《非織造布后整理》線上線下混合式金課的建設與探索

付譯鋆，李大偉，王海樓，劉 蓉，張 偉，張 瑜

（南通大學 紡織服裝學院，江蘇 南通 226019）

2018 年6 月，“金課”這個關鍵詞第一次出現在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，與此同時，國家對高等教育也提出了新的要求和期望，要求各個學科從專業建設出發，結合自身特點和優勢，提升學業挑戰度，合理增加課程難度，并不斷挖掘課程深度，打造具有“兩性一度”的線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真、社會實踐等五類金課[1]。為了支持和鼓勵全國各高校開展金課建設，國家教育部進一步出臺文件，推進開展“六卓越一拔尖”計劃2.0，該計劃是對我國高等教育人才培養體制機制的綜合改革，是對我國高等教育質量的重新定位和全面提升[2]。計劃實施過程中，將開展一流課程建設“雙萬計劃”，即“金課建設”計劃。

1 非織造材料的特點與優勢

非織造材料與產品是21 世紀的朝陽產業材料產品，作為大紡織領域的新生力量，非織造材料為我國產業用紡織品的發展帶來了新的機遇，并做出了卓越貢獻。非織造加工技術是一種源于傳統紡織又超越傳統紡織的纖維材料生產加工技術，是當今產業用紡織品生產的主要加工制備工藝技術。非織造材料產品結合了紡織、造紙、皮革和塑料等柔性材料的特點，與機織、針織等傳統紡織工藝制成的產品相比，具有其自身典型的突出優勢。非織造材料及相關產品不僅拓展了纖維制品的應用范圍，而且給整個紡織行業帶來了蓬勃的朝氣和發展的契機。……