以戲劇教育為途徑，踐行素質教育理念

導讀：艾途教育正式推出提升少年兒童核心素養的教育項目——艾途兒童成長中心。艾途以十多年來在素質教育領域潛心耕耘的經驗與研究成果為基礎，以幫助少年兒童增強人文底蘊、樹立科學精神、拓展思維能力、培養才藝專長、提升核心素養為目標，為少年兒童的全面發展、終身發展、健康成長提供全方位服務。本文闡述艾途兒童成長中心以戲劇教育為途徑，踐行素質教育理念。全文包括：一、深耕素質教育：艾途教育推出艾途兒童成長中心（口語才藝，培養孩子的語言感知力與表現力;科學探究，培養孩子探索未知世界的能力;表演藝術，激發審美情趣，提升審美素養;傳統文化，強化民族文化實踐，做傳承中華文化的小使者）;二、以戲劇教育為途徑，踐行素質教育理念（艾途兒童成長中心——戲劇表演課程導師;戲劇培訓導師介紹;戲劇表演教學培訓——用愛與全情投入;引入國際專業培訓體系，提升導師專業能力和教學水平）。其中，戲劇表演教學培訓——用愛與全情投入包括：開場熱身練習、無實物表演、教師說課練習。

一、深耕素質教育：艾途教育推出艾途兒童成長中心

艾途教育正式推出提升少年兒童核心素養的教育項目——艾途兒童成長中心。艾途以十多年來在素質教育領域潛心耕耘的經驗與研究成果為基礎，以幫助少年兒童增強人文底蘊、樹立科學精神、拓展思維能力、培養才藝專長、提升核心素養為目標，為少年兒童的全面發展、終身發展、健康成長提供全方位服務。

艾途自2011年成立以來，在歷經行業市場檢驗之后積攢了深厚的品牌口碑與教育實力。作為學校教育的有益補充，艾途多年來在素質教育領域上不斷探索，基于少年兒童認知發展特點，開展口語才藝、表演藝術、科學探索、傳統文化傳承等教育活動，旨在幫助少年兒童以體驗式學習形式，培養其觀察與思考能力、探究與解決問題能力、溝通與合作能力以及跨文化理解能力，積極推進少年兒童核心素養的全面提升，并形成一定的才藝專長。艾途兒童成長中心的成立，是艾途十多年來深耕素質教育領域的又一重要成果。

口語才藝，培養孩子的語言感知力與表現力

語言是思維和交流的工具，語言發展關乎個人的思維和交流能力。一定的口才水平更是個人形象和氣質的重要體現。研究表明，3～6歲是兒童語言發展的關鍵期。教育部《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒語言發展表現為四個方面：傾聽、表述、欣賞（文學作品）和早期閱讀。有專家將兒童早期語言發展的語言積累、語言感知、語言技能等核心要素，作為語言核心素養的重要組成部分。無論如何，語言學習和語言能力對人的終身發展都至關重要。

艾途從兒童語言發展的實際出發，以對語言的認知為基礎，通過語言的感知、表述和思維訓練，以游戲活動、場景互動、Mini演講等語言表現形式，營造輕松愉快的語言學習環境，幫助孩子樹立起對語言感知和表達的興趣與愛好，培養孩子的語言感知力、表現力，使孩子能夠樹立語言表達自信心，形成一定的口語技能與才藝。

科學探究，培養孩子探索未知世界的能力

《3～6歲兒童學習與發展指南》強調：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。少兒科學的核心素養是樹立科學意識，培養科學精神，掌握基本的科學方法，運用科學的思維方式認識事物，通過科學的方法求證事物，培養積極主動的探究精神。

艾途通過PBL現象教學，專注提升少兒科學素養。現象教學全程由教師帶領孩子們進入社區、商場、公園、種養及工業基地和自然環境中體驗和交流，通過各種主題探究、實驗求真活動，在對事物的認知、求證、科學結論過程中，注重培養孩子的觀察能力、認知能力、邏輯思維能力、主動探索能力、實踐應用能力和創新精神。

表演藝術，激發審美情趣，提升審美素養

審美素養是少兒核心素養的重要組成部分，培養孩子的審美意識，陶冶審美情趣，提升審美素養，形成一定的美育才藝，對孩子高尚品格的形成、形象氣質的提升以及全面發展有著不可替代的作用。

艾途表演藝術，從兒童個體實際出發，以形體訓練、聲息練習為基礎，通過各種角色扮演、舞臺形象塑造及表演，發展兒童的藝術感知力、創造力以及形象塑造能力，幫助孩子提升藝術表現力，提高審美修養。

傳統文化，強化民族文化實踐，

做傳承中華文化的小使者

艾途作為一家素質教育機構，將定期組織各項文化實踐活動作為教育內容的重要組成部分。傳統文化實踐活動包括傳播中華文明歷史、展示傳統文化節日等。

定期舉辦的傳統文化活動日，由學員向外教介紹中華文明故事、傳統節日文化，與外教聊中國歷史發展、帶外教體驗傳統節日等，將民族文化之“根”融入孩子的日常生活和教育活動中，讓學員在提升語言能力的同時向外教進行文化輸出，傳播民族文化魅力，從小培養孩子的文化自信和跨文化意識。

全面推行素質教育，全面提升少年兒童的核心素養，是落實立德樹人根本任務的重要舉措，是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。艾途堅信，無論時代如何變化，教育的目的始終不變——以科學的教育方式，實現核心素養的提升，促進學生德智體美勞的全面發展，讓中國學生具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。而這也正是艾途兒童成長中心成立的意義所在。

