一家以中國(guó)傳統(tǒng)文化為特色的幼兒園展示中國(guó)魅力、傳遞文化自信

近年來(lái)，隨著中國(guó)風(fēng)的興起，中國(guó)傳統(tǒng)元素被廣泛應(yīng)用于各個(gè)文化領(lǐng)域，除影視、廣告等媒介的傳播外，幼兒園也逐漸成為展示中國(guó)魅力、傳遞文化自信的有效載體。

一、讓中國(guó)傳統(tǒng)元素融入幼兒園

走進(jìn)興華荔梅園的大門，絳紅的立柱撐起大方的門樓，細(xì)看精美的雕花圍欄與屋檐彩繪，便能感受到中國(guó)傳統(tǒng)建筑的韻味。

抬頭望去，外墻上的窗框裝飾也頗有對(duì)稱感。就連保安亭和以“佑童堂”命名的保健室，也無(wú)時(shí)不刻在提醒你：這是一所重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的幼兒園。

筆直的連廊上，投射著一根根立柱的陰影。在幼兒園里竟能看到中國(guó)古建筑的影子，讓人感到親切而新奇。連廊外轉(zhuǎn)角垂下的藤蔓、地上的紅色銀柳，都與屋檐下的紋飾遙相呼應(yīng)。不遠(yuǎn)處的潔白雕像，刻畫著母親手托孩子、面向陽(yáng)光微笑的形象，象征著“振興中華、為國(guó)教子”的使命擔(dān)當(dāng)與教育情懷。

（一）格外用心的公共空間

只欣賞外觀，這里已處處是中華風(fēng)韻。大廳端莊高貴，園花玉蘭擺在正中，似有陣陣清香襲來(lái)。而這花也裝飾在園所的各個(gè)角落，見(jiàn)證著孩子們的每一刻的成長(zhǎng)。陽(yáng)光透過(guò)玻璃門灑在整潔的大理石地面上，一塊塊載滿圖片與文字的展板迎接著孩子們的到來(lái)。

“園長(zhǎng)媽媽你真棒”展板介紹了園長(zhǎng)媽媽安慧霞榮獲全國(guó)先進(jìn)工作者的榮譽(yù)時(shí)刻，孩子們的畫作也流露出對(duì)園長(zhǎng)媽媽滿滿的贊美與自豪。當(dāng)然，展板的內(nèi)容會(huì)根據(jù)孩子的興趣和課程推進(jìn)的現(xiàn)狀而動(dòng)態(tài)更換。現(xiàn)在再去大廳，已經(jīng)是一片“童心向黨”的美好場(chǎng)景。

園所的辦園宗旨與學(xué)風(fēng)清晰地呈現(xiàn)在墻面上。

（二）與文化融合的園所理念

“和文化”是中國(guó)文化的核心，而“和”理念則是整個(gè)園所辦園的思想核心，旨在讓孩子從小種下“和而不同”的種子，慢慢理解、尊重、接納“美美與共”的教育觀念，進(jìn)而達(dá)到每個(gè)個(gè)體未來(lái)生命中保存和諧之美的善根。

大廳的另一側(cè)，一面落地的博古架上展示了中國(guó)非遺文化——黎侯虎。

展示架上許多制作精美、花紋秀麗的虎頭鞋、虎頭帽都是孩子們和家長(zhǎng)從家中拿來(lái)分享的，大大小小的手工藝品讓孩子們每天一進(jìn)園就能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

博古架作為大廳與教室空間的隔斷，不僅帶有古典的雅致美感，也有利于雙向的采光，讓孩子們有寬松的舒適感。

拾級(jí)而上，扶手邊是一張張孩子與家人們的笑臉，親子共讀、家園共育的活動(dòng)與心得在卡紙底板上精心呈現(xiàn)。

說(shuō)到中國(guó)文化，一定少不了中華國(guó)粹。

二樓的走廊區(qū)域放置了代表二十四節(jié)氣的時(shí)令大鼓，鼓面上的展板展示了孩子們?cè)谔剿髦腥A戲曲文化過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作。

