高職院校思政課知行合一模式的理論探討

葉華光

（黃岡職業技術學院，湖北 黃岡 438002）

思想政治理論課是高職院校對大學生展開系統思想道德教育、法制觀念教育和馬克思主義中國化理論教育的主渠道和主陣地，也是高職院校學生步入社會成為職業人之前接受的全面系統的思想政治教育。從課程性質上看，它屬于思想觀念教育的課程，其根本目標就是要推動高職學生知行合一。

一、“知行合一”問題緣起

（一）“知行合一”的本質

“知行合一”反映了人們知行統一度的問題，換言之，就是人們的思想認知對自身行為的影響度、指引度和實現度的問題。它是指人們按照自身所知道的規則和要求去行動，反之則稱為知行脫節或知行不一。從另一個角度看，知行合一反映了知識之于個體的有效性。我們經常談及“思想是行動的先導”，其實包含了知行統一的思想。在現實中，知行關系十分復雜，它受到個體差異、學習過程、思維認知、行為模式、知識類型等因素的影響。而這些因素多變難測，使知行的內在機制更加難辨。

（二）知行問題的產生

知行合一的教育模式之所以被人們高度關注，緣由人們對知行脫節的擔憂。在科學技術不發達的年代，人類知識生產的廣度與難度還不大，知識能夠比較便捷地通過直接學習的方式傳播，“知行”幾乎在同一時空中完成，二者脫節的問題只能屬于小概率事件而不足以引起人們的關注。例如，古代師傅帶徒弟就是在現場操作中手把手地教學，知行在同一時空完成。……