繪本，讓數(shù)學(xué)妙趣橫生

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)新課程標準明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。極富天賦的他們，有著超乎尋常的想象力和創(chuàng)造力，恰恰數(shù)學(xué)繪本中的“栩栩如生”“惟妙惟肖”正好符合了低年級學(xué)生的特點，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂輕松而靈動。本文通過實際教學(xué)案例，具體闡述數(shù)學(xué)繪本的趣味性與其運用于教學(xué)活動的可行性。全文分為兩個方面：一、善用數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（課前談話、實踐操作）;二、妙用數(shù)學(xué)繪本，滲透數(shù)學(xué)知識（利用游戲，感知規(guī)律;故事導(dǎo)入，引導(dǎo)探究，找規(guī)律;智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律;實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律）。

低年級的孩子們，喜歡奇幻的童話世界，喜歡魔力的故事王國，而繪本中生動有趣的數(shù)學(xué)故事讓課堂“熠熠生輝”。

數(shù)學(xué)《新課程標準》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。極富天賦的他們，有著超乎尋常的想象力和創(chuàng)造力，恰恰數(shù)學(xué)繪本中的“栩栩如生” “惟妙惟肖”正好符合了低年級學(xué)生的特點，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂輕松而靈動。

繪本，讓數(shù)學(xué)變得很美妙。

繪本成就了數(shù)學(xué)的魅力，它不再只是單純的數(shù)、量、形等知識的排列與組合，它讓數(shù)學(xué)變成了立體的書，以兒童“喜聞樂見”的形式出現(xiàn)，更貼近他們的生活，能夠讓學(xué)生帶著強烈的好奇心和求知欲，在圖畫和文字中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奇妙。

繪本故事，讓數(shù)學(xué)淺顯易懂。

繪本故事，讓數(shù)學(xué)由淺入深。

繪本故事，讓數(shù)學(xué)妙不可言。

一、善用數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性和創(chuàng)新性。而繪本教學(xué)正是利用扣人心弦的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【案例】以繪本故事貫穿課堂，揭示“100以內(nèi)數(shù)的認識”數(shù)學(xué)主題。

（一）課前談話

老師：基摩決定要到冰雪宮殿去旅行，旅途中發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧。

老師：基摩的火車票上寫著：乘車站臺：3號。列車車廂：6號。

你能幫他找一找嗎？

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識。）

老師：基摩的座位號是24號，誰能說說24號怎么找？（學(xué)生匯報。）

老師：誰愿意領(lǐng)著大家一起找？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)。）

老師：在剛才找的時候，9的后面是多少？19的后面是多少？你怎么想的？

老師總結(jié)數(shù)的方法：邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快。

（設(shè)計意圖：通過具體的數(shù)座位號，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。）

（二）實踐操作

老師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在海水浴場的柜子里，我們一起來看看吧。

（設(shè)計意圖 ：提供各種信息資源，調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)和激勵學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。）

老師：基摩玩了很久，然后來到了果汁店。“請給33號太陽傘下送一杯檸檬果汁。”

老師：請你找出33的位置。

學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果。

老師：你來說說你是怎么數(shù)的？（有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的，還有十個十個數(shù)的。）

老師：有的小朋友沒有數(shù)對，我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎？

學(xué)生尋找出錯的原因：

1.點的和數(shù)的不一樣快。

2.數(shù)的物品太多，有時稍不專心會忘。

3.轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時不知道是多少。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會準確數(shù)出物體個數(shù)的方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。）

老師：不知不覺太陽落山了，基摩準備去更衣室拿行李，誰能幫基摩找到97號柜子？

（設(shè)計意圖：進一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高數(shù)數(shù)的能力。）

在繪本《基摩的旅行》中，認識100以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字背后的意義。小企鵝基摩去海邊游泳，探尋沙灘上的數(shù)字太陽傘里蘊含著數(shù)字的邏輯規(guī)律。

二、妙用數(shù)學(xué)繪本，滲透數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)繪本蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，內(nèi)容有趣新穎，妙用數(shù)學(xué)繪本，將數(shù)學(xué)知識融入其中，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