走進(jìn)幼兒園的大門，孩子們便能時(shí)刻沉浸在充滿中華藝術(shù)氛圍的環(huán)境中。從大廳到走廊，整個(gè)幼兒園就像一個(gè)承載著豐富歷史文化的博物館，每一處細(xì)節(jié)都像一個(gè)寶盒，靜待著孩子們的發(fā)現(xiàn)。

三年在園時(shí)光，無(wú)論哪個(gè)年齡段的孩子都能從這片有文化、有韻味的環(huán)境種收獲樂(lè)趣、汲取文化精神，獲得人生中的第一次國(guó)學(xué)啟蒙。

二、韻味十足的班級(jí)環(huán)境

走進(jìn)孩子們的活動(dòng)室，每一處墻面、每一個(gè)幼兒親手制作的擺件，都體現(xiàn)出濃濃的中國(guó)韻味，而孩子們每日在園的生活也同樣精彩紛呈。一桌一椅，皆是傳統(tǒng)的韻味。

當(dāng)午后的陽(yáng)光透過(guò)玻璃灑進(jìn)教室，整齊的木柜仿佛渡上一層金色油彩。看到柜子上豐富的玩具和材料便知，這里是孩子們動(dòng)手操作、盡興玩耍的地方。杏黃、殷紅、靛青，最美的中國(guó)傳統(tǒng)色彩融入了教室的環(huán)境中，在潛移默化中給予孩子們特別的審美體驗(yàn)。

搭晉橋、玩汽車、愛(ài)祖國(guó)等主題，每個(gè)孩子都能找到自己感興趣的活動(dòng)，每一個(gè)教室里都有不一樣的精彩。

在教室外的走廊上，一排排整齊排列的小盆栽是孩子們的“秘密花園”，孩子們每日都來(lái)澆澆水、看一看，精心地呵護(hù)著自己的小種子。走廊上還有連接家園的信息驛站，方便家長(zhǎng)知曉幼兒園內(nèi)的通知安排，了解孩子們的成長(zhǎng)。

三、德智體美勞全面發(fā)展

“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這既是對(duì)人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，也是人類社會(huì)教育的趨向目標(biāo)。

在荔梅園，素質(zhì)教育以多元體驗(yàn)活動(dòng)的形式開(kāi)展，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中發(fā)展、在游戲中成長(zhǎng)。那么，孩子們究竟都有哪些好玩的活動(dòng)呢？

（一）做一個(gè)愛(ài)探索的孩子

梓匠坊（木工坊），是孩子們體驗(yàn)?zāi)竟さ幕顒?dòng)室，在這里孩子們可以嘗試使用各種工具和材料，大膽發(fā)揮、動(dòng)手創(chuàng)造，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。在使用工具進(jìn)行切割、固定時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)使用護(hù)目鏡、手套等裝備來(lái)保證安全、保護(hù)自己;而擰螺絲、釘釘子的過(guò)程也鍛煉了孩子們手臂大肌肉與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

（二）陶藝活動(dòng)

除了木工，陶藝活動(dòng)也受到了許多孩子的歡迎。

坐在轉(zhuǎn)盤前用小手托起軟軟的陶泥，一個(gè)個(gè)小陶碗、小陶瓶如魔法般地慢慢成形，有趣極了。

孩子們創(chuàng)作的熱情太高，作品層出不窮，堆在一起太壯觀啦！

（三）彩繪室

走進(jìn)彩繪室，孩子們穿著圍裙、拿著畫筆在長(zhǎng)卷上盡情揮筆，色彩的奧秘只有自己動(dòng)手才會(huì)知曉。紅色的油紙傘像蝴蝶展翅般懸掛在頭頂，抬起頭就能看到一片片美麗的風(fēng)景。坐在如此美的環(huán)境里，孩子們?cè)鯐?huì)沒(méi)有靈感呢？

美工室另一角特地為孩子們創(chuàng)設(shè)了一片國(guó)畫角，孩子們坐在這里可以靜下心來(lái)，嘗試手握毛筆在雪白的宣紙上繪制別樣的中國(guó)風(fēng)水墨畫。

