校企深層合作背景下的中高職銜接人才培養(yǎng)模式探索與研究

邱道權(quán)

（深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東·深圳 518000）

0 引言

校企合作從客觀角度來說是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，這種合作模式比較復(fù)雜，因?yàn)樯婕暗姆矫姹容^多，不僅僅要考慮到企業(yè)的利益，同時(shí)也要考慮到學(xué)校學(xué)生的日常生活，所以，校企合作從來都不是單方面就能夠完成的任務(wù)與工作，它需要企業(yè)與學(xué)校雙方面的支持與努力。很多大中專院校等職業(yè)教育學(xué)院為了能夠提高自身發(fā)展能力，加強(qiáng)自身的教育質(zhì)量，往往會(huì)采取與大型企業(yè)進(jìn)行合作的方式，這種校企合作的方式不僅僅能夠加強(qiáng)學(xué)校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)校當(dāng)中的學(xué)生提供不同的實(shí)習(xí)崗位，幫助各個(gè)企業(yè)招聘優(yōu)秀的職員與職工，在一定意義上也是幫助企業(yè)的發(fā)展。這種雙贏模式在現(xiàn)如今社會(huì)的迅速發(fā)展當(dāng)中還是非常受歡迎的，理論和知識(shí)相結(jié)合的全新理念不僅僅受到了學(xué)校的支持，同時(shí)也得到了企業(yè)的幫助。

1 校企合作對(duì)學(xué)生發(fā)展重要意義

現(xiàn)如今，校企合作方式在社會(huì)當(dāng)中的地位越來越高，學(xué)校與企業(yè)所選擇校企合作的頻率也越來越高，也就意味著校企合作模式是比較成功的，在一定程度上能夠幫助企業(yè)與學(xué)校的發(fā)展。教育本來就是為了能夠幫助全民思想道德與知識(shí)水平的提升，同時(shí)也是為了能夠培養(yǎng)新一代的學(xué)生繼承國家事業(yè)，所以，中高等院校希望能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)適合社會(huì)需要的人才，能夠面向社會(huì)，面向市場(chǎng)。

1.1 改變學(xué)校的教學(xué)方式，提高學(xué)生的教育水平

當(dāng)前，普通高等院校的傳統(tǒng)教育模式，大多數(shù)都是以理論知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)方式，大部分的教師在備課的時(shí)候都是通過將理論知識(shí)梳理成知識(shí)點(diǎn)的這種方式來教學(xué)，很少有老師提出實(shí)踐，同時(shí)，大部分的院校缺少實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生無法從實(shí)踐課程當(dāng)中接觸到其他的知識(shí)，所以培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，在社會(huì)當(dāng)中無法立足，不能夠滿足社會(huì)的需要。這種單純的知識(shí)教育，忽略培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠支撐現(xiàn)如今的社會(huì)需求。而校企合作能夠很好地解決這一問題，吸引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生能夠通過企業(yè)設(shè)置了一些實(shí)踐活動(dòng)親自動(dòng)手進(jìn)行任務(wù)的解決，所以能夠在一定程度上，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

1.2 適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要，幫助學(xué)生快速進(jìn)入社會(huì)

首先，校企合作能夠幫助學(xué)生迅速地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提前進(jìn)入社會(huì)，與市場(chǎng)和社會(huì)接軌。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作的同時(shí)，學(xué)校能夠通過企業(yè)的一些回饋針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，有針對(duì)性地教學(xué)與訓(xùn)練能夠快速提升學(xué)生的能力，同時(shí)結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐技能，能夠快速地幫助學(xué)生在了解社會(huì)實(shí)況的情況下提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，校企合作作為一種雙贏的模式，能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享與資源共享，學(xué)生不僅僅能夠在學(xué)校的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)也可以去到每個(gè)企業(yè)內(nèi)部使用企業(yè)提供的設(shè)備，提高操作熟練程度。這樣不僅僅能夠減少學(xué)校的資金支出，同時(shí)也節(jié)約了教育與企業(yè)成本。

