淺談高校大學生的生態德育教育*

蘇州經貿職業技術學院馬克思主義學院 胡激

黨的十八大報告提出，面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。

人類只有一個地球，地球是我們所有人賴以生存的生態環境，而大學生又肩負著人類文明延續的使命，生態文明是人類社會繼農業文明、工業文明后的一個文明狀態，也是社會發展和人類文明的必然發展趨勢，是歷史發展的必然選擇，也是我國全面建設小康社會的重要組成部分，因此大學生必須義不容辭地承擔起建設生態文明的歷史使命。為此，對高校大學生的生態德育教育就顯得尤為重要。

一、我國高校生態德育教育現狀

（一）起步較晚，發展明顯滯后

八十年代后，我國一部分綜合性大學才開設了生態德育教育，直到九十年代初我國把人口、資源、和環境納入大學教育的內容。

（二）缺乏規范性和系統性

國家教育部作為高層決策者在高校生態德育教育問題上，只是在思想層面上體現了重視性，但沒有明確的規定，也沒有具體的落實措施，以至于高校只在環境專業開設生態教育課程，其他專業是否開設此課程沒有統一的要求，缺乏相應的規范，使得高校在實施生態德育教育的過程中出現較大的隨意性，增加了操作的難度，因此難以形成一定的體系，缺乏整體性和系統性。

因為多種原因，很多大學在實施生態德育教育時往往呈現出一定的隨意性，總體上缺乏連貫性和系統性。基于這種現狀，生態德育教育的地位和其他學科相比就比較來得低了。所以很多大學并未把它列入教學計劃，導致的結果是使大學生態德育教育很難形成系統的教學體系。目前呈現出兩方面的問題：一是在大學人才培養方面上，沒有設立大學生生態修養、生態道德和生態價值觀等方面的培養目標；二是在專業設置方面上，只針對環境類專業的學生才開設生態德育類必修課，生態德育教育必修公共課完全沒有在學校的全部專業中去開設，有些大學甚至連生態德育教育選修課都沒有開設。還有些大學僅僅開展了生態教育活動，這種不具系統性的生態教育活動的實效性是很低的，對大學生生態意識的養成收效甚微。

（三）學科缺乏綜合性，內容缺乏完整性

由于我國高校生態德育教育還處于普及階段，僅僅是宣傳基本知識，往往是根據本單位的特定的價值觀念和道德準則來制定內容、形式、方式和最終教育目標，從而忽視了學生對自然的情感體驗和判斷。

在學科之間，忽視生態德育的滲透，缺少人文價值和人文關懷，沒有形成綜合性和整體性的學科教育體系。

（四）教育的方法欠靈活性，教育形式顯陳舊性

完整的生態德育教育包括生態依存道德理念，生態發展道德理念、生態責任道德理念、生態義務道德理念，以往對前兩部分講的籠統，對后兩部分涉及較少。

我國開設生態教育選修課，長期只注重知識的傳授，教學方法形式單一，主要是講授法，缺乏生動活潑的教育形式，教學時效性較差。也很難激發學生的學習興趣，更談不上外化為生態行為習慣。

高校生態德育教育形式也極其薄弱，各專業教師都只把精力放在本專業的教學上，不把環保的知識滲透到教學中，導致生態德育工作流于形式，由于高校的德育教育方式過于簡單陳舊，缺乏新意，課上課下兩個樣，課內課外兩層皮。教師只系統灌輸，學生參與保護實踐機會少，難有實效。因此當下的大學生的生態道德教育不是盡如人意

二、中國高校開展生態德育的必要性

（一）加強大學生態德育教育是時代的召喚，

首先，開展生態德育是為了更好得面對生態危機對我們人類的考驗。20世紀下半葉以來，我國在經濟快速發展的同時，資源的高消耗、環境的高污染以及資源短缺和環境污染等問題都是我們必須面對和解決的。

當然資源短缺和環境惡化的問題，除了有體制方面的原因，很大程度上有意識層面的問題，思想上的輕視還是存在的。這其中缺失和滯后的生態文明觀教育也起了很大的負面作用。因此面對生態危機的出現，我們需要對全社會進行生態文明教育，讓生態倫理的觀念置入每個人的心中。

大學生是國家的未來和民族的希望，他們的思想道德和政治覺悟如何直接關系到中華民族的整體素質；直接關系到人類社會的發展，人類自身生態的重大問題，所以，加強全民的生態文明觀教育應重點加強當代大學生的道德教育。