（四）布藝坊

在布藝坊，藝術(shù)創(chuàng)造可不限于紙張上的涂鴉，色彩也可以躍上各種各樣的布料，將制衣勞動(dòng)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，產(chǎn)生美育與勞育的雙倍快樂(lè)。染布、制版、裁剪、縫制，小小設(shè)計(jì)師們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一步步制作出漂亮的服飾成衣。看著模特穿上自己做的衣服，真是成就感爆棚！

（五）饌饈堂

俗話說(shuō)：“世界面食在中國(guó)，中國(guó)面食在山西。”山西面食文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為山西娃，怎能不會(huì)做面食呢？孩子們，趕緊穿上藍(lán)印花布的小圍裙，戴上小袖套，饌饈堂要開(kāi)工啦！

揉一揉、搓一搓、再捏一捏，“小師傅們”的動(dòng)作可真熟練，不一會(huì)形狀各異的花饃就在小手的懷抱下誕生了。如果你問(wèn)我世界上最好吃的花饃在哪里？那當(dāng)然是小朋友親手做的最香啦！

花饃是山西人民逢年賀喜時(shí)饋贈(zèng)親友的佳品，這一個(gè)個(gè)精美的小花饃里想必也藏著孩子們最美好的鄉(xiāng)情與祝福吧！

（六）智育教室

在幼兒園階段，科學(xué)探究、建構(gòu)和閱讀是幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思維能力的主要途徑。而荔梅園則以“兒童主動(dòng)性學(xué)習(xí)”的理念為指引，打造了許多好玩又好看的智育教室，一起看看吧！

在這間“科技感”滿滿的科學(xué)探究室內(nèi)，擺放著各種各樣可以玩、可以看的設(shè)備和材料，孩子們可以根據(jù)自己的興趣自由地探索。在老師的支持和引導(dǎo)下，孩子們還進(jìn)行了許多有趣的主題式科學(xué)探究活動(dòng)

光會(huì)轉(zhuǎn)彎嗎？泡泡是怎么出現(xiàn)的？這些問(wèn)題對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太深?yuàn)W？

其實(shí)不然，孩子們完全可以通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)探索科學(xué)的奧秘，而培養(yǎng)興趣才是當(dāng)下科學(xué)游戲最大的意義。

（七）建構(gòu)室

走進(jìn)寬闊的建構(gòu)室，房間的地板上鋪著柔軟的藍(lán)色地毯，各種尺寸、形狀的積木即取即用，孩子們可以自由獨(dú)立地搭建，而大一些的孩子更可以合作互助，共同游戲。

（八）繪本館

在環(huán)境優(yōu)美、安靜的繪本館，明亮的自然光線投射在書架上，按主題和類型區(qū)分整理好的書架便于查閱和尋找書目。可愛(ài)的玩偶、清新的綠植也讓整個(gè)空間更有生機(jī)與活力。

在繪本館里，海量的書籍資源既能滿足孩子們的閱讀需求，也能為教師的工作需要提供支持。

四、總結(jié)

陳鶴琴先生曾說(shuō)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生命，生命就是游戲。”確實(shí)，對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)玩就對(duì)了。

荔梅園深入探究幼兒自主性學(xué)習(xí)的理念，開(kāi)創(chuàng)性地將德智體美勞的素質(zhì)教育內(nèi)容融入中國(guó)本土文化中，給予孩子們充分的自主游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒在豐富而具有中國(guó)特色的課程活動(dòng)中，感受游戲的快樂(lè)、體會(huì)生命的光芒。

作者簡(jiǎn)介

安慧霞

教育碩士，中小學(xué)正高級(jí)教師。太原市萬(wàn)柏林區(qū)興華學(xué)前教育集團(tuán)總園長(zhǎng)。全國(guó)先進(jìn)工作者、山西省特級(jí)勞動(dòng)模范、山西省先進(jìn)教育工作者、山西省五一巾幗標(biāo)兵，教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)專家。