【案例】設(shè)計繪本游戲課堂，在情境中認識數(shù)學(xué)規(guī)律。

（一）利用游戲，感知規(guī)律

1.老師：上課之前，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

（1）口念： 嘣嚓嚓/嘣嚓嚓/嘣嚓嚓。

動作：擊掌拍肩拍肩/擊掌拍肩拍肩/擊掌拍肩拍肩。誰能接？他接得對嗎？好，再來一組動作。

（2）口念：前前后后/左左右右/前前后后/左左右右。

動作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。誰來接？一起接一次？

2.老師：好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？

學(xué)生：老師一直是前前后后左左右右。

3.老師：對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”，齊讀規(guī)律 2 字。）在我們的日常生活中，也有很多像這樣按一定的順序、有規(guī)律的排列。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

（二）故事導(dǎo)入，引導(dǎo)探究，找規(guī)律

1.老師：同學(xué)們都看過《貓和老鼠》，動畫片里面的小老鼠喜歡偷吃什么？

學(xué)生：“奶酪”。

2.老師：現(xiàn)在也有一群小老鼠，想要通過滿是貓咪的房間去偷吃奶酪。

3.老師：房間里有三只小貓，它們是愛發(fā)出喵喵聲的喵喵貓，指甲尖尖的尖尖貓和放屁蹦蹦的蹦蹦貓。睡覺的時候它們都會發(fā)出聲音，我們來看看，這些聲音有什么規(guī)律嗎？

（學(xué)生分組交流。）

小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：它們發(fā)出的聲音：喵蹦尖，喵蹦尖……是有規(guī)律的。

4.師補充：也就是說它們發(fā)出的聲音規(guī)律是喵蹦尖一組不斷重復(fù)出現(xiàn)，他說得真好，小朋友把掌聲送給她，獎勵你一顆智慧星。

5.老師：小老鼠也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，帶著奶酪安全地回到了家里。

（三）智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

1.老師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）橫線上應(yīng)該填什么？（課件出示。）

（2）猜一猜。（課件出示。）。

2.老師：猜一猜小星星的后面應(yīng)該是什么圖案？并說說你的理由。

3.游戲——比眼力。

老師：面中的圖案會一閃就消失，比比看誰的小眼睛觀察得最仔細。（課件出示貓、狗、貓、狗只出現(xiàn)三秒鐘就消失。）

誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律接著是什么？

學(xué)生：貓。

老師：下面呢？

學(xué)生：狗。

（第二組葡萄、葡萄、香蕉、香蕉/葡萄、葡萄、香蕉、香蕉……）

（第三組柳樹、柳樹、松樹/柳樹、柳樹、松樹……） （四）實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

1.老師：聰明的設(shè)計師都習(xí)慣運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境，你們想不想自己當(dāng)一次小小設(shè)計師，用你的學(xué)具自己來設(shè)計規(guī)律呢？我們比一比哪個同學(xué)設(shè)計的規(guī)律最多。

學(xué)生用學(xué)具來擺規(guī)律。

2.老師：我們來交流一下。

學(xué)生A ：我擺的是一個蘋果一個梨、一個蘋果一個梨。

學(xué)生B：我擺的是一朵黃花兩朵紅花、一朵黃花兩朵紅花。

學(xué)生C：我擺的是兩個三角形兩個圓、兩個三角形兩個圓。

學(xué)生D：我擺的是三只青蛙一只蝴蝶、三只青蛙一只蝴蝶。

學(xué)生E：我擺的是0、2、4、6、8。

……

孩子們的思維開闊、思想靈動，在繪本故事的王國里，在一張張美麗的圖畫里，孩子們?nèi)ゲ蹲蕉悴氐臄?shù)學(xué)的信息。當(dāng)數(shù)學(xué)變得不好相處時，他們會急中生智，開動腦筋，與它握手言和。數(shù)學(xué)中的數(shù)字幻化成有魔力的騎士，枯燥難以理解的數(shù)學(xué)概念如同躲在云中的月亮，孩子們輕輕撥開便露出了笑臉。

繪本與數(shù)學(xué)相遇，走進了孩子們的生活，凝聚他們的思想，開創(chuàng)智慧的天空。

繪本，讓數(shù)學(xué)變得妙趣橫生，變得妙不可言。

作者簡介

徐愛軍

山東省德州市新湖南路小學(xué)一線教師。在擔(dān)任小學(xué)教師期間，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在沉穩(wěn)踏實中開拓創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂上頗有建樹，培訓(xùn)并指導(dǎo)青年教師進行繪本研究，在德城區(qū)有一定的影響力。