其次，是為了適應人類命運共同體的時代要求。21世紀是人類命運共同體的時代，我們擁有同一個地球，我們在一個藍天下，這是時代的召喚。作為當代大學生必須承擔起時代賦予我們的時代使命。因此良好的生態文明觀和生態道德是一定要確立好的。

再次，是為了貫徹高校思想政治教育改革的發展要求。把生態德育教育貫穿于教育的全過程是高校思想政治的改革要求，只有提高生態德育的有效性，把科學性和系統性生態德育理論去教育并內化于學生，才能讓大學生樹立正確的生態觀、宇宙觀和生命觀，才能讓大學生放眼宇宙，放眼世界，站在一個更高的層面去思考問題。

實現社會經濟可持續發展，很大一部分在于當代大學生能否具有與時代相適應的思想觀念，他們對自然、對發展道路的態度和選擇，會直接關系到我們國家發展的方向和進程，也會關系到我國在世界可持續發展的大潮中發揮作用的大小。

（二）加強高校生態德育是學校拓展德育內容的迫切要求

德育基本內涵的科學性和系統性，直接影響德育目標的實現。

德育的性質和特點決定了受教育對象思想品德的發展性，它會隨著社會發展而發展。

作為生態文明重要組成部分的生態道德，要求尊重和愛護自然，順應生態規律，形成健康的生活方式和消費方式。

教育的出發點和歸宿點是人本身，在強調可持續發展的今天，對于高校德育教育來說，生態德育教育是必不可少的，傳統德育的現實化、形象化和生活化

三、高校大學生生態德育教育的意義

文明是人類生產方式和生活樣式的呈現，從人類產生到發展綿延至今，已經歷了原始文明、農業文明和工業文明幾個階段。由于工業文明的發展，極大改善了人們的生活狀況；與此同時，工業化大生產也給人們帶來問題，它讓人們與自然有了距離，讓人們產生了一個錯覺，那就是離開自然環境，我們也能生存。并且自身內心變得自大，妄想人類是凌駕于生物圈之上的，正當人類正在做夢，自然界給人類一記響亮的耳光，人與自然的和諧相處打破了，自然災害層出不窮，生態環境嚴重破環。也就是說工業文明同時給人類帶來福音和災難。

當今社會，隨著生態環境危機的日益加劇，人們越來越關注這個問題。據國內外資料統計，在很大程度上，我們人類所面臨的生態環境危機，是人類本身的危機，究其原因，是因為人類對人與自然整體性關系缺乏深刻了解，有加上人類自身尚未具備進一步發展的素質和能力，人與自然的矛盾在一定程度上被激化。所以提升人的全面素質就來的無比重要，當然包含科學文化素質和道德素質的素質，只有這樣人類才能逐步解決這個矛盾。與此同時，我們可以看到，人的自身素質的提升和生態環境的保護具有相關性，它們之間是相輔相成，互為因果的，在一定意義上說，他們的內在具有一致性，其中最根本的因素是人的自身素質的提升，它應該是主體條件，尊重自然、敬畏自然和保護自然地的目標的達成要靠人的自身素質提升來完成。

生態德育教育，也是屬于一種素質教育，它以德育范式呈現，反應的是一種新的德育觀，一種新的信念。是培養我們具有優良生態道德品質的重要手段。

生態德育教育要求教師從人與自然和諧共生的生態道德理念出發，引導學生為了人類能在地球更好得生存下去，可持續地發展下去，為子孫后代地長治久安，必須和自然和諧相處，自覺養成尊重自然、敬畏自然和保護自然地習慣。

大學是生態德育的主陣地，人們生態道德素質的高低會直接影響到一個國家和地區，乃至整個世界未來的發展。黨的十八大報告把生態文明建設放在突出的戰略地位，第一次用獨立的篇章系統地闡述了生態文明建設的總體要求，并把它納入了社會主義現代化建設的總體布局。這在我黨歷史上是空前的，把生態文明建設放在這樣重要的地位去系統闡述，這是具有里程碑式意義的。21世紀是以知識經濟的世時代，當代大學生會面臨飛速發展的高新技術的挑戰，也會面臨社會變革帶來的沖擊。因此當代大學生為了順應時代的要求，不僅要有堅實的專業理論素養，更要具備正確的生態道德素質。