用圖畫書給孩子種下一顆幸福的種子

各位老師晚上好，很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起分享和交流，我今天分享的主題，是種下一顆幸福的種子，我分享的內(nèi)容主要有四個(gè)：

一個(gè)是我和《幸福的種子》，第二部分是松居直和《幸福的種子》，第三部分是我們可以為種下這顆幸福的種子做什么，以及寫在最后。

為什么要領(lǐng)讀這本書呢？

首先我想說，感恩遇見這么美的文字，“幸福的種子”是特別親切且美好的名字。很多人會(huì)把這本書當(dāng)作一本理論書，當(dāng)然這本書是有理論高度的，但是，我更愿意把這本書當(dāng)作一本散文集。

世界上有許多美好的事物，他們或真實(shí)，或抽象，或知性，或感性。圖畫書使我們更清楚地看到，更深刻地感受到許多事物，對(duì)孩子來說，故事是一個(gè)充滿驚奇趣味、可以激發(fā)想象力的世界，人人在講故事或念圖畫書給孩子聽的同時(shí)，也在默默地進(jìn)行播種的工作，這是一種文化傳承。

我是非常喜歡這種簡(jiǎn)單且樸素、溫暖又充滿力量的文字的，無論是松居直的《幸福的種子》，還是《繪本之力》，抑或《我的圖畫書論》，都有這種感覺，松居直沒有高高在上地闡述理論，而是用一種娓娓道來的話語(yǔ)，像講述一個(gè)故事一樣，他的話就這樣靜靜地、慢慢地流淌進(jìn)我們的心田，滋潤(rùn)著我們的心靈。

我跟大家分享這本書的第二個(gè)原因，是它讓我想到了我的媽媽對(duì)我的閱讀啟蒙。以前我一直覺得我自己的童年閱讀啟蒙幾乎為零，但是現(xiàn)在去回憶童年，我覺得我的童年是有閱讀啟蒙的，我的媽媽喜歡給孩子講故事。我的家里雖然沒有書，但是媽媽卻給我們提供了這樣豐富的故事，而這些故事是媽媽自己記憶中的故事，從媽媽的嘴巴里說出來的故事，更是有著非常奇妙的作用，這些故事對(duì)我后來的語(yǔ)言發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。所以雖然小時(shí)候沒有書，但是我有一個(gè)講故事給我聽的媽媽，有一個(gè)唱兒歌給我聽的媽媽，我的媽媽也在我的心里種下了這樣一顆“幸福的種子”。

其實(shí)之所以有這樣的感悟，也是得益于《幸福的種子》這本書，這本書讓我意識(shí)到原來媽媽的語(yǔ)言、媽媽的聲音是如此的重要。

接下來，我跟大家聊一聊第二部分：松居直和《幸福的種子》。

什么是幸福的種子？

什么是幸福的種子呢？這本書的完整的名字是《幸福的種子：親子共讀圖畫書》，那么是不是親子共讀圖畫書就是幸福的種子呢？那么親子共讀圖畫書又意味著什么呢？

接下來，我想從三個(gè)層面談?wù)勎业睦斫狻?/p>

松居直在帶孩子進(jìn)入圖畫書的世界這一小節(jié)中，用了一個(gè)小小的標(biāo)題，叫作握著孩子的手念圖畫書。為什么要握著孩子的手呢？因?yàn)槿伺c人本來就應(yīng)該互相接觸交談，我想我們不僅可以握著孩子的手，還可以把孩子抱在自己的懷里，讓孩子坐在大人的膝上。我們還可以讓孩子靠在我們身上，我們還可以和孩子圍坐在一起，一家人共讀圖畫書，我們還可以在孩子躺在床上時(shí)，坐在孩子的床邊讀給他聽。親密的關(guān)系，使得孩子獲得安全感，讓孩子的生命成長(zhǎng)更加有力量，這就是幸福的種子。