二、以戲劇教育為途徑，踐行素質教育理念

將戲劇融入教學，起源于法國思想家盧梭的兩個教育理念：“在實踐中學習”和“在戲劇實踐中學習”。后來美國教育思想家杜威實踐學習理論的“漸進式教學”和赫茲·麥恩斯的創造力教學理論等，在歐美國家有了深遠影響。

劇作家筆下，每一個角色就是一段人生，這也是戲劇的魅力。而兒童戲劇教育的意義，正是在專業教師的引領下，讓孩子通過角色扮演去認識社會，感悟人生百態，同時實現多項能力的全面發展。

也許未來的他們不會成為表演藝術家，但這段體驗必然會像一顆種子，在某一天破土而出，成為這些孩子寶貴的人生財富。

艾途兒童成長中心——戲劇表演課程導師

在艾途兒童成長中心，有這樣一群可愛又有些“瘋癲”的“戲精”。他們不是奧斯卡影后，也登不上百老匯的絢麗舞臺。但他們熱愛戲劇表演，也正在為之全情投入。他們的投入不是為了成就自己，所有的付出與努力只是為了一群孩子。他們，是艾途兒童成長中心戲劇表演課程導師。

這是艾途兒童成長中心成都區域一次平常又特別的培訓，平常是因為這樣的培訓定期會舉行，特別是因為這次的培訓更像一場“戲精”派對。

在i2課程中心Sophie老師的帶領下，參訓教師們解放天性，在表演的過程中認真體驗、學習、思考、討論。畢業于四川音樂學院音樂劇專業的Sophie老師，也將自己近十年的音樂劇表演與戲劇教育經驗悉數分享給大家。

戲劇培訓導師介紹

史丹Sophie

艾途兒童成長中心戲劇教研主管

過往履歷：

2011年就職于北京東方松雷音樂劇文工團擔任音樂劇演員;

2015年就職于成都演藝集團擔任文工團團長;

2019年擔任知名公立私立（泡小全系，泡中，七中育才等）學校英文戲劇課堂指派老師;

2020年就職于高途課堂擔任資深教研教學主管。

所獲證書：

中國兒童劇委員會成員;

中國兒童戲劇教育教師崗位資格證;

全國藍斗篷藝術節優秀戲劇劇目;

國際戲劇教育大會“戲劇化課堂的創新與實踐”優秀少兒戲劇作品;

倫敦圣三一“戲劇教學中培養學生綜合素養”的相關教學資格證書。

戲劇表演教學培訓——用愛與全情投入

1.開場熱身練習

前一秒你正行走在滾燙的沙礫上，下一秒寒風呼嘯如墜冰窟！感受到了嗎？大地也在顫動！“寶寶你在哪？你聽到媽媽的聲音了嗎？”

開場的熱身放松練習，不過牛刀小試，每一位老師以極快的速度進入場景與角色設定中，仿佛身臨其境，肢體、情緒準確拿捏！

在兒童戲劇表演教學中，“真實”是關鍵詞，教師需要通過營造真實場景氛圍，給孩子提供想象的環境與空間，幫助孩子準確理解場景并表達真實情緒與情感。

2.無實物表演

還有5分鐘就要出門約會，男朋友已經快到樓下啦！

老花眼的80歲老奶奶，褲子破了大洞，怎樣才能把線穿進針眼？

無實物表演，是戲劇表演學習中最重要的一環，需要大量、重復的練習與訓練。大量訓練除了能提升學習者對日常生活的觀察力，肢體的控制力、創造力、感染力、節奏感等都能得到培養。

因此，無實物練習也是此次培訓的重點。而“細節”是這一環節的關鍵詞，教師需要引導孩子們通過對生活細節的觀察與準確表達，成功引起共鳴，感同身受是對表演者的最高褒獎。

表演作為一種技藝，需要終身學習。作為戲劇教育的踐行者，艾途兒童成長中心的老師們也將在不斷的學習與重復的練習中，精進自己的專業能力，提升教學水平。但想要真正上好一堂戲劇表演課，只靠自身的戲劇專業能力是不夠的。

3.教師說課練習

針對不同年齡段、不同能力水平的孩子，如何科學地制訂最有效的教學計劃？為了讓孩子喜歡上戲劇表演課，教學道具又有什么講究？如何設置更加生動、有趣又能挖掘孩子學習潛能，達到最佳學習效果的教學內容？

老師們在此次培訓的說課環節中，通過小組溝通、討論、總結，給出了答案。盡管準備時間有限，但老師們的教案中也不乏亮點。

引入國際專業培訓體系，提升導師專業能力和教學水平

2022年1月，艾途兒童成長中心將全面推出素質教育課程iShow兒童成長方案。針對全新的課程體系，近幾個月以來i2全國各中心已相繼開展了多場教師培訓。

而此前，艾途兒童成長中心正式獲得倫敦圣三一學院認證，成為其幼兒表演者項目在中國的注冊考試中心之一，雙方今后也將在教師戲劇表演培訓等方面展開合作。

國際專業培訓體系的引入，將進一步提升艾途兒童成長中心戲劇表演導師們的專業能力與教學水平，以戲劇教育為途徑，最終實現素質教育理念的落地，助力少年兒童德智體美勞全面發展。