解決的核心問題，“十三五”期間，新的發(fā)展形勢(shì)對(duì)我國職業(yè)教育提出更高要求，著力完善現(xiàn)有職業(yè)教育體系，搭建中高職銜接的“立交橋”意義重大。但當(dāng)前中高職銜接中還是存在很多不足，（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；（2）課程銜接的融合；（3）教材使用不銜接；（4）校企合作深度不夠

2 針對(duì)中高職銜接失調(diào)特征，應(yīng)在以下方面著力突破

2.1 建立中高職銜接保障運(yùn)行機(jī)制

建立中高職銜接保障運(yùn)行機(jī)制分為三個(gè)方面：建立銜接保障機(jī)制，建立學(xué)歷與證書互換機(jī)制，建立招生與錄取銜接機(jī)制。首先，建立銜接保障機(jī)制，一定要從多方面為教育銜接，構(gòu)建良好的環(huán)境，這樣才能夠提高銜接工作的可靠性。建立中高職銜接保障機(jī)制，良好的實(shí)施環(huán)境，一定要求助當(dāng)?shù)氐恼?dāng)?shù)卣掳l(fā)相應(yīng)的政策來保證中高職銜接保障運(yùn)行機(jī)制的穩(wěn)定。出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)來保障中高職銜接保障機(jī)制的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，如果出現(xiàn)威脅中高職銜接保障運(yùn)行機(jī)制的事情出現(xiàn)，監(jiān)督人員首先能夠發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)報(bào)備。建立學(xué)歷與證書互換機(jī)制，現(xiàn)如今社會(huì)當(dāng)中，關(guān)于職業(yè)資格證的制定以及系統(tǒng)的認(rèn)定都已經(jīng)完善，但是同時(shí)受教育水平和學(xué)歷還不能完全成熟，依舊需要推行學(xué)歷與證書互換機(jī)制的施行。推行學(xué)歷與證書的互換機(jī)制，有重大的現(xiàn)實(shí)意義，能夠避免學(xué)習(xí)重復(fù)的內(nèi)容，便于統(tǒng)一管理。招生與錄取銜接機(jī)制能夠?qū)?bào)考人員的各種限制降低，給廣大人民群眾提供了一次機(jī)會(huì)，同時(shí)也為高校招取人才擴(kuò)大了條件。

2.2 推動(dòng)產(chǎn)教融合，校企深度合作

產(chǎn)教融合所指的是職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，開展專業(yè)產(chǎn)業(yè)，學(xué)校將積極開辦產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合的模式，同時(shí)將學(xué)校當(dāng)成特定意義上的社會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生能夠提高科技能力，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合辦學(xué)模式是現(xiàn)如今社會(huì)當(dāng)中一條新的發(fā)展道路，在這條發(fā)展道路上存在著許多的困難，而且因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校所針對(duì)的重點(diǎn)與目標(biāo)不相同，所以，每個(gè)學(xué)校產(chǎn)教融合的模式與方法也各不相同，但是只要是認(rèn)真把握市場(chǎng)信息，利用科技進(jìn)步提高學(xué)校產(chǎn)教融合的能力，就一定能達(dá)到最好的效果。職業(yè)學(xué)校開展產(chǎn)教融合的模式，為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在產(chǎn)教融合模式的帶領(lǐng)之下將課本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程中，從而能夠加深對(duì)于知識(shí)的理解和感悟，也能夠提高動(dòng)手操作能力，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

2.3 促進(jìn)專業(yè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系銜接

職業(yè)院校在進(jìn)行校企合作的過程當(dāng)中會(huì)將不同專業(yè)的不同學(xué)生分配到不同的企業(yè)部門進(jìn)行實(shí)踐，而學(xué)校所做的就是應(yīng)該將人才的培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系相銜接，學(xué)生選擇課程的不同，也就意味著學(xué)生想要努力的目標(biāo)不同，所以學(xué)校要尊重學(xué)生的想法，了解每個(gè)學(xué)生的意愿，將每個(gè)學(xué)生都能夠分配到自己心儀的部門進(jìn)行實(shí)踐，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在短時(shí)間之內(nèi)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)和管理過程的一體化和銜接