那么讀又意味著什么呢？讀意味著我們用自己的聲音在和孩子交流，聲音是連接著我們的心靈的，我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)世界就是從聲音開始的。我們最開始發(fā)出的“啊”，或者是“喔”的聲音都是有一定的意義的，最關(guān)鍵的是，我們還可以用聲音表達(dá)我們的心情，比如一個(gè)“啊”，既可以表達(dá)驚訝，也可以表達(dá)贊嘆或者是感嘆，因而最早發(fā)出的聲音不就是“啊”的聲音嗎？

而且聲音也是有表情的。我們不去看一個(gè)人的表情，只是通過聽，我們基本上可以判斷說話人的心情，比如同樣一句話“你怎么又哭了，我的寶貝”，我們用不同的語(yǔ)氣說出來，傳達(dá)給孩子后，孩子的感覺肯定是不一樣的，你用生氣的語(yǔ)氣和關(guān)切的語(yǔ)氣，一個(gè)是嚴(yán)肅的表情，一個(gè)是微笑的表情，傳達(dá)的溫度也是不同的，而不同的溫度的聲音所具有的能量也是不同的，我們要把我們的情感注入語(yǔ)言，用聲音和孩子交流，我們要把溫暖的、有愛的聲音傳遞給孩子，這也是幸福的種子。

那么，圖畫書又意味著什么呢？松居直說，圖畫書是圖乘以文的藝術(shù)。圖畫書里不只是有文字，可以讓大人讀給孩子聽，更有畫面。孩子自己看著這些話，日復(fù)一日，年復(fù)一年地感受著圖畫書里的話，慢慢地對(duì)繪畫的藝術(shù)有了感受，這也是幸福的種子。

為什么要種這顆幸福的種子？

接下來我跟大家聊一聊，為什么要種下這個(gè)幸福的種子？松居直在前言以及第一章、第二章的部分給出了答案，我想從四個(gè)方面和大家分享。

第一點(diǎn)，是語(yǔ)言深植心中。人類的語(yǔ)言，特別是帶有感情的溫暖話語(yǔ)，會(huì)促進(jìn)嬰兒心智的健全發(fā)展，這種發(fā)自人類的聲音正是大自然的聲音。圖畫書是用來感受快樂的，一本圖畫書越有趣，它的內(nèi)容越能深刻地留在孩子的記憶里，在成長(zhǎng)過程中或是長(zhǎng)大成人之后，他自然能夠理解其中的意義。

第二點(diǎn)，是傳遞親情的橋梁。幼兒最大的財(cái)產(chǎn)是健康、親情與語(yǔ)言。如果有人經(jīng)常緊緊地?fù)肀脺厝岬穆曇魧?duì)他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語(yǔ)言的交流，感受到親情，幼兒充分體驗(yàn)到這種親情，心靈會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)充實(shí)起來，成為一個(gè)內(nèi)心豐盈的人。

第三點(diǎn)，是關(guān)于圖畫書與想象力。只要有豐富的想象力，我們?nèi)庋劭床坏降臇|西都可以用心看到，而圖畫書與孩子的想象力有極密切的互動(dòng)關(guān)系，豐富的想象力并不是天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗(yàn)得來的，體驗(yàn)越多，想象力也就越豐富，圖畫書正好能夠提供給幼兒更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。

以上是松居直從語(yǔ)言、親子關(guān)系以及圖畫書與想象力三個(gè)方面闡述了為什么要種下這個(gè)幸福的種子。

不過，我個(gè)人最喜歡的答案，在松居直先生寫的序言《愛的語(yǔ)言》里：

人活著到底是為了什么？該追求什么？活著的真諦何在？從孩子很小的時(shí)候，父母就應(yīng)該向他們傳遞這些道理，讓它們深深地刻在孩子的心里。念書給孩子聽，也就是傳達(dá)這些觀念。什么是幸福？最重要的是父母用自己的嘴、自己的聲音告訴孩子書里所寫的事情，這比起讓孩子自己看更有意義。

怎么種下這顆幸福的種子？

接下來我和大家聊一聊第三點(diǎn)，怎么種下這顆幸福的種子？松居直在第三章、第四章和第五章給出了答案，總的來說可以分為三個(gè)部分，一是念書給孩子聽，二是為孩子選擇合適的書，第三是家庭要和學(xué)校有機(jī)結(jié)合。

