整本書閱讀思考與繪本閱讀實踐

導讀：教育部頒布的《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出把學習任務群作為教學內容，其中第一個任務群就是“整本書閱讀與研討”。本文即對整本書閱讀的思考與繪本閱讀實踐經驗的研討，分為兩部分：一、關于整本書閱讀的一些思考;二、關于低段繪本閱讀的一點實踐（看圖進行對話、興趣和關聯識字、視聽語言加深印象、走進大自然調動多種感官、動手做一做、錄朗讀視頻或音頻保存，可以反復聽）。

一、關于整本書閱讀的一些思考

古人說：三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。現代人大概一日不玩手機，便覺食之無味、魂不守舍。因為科技的突飛猛進，閱讀媒介發生了翻天覆地的變化。

可能鑒于傳統語文教學模式和日常碎片化閱讀習慣，教育部頒布的《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出把學習任務群作為教學內容，其中第一個任務群就是“整本書閱讀與研討”。

閱讀對一個人的影響是深遠的，一個人的價值觀和思維認知在很大程度上取決于過往的人生經歷和閱讀積累，從這個層面來說，整本書閱讀與研討應該貫穿孩子的每個學段，也值得貫穿每個人的余生。

勛寶媽媽接觸的第一本世界名著是三年級時讀的《簡愛》，當時讀完《簡愛》對心靈的沖擊極大，可以說是影響勛寶媽媽人生價值觀和婚戀觀的一本書。拋卻財富和容貌，你我精神平等，如同你我走過墳墓，平等地站在上帝面前。讀完那本書我就覺得無論以后遇到什么樣的人，女孩子的一生都應該自尊、自愛、精神獨立。

我在成長的過程中接觸了越來越多的名家著作，也有了自己的閱讀偏愛，愛莊子的灑脫，愛蘇軾的樂觀，愛紅樓里的通透……反倒是工作以后閱讀數量和閱讀質量直線下降，前段時間看到鄧彤老師在書里建議大家花一年時間甚至兩三年時間去讀一本書，讀一個作家所有作品，或者讀同類型作品，可能比一年讀上百本書效果要好。這就是系統閱讀和深度閱讀吧！這種閱讀方法更易于構建知識架構，形成思辨思維。

馬扎諾的學習維度框架對不同維度和層次學習進行了整合，如圖1所示。

夏雪梅老師認為這個框架適合作為項目化學習認知策略的分析框架，我倒覺得也有部分內容和整本書閱讀相重合。其實長大后我們會發現很多知識性的東西特別容易忘記，學知識根本不是我們閱讀的高階目標，閱讀的終極目的是引導孩子學會用思辨的眼光看待問題，學會遷移去解決現實難題，是整個心靈和人生的凈化器。

關于整本書閱讀我做了一個簡單的導圖（圖2）。

每個階段的閱讀活動設計都是有梯度的，都來源于學生真實的閱讀需求和閱讀能力。

二、關于低段繪本閱讀的一點實踐

我最近在帶勛寶反復讀《別讓太陽掉下來》，這是一個非常有童趣的故事，圖畫色彩用的是中國傳統漆器的黑、紅、金。小動物們的眼中太陽不是落山，而是突然掉下去了，他們一起想了很多辦法不讓太陽掉下去，最后天黑了大伙兒還在地里挖太陽，多么生動可愛的畫面呀！

對小朋友來說，閱讀行為最好能與他們的生活建立聯系，這樣才能達到更好的效果。反復讀這個繪本故事，我帶著勛勛做了一系列快樂的嘗試：

（一）看圖片進行對話

勛勛最喜歡第二幅圖，他對烏云很感興趣，每次翻到都會說烏云遮住了太陽，要下大雨了，小動物趕緊跑到家里去。對于他能連貫說這么長的句子，我是很驚喜的。

熟悉每一頁內容后，我會調整關注重點和表述方式，讓孩子擴充詞匯量，學會不同的表達。比如第三幅圖山洞里黑乎乎的，我會引導他遷移學習，山洞外面什么樣？書上的太陽是什么樣子呢？再引申到月亮、星星。

這本書非常熟悉之后，再對比看有日月星辰、風雨雷電方面的圖畫書，系統地了解這些自然現象。

（二）興趣和關聯識字

我喜歡超前買東西，因為我不確定孩子什么時候會突然在某方面開竅。很早之前我買了一套小象漢字，但勛勛一直不感興趣，直到讀了這些書后，他突然喜歡看我買的識字書了，我意識到可以對其進行識字啟蒙了，于是和他一起開啟了新世界之旅。

2歲3個月的勛勛目前學習了兩本書，不看圖只看字形能認識15個字，只要他喜歡，我就會多教一些，只要他露出一丁點兒不想學的樣子，我就會立刻放棄，絕不強求，帶他玩別的游戲。

小朋友做什么最重要的就是興趣，沒有興趣就沒有內驅力，做什么都做不好，外界強行干預更會適得其反，當然興趣本身完全是可以培養的。

（三）視聽語言加深印象

帶勛勛看看每晚的天氣預報，對不同的天氣和符號有了更直觀的印象，看相關的動畫片也可以。

（四）走進大自然調動多種感官

走進冷風中帶勛勛理解冷得直發抖，補充詞匯瑟瑟發抖，在太陽光下認識影子，玩玩踩影子的游戲，在不同的日子觀察月亮的變化。勛勛特別喜歡月亮，前段時間帶他去看圣誕市集，結果那天剛好十五，彩燈他瞧都不瞧一眼，一直盯著天上圓圓的月亮看，感嘆月亮好圓好亮，擠在人山人海里看月亮，想想都好笑。

（五）動手做一做

家里有個銀色的小陀螺，可以用來體驗光的反射。天晴時，我會把它拿到房間的桌子上轉，勛勛喜歡看光斑在墻上飛舞，感覺很有趣。

天氣冷了，有時候我的手碰到勛勛會電一下，把勛勛嚇一跳，我告訴他這是靜電。為了讓他更直觀地感受靜電，勛爸吹了一個大氣球，準備好一些彩色小紙片，然后用氣球在勛勛頭發上摩擦，之后把氣球放在紙片上，有的紙片跳舞，有的會被吸起來，勛勛好奇地問為什么被吸起來了？我們再進一步解釋，他的眼睛睜得大大的，聽得十分認真。

（六）錄朗讀視頻或進行音頻保存，可以反復聽

記得上學時學過《假如給我三天光明》（節選），當時家庭教師教海倫認識水的場景看得我熱淚盈眶，好的教育就是調動孩子所有的感官去認識、去體驗，激發求知欲吧！

作為媽媽，我還有很漫長的路要走，未來和寶貝一邊學習一邊前行吧！

作者簡介

鄭詩君

文學學士，教育碩士。在上海公校從事了五年小學語文教學工作，之后轉做語文課程研發，專注于兒童閱讀和繪本領域。業余時間創辦了公眾號“勛寶媽媽”，不定期分享親子閱讀感悟，陪伴更多家庭一起思考成長。