學(xué)校所要進(jìn)行的工作不僅僅是教學(xué)，這只是學(xué)校工作的一部分，另一部分比較重要的工作就是管理。管理工作對(duì)于學(xué)校來說也是非常重要的，由于學(xué)校當(dāng)中學(xué)生人數(shù)比較龐大，所以，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的上課時(shí)間與習(xí)慣制定一套完善的管理系統(tǒng)。最大化地做到教學(xué)和管理過程一體化。管理工作也分為不同的方面，一方面，要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分配教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，同時(shí)也要為學(xué)生提供各種專業(yè)設(shè)備。另一方面，學(xué)校也要深入了解學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活習(xí)慣，將管理制度落實(shí)到學(xué)生生活當(dāng)中，盡量保證生活的其他娛樂方面與學(xué)習(xí)不沖突，這樣才能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 校企合作視域下中高職銜接人才培養(yǎng)體系探索具體路徑

3.1 校企深層次合作

校企深度合作需要學(xué)校和企業(yè)展開相應(yīng)的合作工作，企業(yè)要深入學(xué)校，了解學(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)制度，學(xué)校也要了解企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營模式，將學(xué)生分布到企業(yè)當(dāng)中各個(gè)部門進(jìn)行實(shí)踐工作，這樣學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作當(dāng)中，能夠很好地剖析所學(xué)到的理論知識(shí)，從而更好地應(yīng)用。

3.2 中高職銜接；校企雙主體中高職銜接培養(yǎng)模式探索

中高職銜接必須要按照現(xiàn)代教育體系的要求，協(xié)調(diào)中等職業(yè)和高等職業(yè)。企業(yè)當(dāng)中會(huì)存在中等職業(yè)和高等職業(yè)，而在發(fā)展過程當(dāng)中，這兩種職業(yè)不能夠分開工作，中高職銜接進(jìn)行合作工作是非常重要的，所以要緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，提高改革創(chuàng)新能力，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)校企深度合作。

3.3 課程標(biāo)準(zhǔn)，注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入，豐富專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校在進(jìn)行課程授課過程中，不能一味地只完成理論知識(shí)的講解，適當(dāng)?shù)目梢砸刖W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體PPT的展示為學(xué)生引入更多的教學(xué)案例，學(xué)生通過多媒體所展示的教學(xué)案例能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，這樣在實(shí)踐過程當(dāng)中還能夠有更多的教學(xué)畫面。

3.4 中高職銜接教材的開發(fā)

上文提到中高職銜接工作非常必要，而完成中高職銜接工作的第1步，就是要開發(fā)中高職銜接教材。中高職銜接教材的開發(fā)能夠幫助中高職銜接工作的迅速完成，中等職業(yè)和高等職業(yè)在銜接過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，通過了解中等職業(yè)與高等職業(yè)的性質(zhì)能夠適當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，而教材的開發(fā)能夠?qū)⒅械嚷殬I(yè)與高等職業(yè)的重要內(nèi)容相融合，從而更好地推動(dòng)校企合作。

3.5 校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

既然要進(jìn)行校企合作，那么必須要在學(xué)校和企業(yè)兩方當(dāng)中建立良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。學(xué)校可以在教學(xué)樓內(nèi)部設(shè)置關(guān)于校企合作的教室，增加關(guān)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課程。企業(yè)可以在企業(yè)內(nèi)部單獨(dú)建立一個(gè)部門，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后能夠通過該部門進(jìn)行實(shí)踐工作的完成。

3.6 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，助力學(xué)生多元發(fā)展

學(xué)校應(yīng)該建設(shè)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在每一學(xué)期或者是每一季度，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是老師改變與提高自我的方式之一，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)隊(duì)伍之中問題的方式。優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系是學(xué)校必須要完成的，學(xué)校的校風(fēng)與紀(jì)律都出自于教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。

4 結(jié)束語

綜上所述，進(jìn)行校企深層合作背景下的中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是必不可少的，中高職銜接人才培養(yǎng)不僅僅能夠?yàn)樯鐣?huì)提供所需要的人才，而且也能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)高端技能型人才。深化校企合作能夠提高各個(gè)學(xué)校的教學(xué)能力，幫助企業(yè)的迅速壯大與發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行。