首先來聊一聊第一點(diǎn)：念書給孩子聽。這個(gè)部分松居直先生首先強(qiáng)調(diào)的就是父母一定要親手養(yǎng)育孩子，不要把養(yǎng)育孩子的責(zé)任推給別人。作者還強(qiáng)調(diào)，圖畫書不要讓孩子自己看，一定要念給孩子聽，而且要握著孩子的手念給孩子聽，其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)親子要有身體接觸的溫暖互動(dòng)。另外，不要?jiǎng)儕Z孩子的閱讀樂趣。讀書應(yīng)該是一種享受，松居直甚至說運(yùn)動(dòng)也很重要，書本不是促進(jìn)人類成長(zhǎng)的唯一要素，其實(shí)也是在告訴我們，不要因?yàn)槲覀儌€(gè)人的追求而過分強(qiáng)迫孩子，一定要喜歡上讀書。

接下來聊一聊第二小點(diǎn)：選擇好的圖畫書。關(guān)于如何選擇好的圖畫書，松居直先生給出了幾個(gè)原則，或者是建議：

首先要選那些插畫自己會(huì)講故事的優(yōu)秀圖畫書。因?yàn)檠劬Σ恢皇怯脕黹喿x文字的，更重要的是用來掌握認(rèn)識(shí)所看到的事物的。其次要確認(rèn)故事的好壞，而判斷方法不是用眼睛看，而是用耳朵聽，在聽的時(shí)候能夠在心中描繪故事的情節(jié)，看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)清楚的影像。

再次是圖文是否一致。孩子會(huì)很認(rèn)真地觀察圖畫書上的文字與插畫的關(guān)系，文圖如果一致的時(shí)候，孩子會(huì)滿懷信心地進(jìn)入圖畫書的世界，體驗(yàn)圖畫書的樂趣。最后作者還提醒我們，要注意選擇圖畫書的版本，因?yàn)椴煌陌姹?，尤其是?duì)民間故事、童話故事等會(huì)有不同的修改，修改之后的版本，未必能夠保留原著的味道。

第三點(diǎn)是家校協(xié)力。松居直說，父母要了解孩子在幼兒園里的情況，這樣才能使幼兒園教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。家庭與幼兒園擁有共同的文化、語(yǔ)言和影像，對(duì)幼兒來說是不可取代的成長(zhǎng)助力。我們只要確實(shí)為圖畫書定好位，好好地活用，這一點(diǎn)就不難實(shí)現(xiàn)。

松居直為這顆種子做了什么？

接下來，我跟大家聊一聊松居直以及他為了種下幸福的種子都做了些什么。

我們都知道，松居直是一位日本友人，他1926年生于日本京都，畢業(yè)于日本同志社大學(xué)，畢業(yè)后開始參與福音館書店的策劃和創(chuàng)建。松居直被稱為日本圖畫書之父，那么松居直為圖畫書的推廣做了哪些工作呢？

首先，松居直于1956年創(chuàng)辦圖畫書月刊雜志《兒童之友》。通過這個(gè)圖畫書雜志，松居直在日本大力推廣圖畫書閱讀，也因?yàn)檫@本雜志，松居直還發(fā)掘了一批日本的圖畫書。作家松居直也是向世界推廣日本圖畫書的先驅(qū)人物，松居直一直走在推廣圖畫書的路上，除了歷任日本福音館書店的編輯部主任、社長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)等之外，他還擔(dān)任日本國(guó)際兒童圖畫書評(píng)議會(huì)長(zhǎng)、大阪國(guó)際兒童文學(xué)館理事長(zhǎng)等。

此外，松居直還是一個(gè)著作頗豐的圖畫書創(chuàng)作者以及理論家。松居直的理論書籍，除了我們讀的這本《幸福的種子》，還有《我的圖畫書論》《松居直喜歡的50本圖畫書》，以及和日本的河合隼雄合著的《繪本之力》等。

