技能視頻或是在網易公開課中去進行拓展學習一些技能。此外，她積極參與各種活動，如書畫比賽、技能比賽、創業比賽和心理劇等比賽。她在日記中寫道：“每次當我取得成績后得到老師的表揚和同學的鼓勵時感覺特別開心。就這樣，我在班里找回了自信，有了自己的方向，我變得更加樂觀開朗。我暗自下決心，我要通過自己的一己之力在未來找一個好工作，發揮自己的專長，通過自己的努力實現自己的夢想。”

朱銘佳在班級中是課外興趣小組技能小組的負責人，每學期她都會帶領班級同學積極主動參加學校組織的各類技能比賽活動，班級同學在海報設計，PPT設計大賽等各類技能比賽中獲獎，班級多次被評到學校“技能月優秀組織獎”。她會在班會上組織同學們進行技能學習經驗交流。在課后，她利用QQ群建立了技能興趣小組，定期召集技能組的同學開展學習交流活動，探討在技能學習過程中遇到的問題。她會組織組內成員出謀劃策進行班級教室的文化布置活動如“中國傳統文化進教室”，“書香教室”，并且設計每一期的黑板報，得到了大家的一致好評，班級文化布置和黑板報設計等都在全校獲了獎。

她在參與各類技能比賽和電商創業項目的比賽過程中，對電商的興趣不斷增強。在去了海瀾集團參觀學習和職業體驗后，她對自己的未來發展有了更加清晰的認識，她發現自己的專業特長正適合于電商中的美工和文案工作，因此她在自己的職業規劃中寫道：決定在實習期間選擇一家電商企業實習做美工和文案工作。她在技能組的經驗交流中說道：“在專業課的學習中，我加強了各種與電商相關的專業技能的學習，在組織班級的技能興趣小組和參與學校和班級的各項活動中，我不僅實踐了課堂內外學習的專業理論知識，我還提高了自己的組織管理能力、溝通協調和解決問題的能力。我要不斷地努力，向著我的專業夢想不斷地邁進！”

【案例分析與反思】：

案例中像朱銘佳這樣本來對前途和未來失去信心的學生能夠不斷地完善自我，在各類活動中找到了自己的興趣和專長后，做好了職業規劃，并為了自己的夢想不懈努力。作為班主任的我有以下幾點體會：

一、入校時幫助學生樹立自信，讓學生發現自身優勢

很多職校學生在入學時會受中考失利的影響而缺乏自信，而社會大眾對職業教育的偏見也對他們有負面的影響。在許多家長心目中，考高分、上好大學才是“正規”的道路。而職業教育被認為是考試失利后的無奈選擇，上職校會被人看不起，有些學生自己也覺得抬不起頭，進入學校后自暴自棄，沒有明確的目標，只是混混日子，最后荒廢了學業。案例中的朱銘佳像大多數職校學生一樣，在入校后缺乏自信，沒有明確的目標，因此幫助學生樹立自信，恢復斗志是成功的關鍵。班主任可以利用班會課讓學生認識到自己的優勢，發掘出自身潛能。

二、熟悉專業和企業文化，讓學生明確努力方向

提前讓學生了解自己的專業和相關的企業文化，讓學生對自己所學的專業有更好的了解，并且了解自己的專業前景和社會的需求情況，知道自己的努力方向，能夠對比自己在知識上和能力上與社會企業需求的能力之間的差距，這樣有助于學生明確自己奮斗的目標，從而能根據自己的能力制定出合理的計劃，進而制定好職業規劃。比如案例中朱銘佳在熟悉了專業和企業文化后，就開始有計劃地提升自己的學歷，考上了專業技能證書，在課內外努力學習專業知識，苦練技能，并且在各項活動中提升自己各方面的能力，在高年級時制定了職業規劃，一步步地去實現自己的專業夢想。

三、開設各類課外興趣小組，讓學生發展優勢特長

為了更好地發揮學生的優勢特長，并且激發學生的參與活動的積極性，我讓學生自主報名各個課外興趣小組：分別是技能組，創業組，管理組，文秘組，服務組，活動組。各個興趣小組除了組織各自的小組活動之外，還相互交流，共同合作完成班級的各項活動。

朱銘佳是技能組的負責人，平時她負責組織技能組參加學校和班級的各項活動，組織技能組定期開會商量活動計劃和商量解決遇到的各種問題，并在班級中進行經驗交流，帶動同學們共同進步。我會在班會課上讓學生展示自己課外興趣小組活動的成果，朱銘佳會帶領組內的同學展示同學自己設計的海報作品、繪畫作品和制作的精美視頻等作品。我還會讓學生在班會上對各類參加的活動進行總結，不斷總結學習心得和收獲，記錄下自己的點滴進步，讓學生更深地體會到成功的樂趣，會進一步地提升對自己特長的興趣。當他們與同學們分享自己的如何發揮自己優勢特長的經歷時，她們的成就感就更深了。當他們的成功經驗介紹得到推廣時，自信心也會得到提升。

在班級組建了課外興趣小組后，班級學生參與活動的熱情大大地提高了，班級學生的學生發展核心素養和各項技能都能到了鍛煉和發展。像朱銘佳一樣的學生在各個興趣小組中找到了自己的優勢，挖掘了自身的潛力，發揮了自己的特長。

我感到作為班主任首先需要自身有培養學生的核心素養的意識，然后通過讓學生參加各類主題班會活動和心理團輔活動來幫助學生建立自信心，發現自己的優勢，之后通過讓學生熟悉專業和企業文化，讓學生明確努力方向，樹立明確的目標，再通過指導學生在課后開展各類課外興趣小組活動，鼓勵學生參加學校和班級的各類比賽和活動讓學生在活動中發揮自身的優勢，增強自己的信心，并指導學生制定職業規劃，向著自己的專業目標不斷前進，幫助學生的專業成長，而學生的核心素養能夠在這樣的班級文化建設中得到潛移默化地培養。