基于項目化教學的網頁設計與制作課程改革與實踐認識實踐

李顯萍 汪 榮 譚 心

（吉林省經濟管理干部學院 吉林·長春 130012）

網頁設計與制作在社會的應用范圍不斷增加，當前不斷變化的網絡技術和信息技術以及職業類的教學設計，對于學生的綜合素養提升有十分重要的作用，所以教師在開展網頁設計與制作的教學過程中，基于項目化的教學方式來展開優化創新，同時明確項目化教學的網頁設計與制作課程中存在的相關問題，并且積極采取一定的策略進行優化。下文分析了《網頁設計與制作》課程教學中存在的問題，并提出《網頁設計與制作》課程教學模式改革策略。

1 《網頁設計與制作》課程教學中存在的問題

實際上，針對學生的就業情況以及在現階段從事網站建設相關的畢業生所反饋的信息來說，針對網頁設計與制作課程教學過程中，往往存在以下問題：

1.1 不夠積極主動，學生實踐能力不足

在長時間的教學過程中，網頁設計與制作往往涉及到理論課與實踐課交替開展的教學模式，其中首先是由教師對于相關的專業知識和軟件技術等進行理論的教學引導，然后學生通過一種隋唐筆記或者記憶的方式，結合教師的教學指導來展開模仿性的操作，這種教學方式，教師對其課堂教學占據主導性的地位，學生在針對教學學習過程中，往往缺乏一種知識的探討和思考，而且學生更多的是一種被動性的知識學習，難以有效地提高學生的學習主動性地位，也會影響學生對于知識理論的引導，很多學生往往對于教師的教授理論知識認識不高，而且對于上機作業不感興趣，更多的是借助計算機來玩一些小游戲或者是上網聊天，導致教學效果難以有效提升。

1.2 不夠實事求是，學生動手能力不足

教師在展開網頁設計與制作的教學過程中，往往是通過鼠標進行示范操作，而且學生對于這里操作過程認識較為片面，在學習過程中也沒有積極主動、認真地進行學習，等到學生有時間進行自主化的實踐操作時，面對一些操作流程或學習任務，往往并不重視，認為較為簡單；同時，對于一些沒有提供操作流程的知識和流程難以有效進行展開，所以也會出現“高不成低不就”的局面，這些都會導致學生并沒有實現更加積極主動性的自主實踐和掌握，也會影響學生對于知識的體驗，并未將其內化為自己的理解。很多學生在畢業之后進入到崗位中難以獨立的操作和制定工作方案，最終會影響學生的工作效果以及實踐質量，也沒有將所學知識與實際的工作內容相結合，影響了整體的學生動手實踐能力的提升。

1.3 各方缺乏溝通，學生適應能力不足

根據部分畢業生所反饋的信息，很多學生在溝通上存在一定的欠缺，所以也難以形成客戶至上的理念，難以對自身所工作的職業以及職業內容有所適應；部分學生并不能夠理解客戶的要求，很多學生往往對客戶的要求拋之腦后，僅僅是憑借自主的認識展開設計，很多學生對于客戶的要求，容易形成一種較為錯誤的認識，也會對于客戶的工作開展帶來不必要的麻煩，同時，由于各方溝通缺乏以及溝通能力不同的影響，導致出現返工情況的問題，這些都會影響具體的工作效率，也會對于客戶的信任度產生影響，這些不良后果，很容易造成學生在工作中的工作態度以及工作積極性有所下降，從而進入到一種惡性循環的狀態過程當中。

2 《網頁設計與制作》課程教學模式改革策略

面對不斷變化的社會發展新形勢，在開展網頁設計與制作的教學過程中，基于網頁與新媒體發展的不斷變化的形勢，要與時俱進，做好積極需要性的優化，改革和創新，將更為先進的科技技術以及更為先進性的發展理念應用其中，尤其要強化對于網頁設計與制作的教學改革和規范，這就需要做好以下方面：

2.1 強化教學方法改革

在針對網頁設計與制作課程教學過程中應當積極地做好教學。方法的改革，尤其要通過案例教學法來有效地調動學生的學習主觀能動性，避免出現一種較為單一的傳統的工作教學方式，在教學過程中還應當要將案例教學法與具體的教學工作結合在一起，尤其對于案例所涉及到理論技能展開教學講解。

2.1.1 案例教學法

根據所展示出的案例以及存在的問題和應用改革策略進行深入分析，選擇案例時，還應當確保案例具有針對性和典型性，根據學生自我的接受能力展開設計，其中關于介紹“民族傳統”以及“家鄉美景”這一類型的網頁設計過程中，教師應當在進行教學過程之前，對學生做好網站涉及到的知識點以及需要注意事項的教學講解，并引導學生能夠制作一種小型的網站，在網頁制作過程中也有具體的結合所教學的內容進行設計。