讀松居直的書總會(huì)有這樣一種感覺，他不只是在推廣圖畫書，也不是在向家長(zhǎng)和老師推廣如何帶孩子讀圖畫書，而是在傳播一種力量，一股溫暖的力量，這種力量就像陽(yáng)光，像雨水一般滋潤(rùn)我們心里的那顆種子。

我們可以做些什么？

接下來我為大家分享第三部分，我們可以為種下這顆幸福的種子做些什么呢？

松居直說，如果父母能夠喜歡上圖畫書，將是孩子的幸運(yùn)。其實(shí)我想說，如果我們成年人能夠喜歡上圖畫書，更是我們自己的幸運(yùn)。我最初接觸圖畫書是和孩子一起讀，班里好幾個(gè)孩子都可以從頭到尾把故事背下來。當(dāng)時(shí)只是覺得圖畫書有一種神奇的力量，但是我又不知道那股神奇的力量是什么。

后來我讀《猜猜我有多愛你》，讀《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》，讀《河流的歌聲》，讀《小黑魚》，讀《奧菲利亞的影子劇院》，讀《春神跳舞的森林》，慢慢地我似乎感受到了那股力量，我自己也成為一個(gè)圖畫書的愛好者，成了圖畫書迷。我不知道自己讀過多少本圖畫書，可能并沒有幾百本，但是遇到我喜歡的圖畫書，我一定會(huì)讀很多遍，而且我一定會(huì)分享給孩子們。

所以我想，我們自己可以成為一個(gè)圖畫書的閱讀者，做一個(gè)孩子，做一個(gè)和孩子一起讀圖畫書的人，我們也可以把自己喜歡的圖畫書分享給孩子們。

我們還可以像《幸福的種子》書中的那位爸爸一樣，為孩子做一本簡(jiǎn)單的繪本，或者我們可以和孩子一起做繪本剪紙、拼貼畫的繪本、生活照片的繪本、花草鳥蟲的照片及繪本，或者就是我們和孩子一起編一個(gè)故事，然后把它畫成幾頁(yè)紙的繪本。

我們還可以做一個(gè)圖畫書的閱讀推廣人。大家不要把這件事情想得太復(fù)雜、門檻太高，我們可以把圖畫書推薦給身邊的朋友，尤其是已經(jīng)有了孩子的家庭，推薦給自己的親人，甚至可以帶著親人的孩子一起讀圖畫書，我們外出時(shí)可以帶著圖畫書，也可以看書的時(shí)候帶著孩子，抑或自己享受圖畫書，我想這都是推廣，當(dāng)然了，如果我們能夠用更多的力量去推廣圖畫書，那就更好了。

最后，如果我們已經(jīng)是圖畫書的超級(jí)愛好者，或者有進(jìn)一步研究圖畫書的想法，我們還可以用更多的時(shí)間和精力來研究圖畫書，如果現(xiàn)在，中國(guó)也有圖畫書的雜志與教育平臺(tái)，我們也可以通過這樣的平臺(tái)分享自己的研究成果。

接下來，我想跟大家再分享一下我是怎么帶孩子們一起讀圖畫書的。

首先，最開始讀圖畫書，我和孩子們是利用中午的閱讀時(shí)間。孩子們找一本自己喜歡的圖畫書，然后來找我讀，我們圍坐在一圈，我按照大家來的先后順序，和孩子們一本一本地讀。一般我們可以讀三本，如果快的話我可以讀四本。沒有討論也沒有太多的交流，孩子們就是安靜地聽我讀，就這樣我們讀了將近兩年的時(shí)間。后來孩子們到了中年級(jí)，也就是三、四年級(jí)，我們讀繪本的時(shí)間就少了，但是我也會(huì)在教室里放很多繪本，孩子們依舊非常喜歡拿著繪本，不過他們完全可以自己閱讀了。

