讓傳統節日在繪本中煥然一新

導讀：《小年獸》是《熊亮·中國繪本》系列故事中的一篇，雖然根植于“傳統”，但在結構和表達上卻有新的突破：現代、簡練、幽默，有著獨特的意蘊。教材一年級上冊《語文園地八》的“和大人一起讀”里安排了《春節童謠》，《小年獸》作為第八單元的好書共讀，既是對《春節童謠》的延續和拓展，也是一次對即將迎來的新春佳節里相關習俗的學習和了解。本文從文本解讀和閱讀活動設計兩個方面，對“讓傳統節日在繪本中煥然一新”展開論述。其中，閱讀活動設計分為活動目標和活動建議。活動建議有三點：閱讀前、閱讀中、閱讀后。閱讀前：一、復習《春節童謠》，談話導入;二、揭題，簡介作家;三、啟動先備經驗。閱讀中：板塊一：“年”是什么？板塊二：尋找“逃脫小年獸”的神奇法寶。閱讀后：創意設計：《小年獸新年新造型》。

一、文本解讀

這是一個“煥然一新的中國故事”。這個關于“年”的故事和民間流傳的“年”已經有了本質的不同。在傳統故事里，“年”是一個可怕的怪獸的形象，但是，在《小年獸》里，它被重新描繪，變得溫暖又可愛。

這就是作者熊亮的神奇之處，也是他一直秉持的創作初心。《小年獸》是《熊亮·中國繪本》系列故事中的一篇，作者熊亮一直認為，所謂傳統，并非照搬一些陳舊的故事給孩子們。所以，《小年獸》雖然根植于“傳統”，但在結構和表達上卻有新的突破 ：現代、簡練、幽默，有著獨特的意蘊。對于這個系列的繪本，熊亮是這樣說的：“中國童話的奧妙是‘萬物有情’，小石獅、兔兒爺、樹神、灶神、京劇貓……一切事物變得熱鬧又和氣，這就是我想要給孩子的童話世界。”

《小年獸》無疑就是這樣一個“神奇有趣的童話故事”。在熊亮的《小年獸》里，“年”是寒冬里的孤獨感慢慢聚積而成的一個小怪獸。每到寒冬，它就會從山上下來，去嚇唬那些落單的人，抓住那些孤獨的人，鉆到他們心里，緊緊地籠罩著他們，使他們更加難過，更加寂寞，直到把他們完全地吞掉……這是故事的前半部分。怎樣從“年”的手里逃脫呢？作者給出了很多逃脫小年獸的法寶，這些法寶深刻地揭示了“過年”的真正含義。特別是小年獸的驚人反轉，更是精彩美妙，讀到最后一頁，你定會驚嘆一聲：哦，原來還可以這樣！

當然，吸引我們的，不僅是根植于中國傳統文化的故事內容，在繪圖方面，《小年獸》也充滿了濃濃的“中國味道”。那些墨色的運用，線條的描繪，筆端過處，無不滲透著記憶里的“中國風”。所以，這還是一個“中國特色的繪本故事”。

教材一年級上冊《語文園地八》的“和大人一起讀”里安排了《春節童謠》，《小年獸》作為第八單元的好書共讀，既是對《春節童謠》的延續和拓展，也是一次對即將迎來的新春佳節里相關習俗的學習和了解。

感謝熊亮以繪本《小年獸》的故事，用更生動、更有趣、更溫暖、更美好的方式帶我們走進中華優秀傳統文化。

那么，就讓我們走進《小年獸》，紅紅火火過大年吧！

二、閱讀活動設計

（一）活動目標

1.通過繪本故事共讀，連接生活實際，讓孩子了解中華傳統節日（春節）的習俗，感受“中國年”的紅紅火火。

2.引導學生觀察畫面，借助閱讀單，讀懂故事。特別是通過重讀故事、關注畫面細節以及整理填寫“逃脫小年獸”神奇法寶的表格信息，引導孩子思考與討論，讓孩子充分感受新年的美好，學會去傳遞愛和溫暖。

（二）活動建議

1.閱讀前

（1）復習《春節童謠》，談話導入

小朋友們，你們喜歡過年嗎？在第八單元的語文園地中，我們學習了《春節童謠》，讓我們一起再來念一念這首童謠吧。

（2）揭題，簡介作家

今天，一起來閱讀一個關于“年”的故事，這個故事就是熊亮叔叔創作的圖畫書《小年獸》。熊亮叔叔是推動中國原創繪本發展的先鋒和導師，也是作品被翻譯和在海外獲獎最多的中國繪本代表作者，他的作品獲得了很多獎項，他是第一位進入國際安徒生插畫獎短名單的中國畫家。