2.1.2 項目化教學法

進行項目化教學的網頁設計與制作過程中，結合學生的實際問題分析以及問題解決能力，做好專業的網站設計與制作過程，仍需要搭建企業網學習項目，根據職業教學崗位內容來做好對于模塊內容綜合設定，其中針對網站方案制作以及網站制作和網站設計等方面，結合社會上對這個職業所實際需要的內容來調動起學生的學習興趣；同時，根據崗位職業內容，來確保具體的各項能力及學習目標有效達成，將網站設計方案以及網頁基礎知識，與其模擬制作任務結合在一起，強化學生對于問題分析問題解決能力的培養，設置獨立的實踐任務，確保學生的任務自主完成，以此來搭建起更加高效良好的網頁制作技能。

2.1.3 任務驅動教學法

針對任務驅動法的教學方式，結合具體的實踐操作任務以及模擬制作等方式做好對于學生的學習能力、技術應用能力和工作能力的強化性的培養，尤其在開展網頁的模擬制作過程中，將教學的知識內容，與其任務背景進行緊密結合，同時，把握整體的操作知識點以及操作需要注意的事項，來啟發學生進行自主化的思考，讓學生通過解決問題來增強對于知識的深化理解，然后將所掌握的知識運用到具體的問題解決過程中去，強化學生的自身的動手、解決問題能力，同時引導學生能夠自主地完成實踐操作的環節，帶動學生的自學能力和應用能力的強化提升，其中針對“學院網站”的任務，首先要做好背景介紹，其中要明確通過這種網站的設計來提高院校的影響力，也能夠為師生以及社會企業和學校之間的往來提供有效的渠道途徑；明確具體的網頁設計的要求，其中做好對于院校特色的盡可能凸顯，以此來吸引更多的網頁瀏覽者，也能夠提高瀏覽者對于該院校的印象。同時結合學校網站的用戶需求來進行綜合全面的分析，確定網站的風格定位，可以通過圖片以及flash動作方式來展開，然后通過第一頁的引導做好導圖以及flash動畫，展開切片，同時完成表格的設置工作。將圖片和flash動畫添加進入，來吸引瀏覽者不斷提高訪問量。

結合網站的設計問題，要不斷地增強網頁的瀏覽速度，尤其要結合圖片的大小來進行設定，根據具體情況增強學生對于理論知識的了解，也能夠增強學生對于知識獲取渠道的認識，不斷改善學生的學習效率。隨著技術的不斷發展，教師還要根據知識點展開系統性設計，有效拓展學生對知識學習的認識和理解；根據不斷變化的技術發展形勢以及設備軟件更新來做好一定的拓展學習，強化對學生綜合素養以及職業素養方面的培養，基于學生的學習需要來展開設定，主導新型的教學模式，要求做好對于制作任務的強化引導，將網頁設計與制作與整體的職業崗位能力緊密的連接在一起，提高學生對于自身專業知識學習的針對性、實用性。在針對網頁設計過程中，提高學生對于網頁設計的學習興趣，幫助提高學生的自學能力和創造能力，所以院校應當積極地開展多樣化的就業技能大賽以及 flash設計大賽和網頁設計大賽等多樣化的活動，通過這種激勵性的方式，來強化學生對于知識的實際運用，以此來提高學生的協助能力、創新設計能力等綜合素質。

2.2 強化教學手段改革

2.2.1 聯機教學

在針對網頁設計與制作的教學過程中，要將計算機技術以及網絡技術應用其中，明確網頁設計與制度是一項涉及到專業實踐操作知識以及具體實踐應用的技術，在針對網頁設計過程中，展開有效的網頁設計，針對網絡教學過程中，還要接入互聯網，通過互聯網做好對于理論知識的詳解說明，幫助帶動整體的課堂教學效果的增長，強化學生對于網頁設計與制作的理解，同時帶動學生能夠認識到網頁設計與制作，對于后續自身知識學習和工作發展的重要性作用。

2.2.2 在線課堂教學

開展網頁設計與制作的在線課堂教育，需要結合網頁設計與制作的教學需要來組織，將課程的在線課堂與教師的知識教學緊密地結合在一起，通過這種這些課堂教學方式來對學生的學習意見以及教學內容教學方法和教學進度進行綜合考量，以此來將學生所遇到的疑難困惑進行及時解答，同時要將該課程資源傳輸上網，其中包括有教學大綱、教案課件等資料，并且根據具體的章節來補充相應設計案例，同時，學生也能夠通過在線課堂的方式來了解到更加多樣化的教學內容，通過多媒體的方式來做好對于自身的網頁設計與制造的深入學習。

3 結語

總體來說，針對項目化的教學網頁設計，要明確認識的設計與制作課程的改革需要，將網頁設計與制作課程進行深入的改革實踐，幫助帶動整體的教學質量的提升，這就需要緊密的結合項目化教學的整體需要來促進網頁設計與教學的深入融合，尤其要針對在網頁設計教學過程中存在的學生實踐能力、動手能力和適應能力不足等問題，積極強化教學方法改革，將案例教學法、項目化教學法、任務驅動教學法等融入其中，并開展聯機教學和在線課堂教學，促進教學質量的進步和提升。