第二個(gè)是海先生故事時(shí)間。海先生故事時(shí)間是我語(yǔ)文課里設(shè)置的環(huán)節(jié)，為了能夠給孩子們讀更多的書，讓孩子們看到更加廣闊的世界，二年級(jí)的時(shí)候，我的語(yǔ)文課里就設(shè)置了專門的講故事時(shí)間，這個(gè)時(shí)間我們讀各種各樣的圖畫書，除了圖畫書，我們也會(huì)讀寓言故事、中國(guó)神話故事以及西游記等給孩子們聽，孩子們特別喜歡這個(gè)時(shí)間。每次到了語(yǔ)文課，就會(huì)迫不及待地問老師，我們今天講什么故事??？我呢，也總是賣個(gè)關(guān)子說你等會(huì)就知道了。我狠下心來減少了語(yǔ)文課的時(shí)間，孩子們卻獲得了更加廣闊的時(shí)間，在這個(gè)廣闊的時(shí)間里，孩子們看到了更加精彩的世界。

第三個(gè)是圖畫書閱讀課。我是一個(gè)非常重視閱讀的語(yǔ)文老師，因?yàn)槲抑勒Z(yǔ)文一定不能只停留在教材里，所以我的閱讀課，我也會(huì)盡量給孩子們更多的書，更經(jīng)典的書。閱讀課上，我們從讀一本圖畫書，到讀很多圖畫書，我和孩子們也在嘗試從一本書到群書的主題閱讀，我們讀《一片葉子落下來》，我也會(huì)給孩子們準(zhǔn)備《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》《爺爺變成了幽靈》等等，讓孩子們?nèi)ジ惺苌フJ(rèn)識(shí)生命。

我們也會(huì)讀《植樹的男人》《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》《春神跳舞的森林》等自然類的繪本，希望孩子們能夠通過讀這類繪本去觀察和感受自然，去思考我們和自然的關(guān)系。我們還會(huì)讀《哲學(xué)鳥飛羅》系列這樣的哲學(xué)類的繪本，讓孩子能夠思考生活中的問題，并一起去討論和交流這些問題可能的答案。

以上就是我做圖畫書的一些實(shí)踐，在圖畫書的閱讀上，我覺得我還像是一個(gè)小學(xué)生，我可以學(xué)習(xí)的部分還有很多，我可以做的部分也還有很多。

松居直曾經(jīng)說：“我的前面沒有路，我的后面留下了路。”他一直在為推廣圖畫書閱讀付出著巨大的努力，我想說，我的前面有了路，我的后面還要有更多的路，而我也要開辟一條屬于我自己的路。

最后我想跟大家說，我希望我和大家一起，從今天起，無論是老師還是家長(zhǎng)，無論是爸爸還是媽媽，我們可以給孩子讀圖畫書，和孩子一起讀圖畫書，我們一起播撒幸福的種子，種在幸福的家里，種在溫暖的班里，種在孩子的心里，也種在我們自己的心里。

付海亮

畢業(yè)于北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和安徽大學(xué)，成都綠之葉公益發(fā)展促進(jìn)中心教學(xué)督導(dǎo)，大涼山瓦拖小學(xué)校長(zhǎng)，一年級(jí)和六年級(jí)語(yǔ)文教師。長(zhǎng)期專注孩子的母語(yǔ)啟蒙教育、閱讀教育、兒童文學(xué)創(chuàng)作等的實(shí)踐和研究。實(shí)踐教學(xué)中，將語(yǔ)文課與兒童閱讀結(jié)合，開發(fā)了“海先生故事時(shí)間”“閱讀自然”等語(yǔ)文閱讀課程。

魏夏瑩

人民郵電出版社策劃編輯，策劃的《古樂風(fēng)華錄》《木神令》等原創(chuàng)動(dòng)漫項(xiàng)目入選國(guó)家新聞出版署“原動(dòng)力”中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫出版扶持計(jì)劃。編輯出版《偽裝者典藏畫冊(cè)》《古典音樂家就是這樣子12位音樂大師的妙趣人生》《你畫得超可愛 超人氣畫師的Q版漫畫技法教程》等圖書。

宋倩

人民郵電出版社圖書策劃編輯，致力于出版藝術(shù)類圖書，傳播美的力量，策劃出版暢銷圖書《反傳統(tǒng)素描教程》《遺落星辰 治愈系簡(jiǎn)筆插畫集》。