（3）啟動先備經驗

①在開始閱讀之前，我們一起來回想一下，過年都有哪些習俗呢（呈現閱讀單 1）？

②預設：貼春聯、掛燈籠、貼福字、穿新衣、收紅包、吃餃子、吃年糕、拜年、放鞭炮、看花燈……

③過年可真熱鬧啊！為什么過年有這么多的習俗呢？熊亮叔叔的《小年獸》也許能告訴我們答案，讓我們一起打開書閱讀吧！

2.閱讀中

（1）板塊一：“年”是什么？

①講讀故事P1～P24

（學生一邊聽師讀故事，一邊讀圖。）

聽故事，說一說：年是什么？

觀察圖片，特別引導關注P17～P24，說一說：小年獸和“我”分別有什么變化（體形、神情、嘴巴）？

②小結：在熊亮叔叔的故事里，“年”是寒冬里的孤獨感慢慢聚積而成的一個小怪獸。每到寒冬，它就會從山上下來，去嚇唬那些落單的人，抓住那些孤獨的人，鉆到他們心里，緊緊地圍繞著他們，使他們更加難過、寂寞，直到把他們完全吞掉。這個結果太可怕了……不行，我們一定要從小年獸手中逃脫出來。

（2）板塊二：尋找“逃脫小年獸”的神奇法寶

①講讀故事P25～P37

（學生一邊聽師讀故事，一邊讀圖。）

故事聽完了，最終，有沒有從“小年獸”手里逃脫呢？你能重讀故事，將逃脫小年獸的神奇法寶找出來嗎？

②學生重讀故事P25～P37，完成閱讀單2（呈現閱讀單2）

熊亮叔叔的故事里，告訴我們很多逃脫小年獸的神奇法寶呢！讓我們一起去把法寶找出來吧！你還可以根據法寶的威力給它們標上魔法指數哦！

③學生匯報交流與預設

法寶一：要有許多紅色

法寶二：忘記不開心

法寶三：祝所有人新年好

法寶四：主動說“對不起”

法寶五：向小年獸說“新年好”

④聽聽閱讀小伙伴的發現

閱讀伙伴一：我覺得這五個法寶都非常管用，它們都能幫助我們從小年獸手里逃脫，我給它們的魔力指數都打五星。

閱讀伙伴二：我覺得這五個法寶的魔法威力不一樣，“有許多的紅色”只能讓小年獸不敢靠近我們;“祝所有人新年好”“主動說對不起”可以幫助我們不落單，不被小年獸抓住;最神奇的法寶是“向小年獸說新年好”，它能夠讓小年獸變啊變，變成一個可愛的新“年”陪伴我們呢！所以，我給“向小年獸說新年好”這個法寶的魔法指數填上五星。

⑤小結：小伙伴們說得都很有道理。其他小朋友們你們說得也很棒！每個法寶都很重要，在新年到來時，每個小朋友一定不要忘記用上這些神奇的法寶，讓小年獸成為我們的朋友，陪伴我們紅紅火火過大年吧！

3.閱讀后

創意設計：《小年獸新年新造型》

瞧，小年獸已經成為我們的好朋友了！你能用上“新年紅”的元素，給它設計新年新造型嗎？在左邊的方框里，你可以給它加上紅帽子、穿上紅鞋子、手拿紅包或鞭炮等，進行創意設計。右邊的空白頁上，你可以重新給小年獸設計造型，自由發揮你的創意（呈現閱讀單3）。

學生創意設計作業：徐晨航、周欣韻小朋友作品。

作者簡介

毛園麗

高級教師，現任江山市城北小學校長。曾獲全國首屆問思辨教學大賽特等獎、第三屆全國中小學公開課電視展示活動一等獎、浙江省小學語文統編版教材文本解讀說課比賽一等獎、浙江省小學語文統編教材評審活動二等獎、浙江省首屆中西部語文教學比賽一等獎。在“千課萬人”課堂教學觀摩會、浙江省教育廳“百人千場”名師送教等大型活動中承擔公開教學、專題講座百余次。